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正文內(nèi)容

物理教學(xué)中對學(xué)生思維能力培養(yǎng)方法初探(編輯修改稿)

2024-09-19 09:28 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 養(yǎng)。三、復(fù)習(xí)歸納深思復(fù)習(xí)課是理順各知識點間的關(guān)系,溫故而知新的重要環(huán)節(jié),通過歸納、演繹和類比,讓學(xué)生認(rèn)識所學(xué)知識的層次結(jié)構(gòu)和相互的關(guān)系。例如,復(fù)習(xí)蒸發(fā)和沸騰的異同時,先讓學(xué)生從相同點去歸納,都是汽化現(xiàn)象,都要吸熱,再讓學(xué)生自己從發(fā)生的溫度、位置、劇烈程度等不同角度去自行比較,然后通過列表等表達(dá)方式歸納總結(jié)。四、實驗啟發(fā)多思物理實驗是物理教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,它對學(xué)生建立概念、鞏固知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力起著十分重要的作用。實驗會使學(xué)生產(chǎn)生好奇,好奇心常被寓為走向成功的階梯,教師要利用學(xué)生的這種心理,激發(fā)學(xué)生思維。在每一個實驗中,往往包含有多個知識點,教師要抓住實驗過程中產(chǎn)生的各種現(xiàn)象及時提出有關(guān)問題,啟發(fā)學(xué)生多思。在演示實驗中,教師可邊做邊提問,內(nèi)容可涉及儀器的名稱、使用方法、操作要求,可能出現(xiàn)的現(xiàn)象等等。在分組實驗中,教師可邊巡視,邊提問,引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維。在學(xué)生實驗報告中還可增設(shè)一項內(nèi)容,題為如實寫出實驗過程中存在的問題,試加以分析和討論,讓學(xué)生通過實驗,使思維不斷地產(chǎn)生橫向運動和縱向運動,訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生思維的多面性和靈活性。例如:在講額定功率和實際功率一課時,可這樣設(shè)計開頭:教師問:100瓦的燈泡亮還是40瓦的燈泡亮?學(xué)生答:當(dāng)然是100瓦的燈泡亮。教師將200伏、100瓦和220伏,40瓦兩燈泡聯(lián)接入220伏的電源中演示,果然與學(xué)生的答案一樣。這時學(xué)生的片而性似乎勝利了。教師再將這兩燈改為串聯(lián)后接入220伏的電源中演示,結(jié)果100瓦的燈泡反而比40瓦的燈泡暗得多。這一出乎意料的事實使學(xué)生們?yōu)橹徽?,展開思維,迫使他們向知識的更深層次進(jìn)軍。再
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