7在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力(編輯修改稿)
2024-09-19 02:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 響 ” 、“ 飄蕩 ”. 理解 “ 意欲 ” 時(shí)，有些同學(xué)將兩字義加起來(lái)理解為“ 意愿想要 ” ，我趁相機(jī)追問(wèn)： “ 大家想想兩個(gè)字都是說(shuō)的什么意思。古詩(shī)中，由意思相近合起來(lái)的字詞，只取共同的意思，而不是字義的相加。 ” 學(xué)生很快理解為 “ 想要 ”. 像 “ 林樾 ”“ 閉口立 ” ，這些難懂詞的理解，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，動(dòng)腦都理解得不錯(cuò)。 在理解句意時(shí)，三年級(jí)學(xué)生表達(dá)時(shí)往往說(shuō)不清楚，有的還出現(xiàn)語(yǔ)病，我一面表?yè)P(yáng)同學(xué)們敢于展示自己的思維，一面鼓勵(lì)同學(xué)們給予補(bǔ)充或修正。如理解 “ 牧童騎黃牛，歌聲振林樾 ” 時(shí)，一位同學(xué)理解為 “ 一個(gè)牧童騎在黃牛背上 ，歌聲在樹(shù)林里回蕩。 ”另一位同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)： “ 一個(gè)牧童騎在黃牛的背上，歌聲在黃牛背上唱著歌，他的歌在綠樹(shù)成蔭的樹(shù)木里回蕩。 ” 我趁勢(shì)追問(wèn)： “ 你為什么要這樣補(bǔ)充。 ” 那位同學(xué)闡述了他的見(jiàn)解：因?yàn)闆](méi)有牧童 第 3 頁(yè) 共 4 頁(yè) 唱著歌，就不會(huì)有第二句的歌聲。補(bǔ)充綠樹(shù)成蔭是因?yàn)?
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