教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)思考(編輯修改稿)
2025-09-14 19:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 同的，這是因?yàn)閷W(xué)科性質(zhì)決定的，如果象講化學(xué)、數(shù)學(xué)一樣去講政治、講哲學(xué)那不知道會(huì)是什么效果，不可想象。講政治也不能象講化學(xué)數(shù)學(xué)等邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科一樣，否則沒(méi)有興趣沒(méi)有看點(diǎn)，而是需要引精據(jù)典、旁征博引。另外，以往的“專家評(píng)價(jià)”、“同行評(píng)價(jià)”、“領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)”雖然對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有一定的意義，但有很大的缺點(diǎn)，如專家人數(shù)、聽(tīng)課次數(shù)有限，還有專家的評(píng)價(jià)水平未必能準(zhǔn)確地反映每個(gè)教師的教學(xué)情況和教學(xué)質(zhì)量等。并且專家也有專業(yè)性的影響因素，對(duì)某一方面是專家，對(duì)別的方面不一定是專家，沒(méi)有全面的專家?！邦I(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)”由于評(píng)價(jià)者的行政權(quán)威性，其評(píng)價(jià)的影響力也是比較大的，有一言以蓋之現(xiàn)象。數(shù)量化的評(píng)價(jià)模式不可取，定性的評(píng)價(jià)模式也不可取，評(píng)價(jià)應(yīng)該是一個(gè)綜合分析的結(jié)果，評(píng)價(jià)有優(yōu)點(diǎn)有缺點(diǎn)，不能一言以畢之，一棍子打死，說(shuō)你好就好，
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