關(guān)于生物課堂教學(xué)的幾點(diǎn)看法(編輯修改稿)
2025-09-13 08:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 身的綜合素質(zhì)。有了這些良好的習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，就可以營(yíng)造出良好的課堂氣氛。營(yíng)造課堂氣氛的另一方面是教師本身，教師對(duì)于良好課堂氣氛的營(yíng)造，也起著重要作用。 對(duì)個(gè)別學(xué)生“開(kāi)小差”的處理。一般而言，教師見(jiàn)到有個(gè)別學(xué)生做“小動(dòng)作”，往往怒氣沖沖，心情不能平靜，從而影響了講課的效果，與此同時(shí)，往往接下來(lái)就是就有關(guān)問(wèn)題詢問(wèn)做“小動(dòng)作”的學(xué)生，結(jié)果學(xué)生往往回答不上來(lái)，這是很自然的事情，于是我們往往采取意氣用事的措施，當(dāng)堂“報(bào)復(fù)”這個(gè)學(xué)生，以求得整個(gè)課堂暫時(shí)的安定。但是不可否認(rèn)，這樣我們的課堂就會(huì)走向兩個(gè)極端：絕對(duì)的安靜和絕對(duì)的活躍。這兩個(gè)極端很顯然是不可取的。我對(duì)于這些學(xué)生的處理是，用語(yǔ)言或行動(dòng)去提醒他，老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)你做“小動(dòng)作”了，趕快集中注意力，回到教堂，而不是直接點(diǎn)他的名字。這可以保證課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，保證良好課堂氣氛的維
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