第2課-說(shuō)和做(編輯修改稿)
2024-09-12 00:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、那么，文章是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫聞一多先生的說(shuō)和做的？ 綜合這兩個(gè)方面來(lái)看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？（用課文原話回答） 跳讀： 請(qǐng)找出做為學(xué)者的聞一多，所寫的 三本書 ， 做為革命者的聞一多，所干的 三件事。 在?說(shuō)?和?做?上各有什么特點(diǎn)？作者怎么評(píng)價(jià)他？ 結(jié)構(gòu) 第一部分（ 1— 7） 第二部分（ 8—20） 內(nèi)容 作為學(xué)者癿聞一多癿“說(shuō)”和“做” 作為革命家癿聞一多癿“說(shuō)”和“做” 特征 “做”了再“說(shuō)”， “做”了丌“說(shuō)” “說(shuō)”了就“做”， 既“說(shuō)”又“做” 具體表現(xiàn) 從唐詩(shī)入手，幾年辛苦，凝結(jié)成《 唐詩(shī)雜論 》 癿碩果；十年艱辛撰寫了楚詞“補(bǔ)?！保挥窒颉肮诺湫铝x”邁迚。 起草政治傳單；在李公仆先生癿追悼會(huì)上作 《 最后一次講演 》 ，壯烈獻(xiàn)身。 目的 要給我們衰微癿民族開(kāi)一劑救濟(jì)癿文化藥方。 獻(xiàn)身民主事業(yè)。 學(xué)者 革命家 聞 一 多 《 唐詩(shī)雜論 》 《 楚辭校補(bǔ) 》 《 古典新義 》 三本書 起稿政治傳單 群眾大會(huì)演說(shuō) 參加游行示威 三件事 說(shuō)了做了 言行一致 對(duì)比 做了再說(shuō) 做了不說(shuō) 他， 是口的巨人 他， 是行的高標(biāo) 課文結(jié)構(gòu)分析 聞一多先生的說(shuō)和做 作為學(xué)者 作為民主戓士（過(guò)渡句） 總領(lǐng)本部分 “人家說(shuō)了再做，我是做了 再說(shuō)。” “人家說(shuō)了也不一定做?！? 總結(jié)本部分 “做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅僅是聞一多先生的一個(gè)方面， —— 作為學(xué)者的方面?！? “聞一多先生還有另外一個(gè)方面，—— 作為革命家的方面?！? 總結(jié)全文 “聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士?！? “他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。” 問(wèn)題研討： ? 課文標(biāo)題為什么取名為《說(shuō)和做》？ 說(shuō)一說(shuō)，分析形象 請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)聞一多先生作為學(xué)者的形象。 先生是一位為探索救國(guó)救民癿出路而廢寢忘食，潛心學(xué)術(shù)，丌畏艱辛、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果癿卓越學(xué)者，言行一致癿愛(ài)國(guó)者。 找一找，圈點(diǎn)勾畫 這一部分對(duì)聞一多先生的敘述中，穿插了生動(dòng)細(xì)致的描寫，試用橫線畫出來(lái)并加以分析，說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)了他哪些精神和品格。 1.“ 他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年癿文化史”，“他要給我們衰微癿民族開(kāi)一劑救濟(jì)癿文化藥方” 2.“ 目丌窺園，足丌下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少” 3.“ 一個(gè)又一個(gè)大癿四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻癿小楷，如群蟻排衙” 突出了聞先生的研究學(xué)問(wèn)，目的是在于救國(guó) 這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神 表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。 分析下列描寫的作用 品一品，妙點(diǎn)揣摩 妙點(diǎn)是指： 哪些字用的好？哪些詞用的妙？哪些句子寫得傳神？哪種修辭運(yùn)用出彩？ 揣摩是指： 寫出了什么，表現(xiàn)或者點(diǎn)明了什么，感受到了什么？ 方式：默讀勾畫，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言記錄感受。 ①“他正向古代典籍鉆探” 本來(lái)是敘述語(yǔ)言，無(wú)非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這個(gè) 比喻 ，既形象，又深刻。并且句式也變成“向 ?? 鉆探”，敘述 由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài) ，給人的印象不再是客觀的介紹，而且 是熱情的稱贊 了
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