【文章內(nèi)容簡介】 樣對待“說”和“做”的？分別做了哪些事？ 學(xué)者：做了再說，做了也不一定說《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》革命家：說了就做，言行一致起稿政治傳單、群眾大會上演說、參加游行示威“他，是口的巨人，行的高標(biāo)”這句話有什么含義？贊揚(yáng)了什么？（或有什么作用）含義：先生所說所做他人都不及，他已經(jīng)達(dá)到了說和做的境界中最高的人作用：贊揚(yáng)了作為革命家的聞一多先生言行高度統(tǒng)一的美德，是對先生人品的高度概括。1930年到1932年，這句是比擬的說法，把我們的民族比作一個病人，說明聞一多當(dāng)時從文化研究上來探究救國的方法，也還僅僅走出了第一步?！捌琢怂谋凇薄八敝傅氖巧钜沟臒艋穑钜怪挥泄聼粝喟?，本來應(yīng)該感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力研究，成績斐然。課文引用“漂白了四壁”，意在表現(xiàn)聞一多先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自得的情景比喻既形象又深刻，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而是熱情的稱贊目不窺園，足部下樓，兀兀窮年，歷盡心血以整齊的句式，飽含深情的贊美聞一多先生治學(xué)之勤之鉆這篇文章在敘述中插入了哪些形象描寫？有什么作用？形象描寫：在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄； 聞一多先生總是頭發(fā)凌亂，他是無暇及此的；一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。作用：課文兩個部分之間是用哪些話語過渡的？有什么作用？1“聞一多先生是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士”和“他，是口的巨人，行的高標(biāo)”能不能合成一段？為什么？不能前者突出強(qiáng)調(diào)了聞一多先生作為卓越的學(xué)者、熱情澎湃的詩人、大勇的革命烈士的方面，后者突出強(qiáng)調(diào)了他的言行一致的高尚人格。這兩處文字將議論抒情緊密結(jié)合，贊揚(yáng)了聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格，表達(dá)了對聞一多先生無比的懷念與崇敬。1“人家是說了再做，我是做了再說”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”這兩部分在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面有什么作用？內(nèi)容：采用對比的形式，突出強(qiáng)調(diào)聞一多作為學(xué)者對待說和做的態(tài)度——做了再說，做了也不一定說結(jié)構(gòu)：總領(lǐng)下文第四篇：聞一多先生的說和做教案《聞一多先生的說和做》臧克家教學(xué)目標(biāo)：了解聞一多先生的主要事跡，把握人物的品格和精神。通讀課文，理清文章的思路，理解文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神和言行一致的做人原則。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會語言的優(yōu)美和抒情性；學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，無私無畏的斗爭精神、言行一致的高尚人格。教學(xué)難點：體會生動形象，精練含蓄的語言。理解文中的關(guān)鍵語句。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：偉大領(lǐng)袖毛主席在《別了，司徒雷登》一文中指出：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個人主義者的人們，在美帝國主義及其走狗國民黨反動派面前站起來了”，有一個人拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，也不愿屈服?！蓖瑢W(xué)們知道這個人是誰嗎？（聞一多）今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《聞一多先生的說和做》。二、檢查預(yù)習(xí)情況：（1）正音，解釋下列加點的字詞：衰微（shuāi）赫然（h232。）迭起（di233。）卓越（zhu243。）鍥而不舍（qi232。）小楷（kǎi）瀝盡心血（l236。）慷慨淋漓（kāng kǎi l237。n l237。）迥乎不同（jiǒng）目不窺園（kuī）望聞問切：中醫(yī)診病術(shù)語，即望診，聞診，問診，切診。兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣。迥乎不同：很不一樣。鍥而不舍：鏤刻不停，比喻有恒心，有毅力。迥乎不同：很不一樣。瀝盡心血：比喻付出全部精力。潛心貫注：精力集中，用心專一。心會神凝：精神高度集中。一反既往：與過去完全不一樣?？陡攘芾欤盒稳萸榫w、語調(diào)十分激動，說話十分暢快。目不窺園：比喻埋頭苦干，不為外事分心。氣沖斗牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。（2）作家簡介：臧克家、聞一多。臧克家(1905～2004)，現(xiàn)代著名詩人，從小受家庭影響，喜歡古典詩歌和民歌。1932年開始寫新詩，以一篇《老馬》成名，1933 年出版了第一部詩集《烙印》，這是他最具影響的作品。此后，他陸續(xù)出版的詩集，長詩有《罪惡的黑手》、《自己的寫照》、《泥土的歌》、《生命的零度》等十多部。聞一多，著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士?？箲?zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心?！耙欢弧睉K案發(fā)生后，他英勇地投身愛國民主運動，1946年7月15日在李公樸的追悼會上發(fā)表了著名的《最后一次講演》后在回家的路上被國民黨特務(wù)殺害。臧克家與聞一多的關(guān)系：臧克家是聞一多的高足，常向聞一多請教，聞一多也很賞識臧克家，1932年回清華任教后寫信給臧克家說：“得一知己，可以無憾?！笨梢娤嘀睢Ｂ勔欢嘤鲭y后，臧克家于1946年8月撰寫此文表示悼念。二、整體感知思考文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？明確：文章是從作為學(xué)者和作為革命家兩方面論述聞一多先生的說和做的。由此來看，文章可分為幾個部分？每個部分是怎樣銜接起來的？第一部分（17）記述聞一多先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”。第二部分（820）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。(用這些高度概括的話過渡，它的好處在：連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然。把聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。)三、內(nèi)容研討作為學(xué)者的聞一多，在“說和做”上的主要特點是什么？為了表現(xiàn)這一特點，作者選取了哪些材料來證明？明確：“做”了再“說”、“做”了也不 “說”三個事例：寫作《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三部書的情況。聞一多做這些事情的目的是什么?(用原文回答)目的:“給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”作為學(xué)者的聞一多是做了再說，作為革命家的的聞一多是說了緊跟著就是做（說了就做，言行一致）；那他做了什么？目的又是什么？（學(xué)生活動、小組討論）明確：起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威。目的:爭取民主。教師總結(jié)（課堂小結(jié)）：綜合來看，聞一多先生是一個言論和行動完全一致的人，是“口的巨人，行的高標(biāo)”。我們通過朗讀、討論，認(rèn)識到聞一多先生“說”和“做”是完全一致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習(xí)。四、品讀聞一多研讀第一部分（1～7段）（1）在課文（1～7段）中哪些話是對聞先生作為學(xué)者“說”和“做”的高度概括？（第2句）（2）聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么？哪些語句生動形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)？明確：目的：①“要給衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”意為從中國古代文化中探求振興我們民族的方法表現(xiàn)為：②“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，“飯，幾乎忘了吃”，“夜間睡得很少”??（3）“一個又一個大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句