學前心理學研究的對象和內容(編輯修改稿)
2025-09-11 21:28 本頁面
【文章內容簡介】 的世界觀 ?一 、 研究學前兒童心理的基本原則 ? （ 一 ） 客觀性原則 ?所謂客觀性 ， 就是按現(xiàn)實的本來面目去反映現(xiàn)實 。 ?（ 二 ） 發(fā)展性原則 ?發(fā)展性原則指的是必須用發(fā)展的眼光研究學前兒童心理 。 ?（ 三 ） 教育性原則 ?學前兒童心理研究中貫徹教育性原則 ， 是研究者必須遵循的職業(yè)道德 。 ?【 案例分析 】 你覺得下列案例中存在哪些問題 ？ 為什么存在這些問題 ？ ? 運用感覺剝奪實驗來研究學前兒童的心理特點 ? 僅觀察一次或兩次就對幼兒的心理特點下結論 ?要點總結：不能客觀真實地了解學前兒童心理發(fā)展的特點 ， 因為在研究中 ， 違背了上述研究學前兒童心理的基本原則 。 第三節(jié) 研究學前兒童心理的方法 ?（ 一 ） 觀察法 ?觀察法是行為研究中最常見 、 最普遍的方法 。 ?1． 觀察法的含義： ?有目的 、 有計劃地考察學前兒童在活動 （ 日常生活 、 游戲和學習等 ） 中的表現(xiàn) ， 包括言語 、 表情和行為 ， 并根據觀察結果分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征 。 ?2． 觀察法的主要策略 ?（ 1） 時間取樣策略 。 ?（ 2） 事件取樣策略 。 ?（ 3） 參與觀察策略 。 ?（ 4） 行為核查表 。 二、研究學前兒童心理的常用方法 ? 運用觀察法時應注意的問題： ? （ 1） 制訂觀察計劃時 ， 必須充分考慮到觀察者對被觀察兒童的影響 ， 盡量使幼兒保持自然狀態(tài) 。 ? （ 2） 觀察記錄要求詳細 、 準確和客觀 。 ? （ 3） 幼兒心理活動不穩(wěn)定 ， 行為表現(xiàn)常帶有偶然性 。 因此 ， 觀察要多次反復地進行 ， 在評定幼兒行為時要防止主觀性 。 ? （ 3） 案例介紹與案例分析 ? 【 案例介紹 】 米歇爾 .蘭姆等人曾用觀察法考察了同伴強化因素對兒童性別差異發(fā)展的作用 。 他們采用時間取樣策略 ， 在幼兒園環(huán)境中對幼兒進行觀察 ， 對每個孩子每次觀察 10分鐘 ， 共觀察 3～ 6次 ， 觀察過程前后持續(xù)幾個星期 。 觀察中主要記錄兩種類型的行為事件 。 一種是性別化的行為 ， 如男性類型活動包括玩汽車 、 攀爬 、 追逐 、 穿男式服裝 ， 女性類型活動包括玩炊具 、 玩洋娃娃 、藝術性活動；穿女式服裝 。 另一種是兒童同伴對這些性別化行為的反應 ， 包括強化和懲罰 。 研究者將強化分為 7種 ， 如表揚 、 肯定 、遵從等 ， 懲罰包括批評 、 反對等 5種 。 ?【 案例分析 】 ?實例一：Ａ教師 ?觀察對象：小一班 黃點點 ?觀察記錄 ?2022年 10月 24日 ?今天上午 ， 我請每個小朋友說一個兒歌 ， 點點坐在座位上哭了 ， 問了半天也沒說話 ， 可能是不會說 。 ?2022年 10月 25日 ?今天 ， 中午上床午睡脫衣服時 ， 點點又哭了 ， 原來是不會脫衣服 。 ?2022年 10月 26日 ?今天中午吃牛肉 ， 點點又哭了 ， 原來是不愛吃牛肉 。 ?分析與措施 ?點點是從小班升上來的孩子 ， 按理說 ， 對幼兒園生活該適應了 。
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