【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 別）至少有兩個(gè)類(lèi)別（否則就不是變量），而且這兩個(gè)類(lèi)別在性質(zhì)上是 截然不同 的，是 包羅無(wú)遺 且 相互排斥 的。 ? （二）定序測(cè)量 ? 定序測(cè)量（ ordinal measurement）是對(duì)事物的等級(jí)和順序的測(cè)量，即對(duì)一系列東西進(jìn)行排序。 ? 定序測(cè)量的后一個(gè)層次都是建立在前一個(gè)層次的基礎(chǔ)上的，即后一個(gè)測(cè)量層次都具有前一個(gè)層次的屬性再加上它自己的附加屬性。 ? （三）定距測(cè)量 ? 定距測(cè)量（ interval measurement）是對(duì)事物的數(shù)量差別和間隔距離的測(cè)量。 ? 定距測(cè)量和定序測(cè)量之間的區(qū)別在于：在定距測(cè)量中，我們不僅可以說(shuō)哪個(gè)測(cè)量等級(jí)較高，而且還可以說(shuō)這個(gè)等級(jí)高多少單位。無(wú)論它發(fā)生在量表的何處，單位的值總是相同的，因此，定距測(cè)量的資料便具有真正數(shù)量的意義，就可以對(duì)他們進(jìn)行加、減運(yùn)算了。 ? （四）比率測(cè)量 ? 比率測(cè)量（ ratio measurement）是對(duì)事物的比例或比率關(guān)系的測(cè)量。比率測(cè)量除可以進(jìn)行加、減運(yùn)算外，還可以進(jìn)行乘、除運(yùn)算。要進(jìn)行乘、除運(yùn)算就要求有一個(gè)絕對(duì)的、固定的零。 四種測(cè)量尺度及觀測(cè)數(shù)據(jù)特征 定名測(cè)量 定序測(cè)量 定距測(cè)量 比率測(cè)量 基本特征 反映性質(zhì)、類(lèi)別 等級(jí)、位次、大?。环从诚鄬?duì)數(shù)量 喜好程度、排名；優(yōu)劣評(píng)價(jià) 有絕對(duì)零點(diǎn)和相等單位的連續(xù)數(shù)量 適用運(yùn)算 歸類(lèi)、計(jì)數(shù) 比較、排名 +/ +// /247。 開(kāi)方等 統(tǒng)計(jì)方法 眾數(shù)、次數(shù)、百分比、品質(zhì)相關(guān)、χ 2檢驗(yàn) 中位數(shù)、等級(jí)相關(guān)、秩次、非參數(shù)檢驗(yàn)法 χ 、 σ r、t、 F χ 、 σ r、 t、F、幾何均值、差異系數(shù) 舉例 性別、種族、職 業(yè)、教養(yǎng)方式 喜好程度、排名；優(yōu)劣評(píng)價(jià) 智力測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn)結(jié)果 長(zhǎng)度、重量、時(shí)間；正確回答次數(shù) ? 第二節(jié) 測(cè)量的效度 ? 一、何謂效度 ? 測(cè)量的效度（ validity）是指測(cè)量得到的記分是否反映了欲測(cè)的特征及其程度。 ? 內(nèi)在效度與外在效度是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)質(zhì)量的評(píng)鑒標(biāo)準(zhǔn)。 ? 內(nèi)在效度是決定實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋?zhuān)庠谛Ф仁侵苯佑绊憣?shí)驗(yàn)結(jié)果的推廣。 ? 二、內(nèi)部效度 ? 實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)在效度（ Internal Validity ）是指實(shí)驗(yàn)的自變量與因變量之間存在明確因果關(guān)系或相關(guān)關(guān)系的程度。 ? 沒(méi)有內(nèi)在效度的實(shí)驗(yàn)研究是沒(méi)有價(jià)值的，因?yàn)閮?nèi)在效度決定了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋。 ? 例如： 研究如何分配復(fù)習(xí)時(shí)間才能收到較好的復(fù)習(xí)效果。 ? 研究假設(shè)：分散復(fù)習(xí)效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí) ? 取樣：一定數(shù)量的高一學(xué)生，按智力水平、外語(yǔ)水平分成四個(gè)等組 ? 控制條件：時(shí)間總量相同，復(fù)習(xí)內(nèi)容相同（背誦同一篇外語(yǔ)課文），后測(cè)相同 ? 自變量：復(fù)習(xí)時(shí)間分配方式，處理 （不同時(shí)間 /每天） ? 因變量：復(fù)習(xí)效果，統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)的成績(jī) ? 分配復(fù)習(xí)時(shí)間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（一） ? 分配復(fù)習(xí)時(shí)間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（二） ? 坎貝爾 和 斯坦利 認(rèn)為有八類(lèi)新異變量與實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在效度有關(guān)或稱為內(nèi)在效度的威脅因素（ threats）。 ? （一）歷史（ History） ? 歷史是研究過(guò)程中發(fā)生的對(duì)研究結(jié)果可能產(chǎn)生影響的一個(gè)或多個(gè)特定因素和事件（偶發(fā)事件），這些事件可能會(huì)影響被試的反映，造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果的改變，尤其在周期較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)中，更可能成為一個(gè)問(wèn)題。 ? （二）成熟（ Maturation） ? 成熟是指被試在研究過(guò)程中隨時(shí)間推移所發(fā)生的生理和心理變化，如變得較為成熟、疲倦、對(duì)實(shí)驗(yàn)失去興趣等。這些變化可能與自變量混淆而影響對(duì)因變量變化結(jié)果的解釋?zhuān)瑥亩档脱蹆?nèi)在的效度。 ? 控制成熟因素的方法是使被試選擇與分組盡可能隨機(jī)化，并設(shè)立對(duì)照組。 ? （三）測(cè)驗(yàn)（ Testing） ? 在許多研究中，研究者為獲得實(shí)驗(yàn)前被試的初始數(shù)據(jù)，常對(duì)被試進(jìn)行前測(cè)，而這種前測(cè)可能會(huì)積極或消極地影響實(shí)驗(yàn)處理后進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)。 ? 測(cè)驗(yàn)因素一般是通過(guò)設(shè)置無(wú)前測(cè)的對(duì)照組加以控制。 ? （四）研究工具 (research instrumentation) ? 研究工具是指研究過(guò)程中實(shí)驗(yàn)儀器的使用和實(shí)驗(yàn)人員的變化。主要包括儀器使用不當(dāng)，出現(xiàn)耗損、失靈、測(cè)驗(yàn)材料出現(xiàn)問(wèn)題或主試身心發(fā)生變化等。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于測(cè)量工具的不統(tǒng)一，也能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)誤差。 ? 要降低研究工具使用對(duì)內(nèi)部效度的影響，研究者應(yīng)該將所有程序都標(biāo)準(zhǔn)化，每次研究之前對(duì)研究工具進(jìn)行校對(duì)，實(shí)驗(yàn)人員也要得到充分的休息，保持良好的生理心理狀態(tài)。 ? （五）統(tǒng)計(jì)回歸（ Statistical Regression） ? 統(tǒng)計(jì)回歸也稱向平均數(shù)回歸，是指在進(jìn)行重復(fù)測(cè)量時(shí)，初測(cè)時(shí)獲高、低極端分?jǐn)?shù)者的成績(jī)會(huì)出現(xiàn)向平均數(shù)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，即高分者隨著時(shí)間的推移成績(jī)下降，低分者隨著時(shí)間的推移成績(jī)提高。 一般方法 新方法 好班 成績(jī)好 稍有下降 差班 成績(jī)差 稍有提高 兩個(gè)班分別用不同教法教學(xué)效果比較 為避免此因素的干擾，在研究中最好不采用兩極端的被試或在研究中將極端分?jǐn)?shù)者單獨(dú)分組，注意結(jié)果的差異。 ? （六）被試特征（ Subject characteristics） ? 被試特征也稱選擇偏向，是指在研究中，由于沒(méi)有采用隨機(jī)化的方法來(lái)選擇被試和進(jìn)行分組，使所選擇的幾組被試的特征在實(shí)施實(shí)驗(yàn)處理之前就存在差異，不相等。也就是說(shuō)在研究處理前，他們?cè)诟鞣矫娌⒉幌嗟然蛴衅颉? ? （七）被試的流失 （ Mortality attrition） ? 在一個(gè)延續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的研究中，被試的更換、淘汰或中途退出可能對(duì)研究結(jié)果產(chǎn)生顯著影響。兩個(gè)組，好學(xué)生離開(kāi)控制組，由于被試更換，造成兩組被試不等，結(jié)果實(shí)驗(yàn)組效果很好。 ? （八）主試和被試的交互作用 ? 主試和被試的交互作用是指在研究的過(guò)程中，主試和被試的人為因素引起實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偏差。 ? 二、影響外部效度的因素 ? 實(shí)驗(yàn)研究的外部效度 (External validity)指實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果能被概括到實(shí)驗(yàn)情境條件以外的程度，也即實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可推廣程度。 ? 影響實(shí)驗(yàn)研究外部效度的有下列因素： ? （一）實(shí)驗(yàn)條件的人為性 ? 心理學(xué)實(shí)驗(yàn)是在嚴(yán)格控制條件下進(jìn)行的，這可能導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)室得到的某些實(shí)驗(yàn)結(jié)果難以用來(lái)解釋日常生活中的行為現(xiàn)象。 ? （二）實(shí)驗(yàn)處理的多重性 ? 同一組被試在短期內(nèi)接受兩種或兩種以上的實(shí)驗(yàn)處理時(shí)，前一實(shí)驗(yàn)處理往往會(huì)對(duì)后一實(shí)驗(yàn)處理產(chǎn)生積極或消極的影響，使被試產(chǎn)生練習(xí)效應(yīng)或疲勞效應(yīng)，因此用這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得到的結(jié)果就不適用于非多重實(shí)驗(yàn)處理的情境。 ? （三）被試取樣的代表性 ? 被試的代表性是影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果推廣的一個(gè)重要因素。只有參與實(shí)驗(yàn)的被試具有代表性，從樣本推論總體才可靠。只有從總體中隨機(jī)取樣，才能保證樣本的代表性，但在實(shí)際中很難做到，特別是當(dāng)總體非常大甚至無(wú)限的情況下。 ? （四）測(cè)量工具的局限性 ? 同一研究變量，可以用不同的測(cè)量工具加以測(cè)量，其測(cè)量結(jié)果及其代表的意義可能會(huì)存在很大不同。例如，把人格作為一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量，實(shí)驗(yàn)者用艾森克人格問(wèn)卷和卡特爾 16種人格因素問(wèn)卷測(cè)量出的分?jǐn)?shù)并不代表同一種人格特征。 ? 在采用有前測(cè)和后測(cè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，前測(cè)的作用有可能改變被試對(duì)實(shí)驗(yàn)處理的敏感性。 ? 提高外在效度的根本措施在于：使被試取樣具有代表性，使實(shí)驗(yàn)情境與推廣情境盡量接近，可以在各種不同條件下進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)。 ? 第三節(jié) 測(cè)量的信度 ? 一、何謂信度 ? 信度（ reliability）是測(cè)量的可靠性程度，表現(xiàn)為測(cè)量數(shù)據(jù)和結(jié)果的穩(wěn)定性以及測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的一致性。 ? 二、信度的評(píng)定方法 ? （一）重測(cè)信度 ? 重測(cè)信度是同一組被試使用同一份試題（以及相同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)），前后兩次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)。 ? 使用重測(cè)信度時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)： ? 兩次測(cè)驗(yàn)的時(shí)間間隔要適宜，間隔太長(zhǎng)，被試的情況日益發(fā)生變化，兩次測(cè)驗(yàn)結(jié)果就會(huì)有較大差異，這樣就會(huì)低估測(cè)驗(yàn)的信度；間隔太短，由于記憶的影響，第一次的測(cè)驗(yàn)結(jié)果會(huì)對(duì)第二次產(chǎn)生影響，這樣就會(huì)高估測(cè)驗(yàn)的信度。通常間隔 1～ 3周為宜。 ? 重測(cè)信度比較適合用于速度測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查等非難度測(cè)驗(yàn)。難度測(cè)驗(yàn)（各種考試多數(shù)屬于這種情況）不適宜重測(cè)信度，而用復(fù)本信度比較好。 ? 在第二次測(cè)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意提高被試的積極性，使他們?nèi)缤谝淮文菢诱J(rèn)真對(duì)待。 ? （二）復(fù)本信度 ? 復(fù)本信度是用兩份“等值”（內(nèi)容、題型、題數(shù)、難度都相同或非常接近）但具體題目又不同的試題，相繼對(duì)同一組被試進(jìn)行兩次測(cè)驗(yàn)所得分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)。通常所說(shuō)的 A、B卷，就認(rèn)為是兩份“等值”的試卷。 ? 使用復(fù)本信度時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)： ? A和 B兩份試題的具體內(nèi)容不要重復(fù)，否則可能會(huì)高估信度。 ? 兩次測(cè)驗(yàn)的時(shí)間間隔要適當(dāng)短一些（如一兩天），以免由于知識(shí)的積累和練習(xí)的作用而影響到第二次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果。 ? （三）分半信度 ? 這種方法是將一個(gè)測(cè)驗(yàn)中的題目按編號(hào)分成兩半，分別計(jì)算出每個(gè)被試兩部分的得分。然后計(jì)算這兩部分的相關(guān)系數(shù)。 ? 雖然分半的方法很多，但最好是按奇偶分半。前后分半不可取，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，后面可能有些題目來(lái)不及做。 ? 效度與信度密切相關(guān)。低信度的測(cè)評(píng)必然會(huì)導(dǎo)致低效度，但低效度的測(cè)評(píng)卻有可能信度很高。 ? *（四） a系數(shù) ? a系數(shù)也稱為內(nèi)部一致性系數(shù)，它等于一個(gè)測(cè)驗(yàn)的所有可能的分半信度的平均值。 a系數(shù)多用于衡量若干問(wèn)卷題目是否測(cè)量了同一個(gè)特質(zhì)。 Excel沒(méi)有直接計(jì)算 a系數(shù)的方法，可以用 SPSS或其他專(zhuān)門(mén)的統(tǒng)計(jì)軟件計(jì)算，也可以手工計(jì)算。 ? 作業(yè)布置： ? 簡(jiǎn)述測(cè)量的層次。 ? 影響研究?jī)?nèi)在效度和外在效度的因素有哪些？ ? 信度的評(píng)定方法有哪些？ ? 第二編 心理學(xué)研究設(shè)計(jì) 把實(shí)驗(yàn)的方法應(yīng)用于心理問(wèn)題是心理研究史上無(wú)可比擬的偉大杰出事件。 ——美國(guó)實(shí)驗(yàn)史學(xué)家波林 心理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析是獲得可靠的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重要保障。 ——舒華 ? 第五章 真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) ? 真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本邏輯是，根據(jù)隨機(jī)化的原則把被試分配到不同的實(shí)驗(yàn)條件中去，所形成的這些組具有同質(zhì)性或是等組；也就是這些組在相同的條件下完成相同的任務(wù)，他們的成績(jī)?cè)诮y(tǒng)計(jì)上應(yīng)該是相等的。 ? 真實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在： ? 隨機(jī)選取并分配被試； ? 能夠在有效控制無(wú)關(guān)因素干擾的基礎(chǔ)上操縱自變量的變化； ? 能夠精確的測(cè)量因變量的變化。 ? 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中不同符號(hào)的含義： ? X：表示一種處理，即研究者操縱的實(shí)驗(yàn)變量（自變量）；在比較不同實(shí)驗(yàn)處理時(shí)，以不同的下標(biāo)來(lái)表示不同的實(shí)驗(yàn)處理，如 X0、 X X X3。 ? O：表示處理前或后的一種觀測(cè)或量度。 ? 自左向右：表示時(shí)間的次序或先后。 ? 同一橫行的 X或 O：表示 X或 O 作用于同一組被試。 ? R：表示對(duì)被試進(jìn)行隨機(jī)化的選擇和分配。 ? M：表示把被試進(jìn)行配對(duì)。 ? 第一節(jié) 單因素完全隨機(jī)設(shè)計(jì) ? 單因素完全隨機(jī)設(shè)計(jì) 是指研究者在實(shí)驗(yàn)中只操縱一個(gè)自變量，并采用隨機(jī)化的原則把被試分配到自變量的不同水平上的一種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 ? 一、實(shí)驗(yàn)組控制組后測(cè)設(shè)計(jì) ? （一）實(shí)驗(yàn)組控制組后測(cè)設(shè)計(jì)模式 ? R1 X O1 ? R2 O2 ? 特點(diǎn)： （ 1）只有一個(gè)自變量，且自變量只有兩個(gè)水平；（ 2）采用隨機(jī)分配的方法將被試分為同質(zhì)的兩組；（ 3）隨機(jī)選擇其中的一組作為實(shí)驗(yàn)組接受實(shí)驗(yàn)處理，另一組作為控制組不接受實(shí)驗(yàn)處理；（ 4）在實(shí)驗(yàn)處理后，兩組接受相同的后測(cè)，并對(duì)所獲得的觀測(cè)結(jié)果的差異進(jìn)行比較，以推理實(shí)驗(yàn)處理的效果。 ? 對(duì)于該設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，可采用獨(dú)立樣本 t檢驗(yàn)的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。 ? （二）實(shí)驗(yàn)組控制組多組后測(cè)設(shè)計(jì)模式 ? R1 X1 O1 ? R2 X2 O2 ? R3 X3 O3 ? … … … ? Rn Xn On ? Rn+1 On+1 ? 特點(diǎn)： （ 1）在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)因素具有三個(gè)或三個(gè)以上的處理水平；（ 2）隨機(jī)選取并分派被試組成等組，其中可以有一個(gè)組是不接受實(shí)驗(yàn)處理的控制組，其他各組分別接受不同的實(shí)驗(yàn)處理；（ 3）也可以所有的組都接受不同的實(shí)驗(yàn)處理，對(duì)各組出現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行比較。 ? 對(duì)于單因素完全隨機(jī)多組后測(cè)設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)分析，可采用