發(fā)展心理學研究方法講義(編輯修改稿)
2025-01-25 16:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ? 通過選擇不同年齡的被試并對其進行追蹤，而將橫斷研究與縱向研究設(shè)計的優(yōu)點融合在一起，以更好地探查心理發(fā)展變化的特點與轉(zhuǎn)折點。 ? 如 612歲兒童邏輯推理能力的發(fā)展 24 ? 從 2023年開始測量一個 6歲樣本 （ 1996年出生 ） 和一個 8歲樣本 （ 1994年出生 ） 的邏輯推理能力 。 ? 接著在 2023年和 2023年再次測量兩個群體的邏輯推理能力 。 ? 這樣 ， 對 1996年出生的被試從 6歲追蹤到 10歲 ， 對 1994年出生的被試從 8歲追蹤到 12歲 。 612歲兒童的邏輯推理能力 25 1996年出生： 6歲 8歲 10歲 1994年出生： 8歲 10歲 12歲 2023年 2023年 2023年 同輩比較 橫向比較 縱向比較 26 優(yōu)點 ? 確定代群效應(yīng)的影響 ? 如果橫向比較和縱向比較的結(jié)果相同，就可斷定這一趨勢代表了真實的發(fā)展變化。 ? 節(jié)省了時間，如追蹤 4年可以得到邏輯推理能力 6年的發(fā)展狀況， 。 27 四、跨文化研究 ? 對來自不同文化或亞文化背景的被試的發(fā)展進行觀察、測試或比較。以探討兒童心理發(fā)展的普遍規(guī)律及不同的社會文化條件對兒童心理發(fā)展的影響。 28 ? 跨文化研究的目的 ? 增進各族人們間的交流 ? 確定在人類的發(fā)展中是否真的存在 共同性 29 跨問化研究事例 ? 性別角色的跨文化研究 ? 人類學家米德比較了新幾內(nèi)亞島三個部落的性別角色：阿拉佩什、蒙杜魯古、加蒙布拉 30 性別角色的跨文化研究 ? 阿拉佩什部落：女性的角色 ? 蒙杜魯古部落：男性化的行為模式 ? 加蒙布拉：展現(xiàn)了一個與傳統(tǒng)的性別角色相反的模式 31 青少年的特點：狂風暴雨 ? 狂飆期”是否是青少年普遍的心理特點？ ? 著名人類學家瑪格麗特 米德在 1939年出版的著作《薩摩亞人的青春期生活》中提出了一個非常有意思的問題：“引起我們的少男少女煩悶的困惑，是由于青春期本身還是社會文化？” 32 跨文化研究實例 ? 瑪格麗特 米德在薩摩亞島住了九個月，在三個毗鄰的小村里研究了五十個少女。使米德感到驚奇的是，對薩摩亞的少女而言，他們的青春期格外的寧靜。 33 ? 米德?lián)苏J為 ， “ 狂飆期 ” 并非是青少年的典型年齡特征 ， 我們文化中的價值多元和選擇性造成了工業(yè)社會中青少年成長中的無所適從 。 34 跨文化研究優(yōu)點與局限 ? 比較不同文化的一
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