發(fā)展心理學(xué)知識(shí)論述(編輯修改稿)
2025-01-25 16:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 主體我、客體我。哈特（一）主體我的發(fā)展 （ 5—15 個(gè)月） ：將自己與他人分開（二）客體我的發(fā)展（ 15—24 個(gè)月）：能用人稱代詞，第一飛躍第四節(jié)：嬰兒期的心理衛(wèi)生一、保證嬰兒充足的營(yíng)養(yǎng)和睡眠二、關(guān)注嬰兒的情感需要，建立安全型的母嬰依戀 母親的教養(yǎng)行為可以從 反應(yīng)性、情緒性和社會(huì)性刺激 來衡量。三、針對(duì)不同類型的氣質(zhì)特點(diǎn)，積極對(duì)待嬰兒四、促進(jìn)嬰兒的認(rèn)知活動(dòng)第三節(jié)：幼兒期的心理發(fā)展（ 3—6 歲）第一單元：幼兒的游戲 游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)。一、關(guān)于游戲的理論： 精力過剩論； 精神分析論； 練習(xí)論； 重演論； 娛樂論； 認(rèn)知論。二、兒童游戲的發(fā)展： （一）兒童游戲的特點(diǎn) 嬰兒的游戲特點(diǎn)： 1歲內(nèi)，成人 嬰兒游戲； 2歲嬰兒是實(shí)物游戲； 嬰兒末期模仿游戲。 幼兒游戲的主要特點(diǎn)：是象征性游戲。 有現(xiàn)實(shí)替代物、活動(dòng)相似性、重視過程、 具有想象性、具有概括性質(zhì)。 童年兒童游戲的特點(diǎn)：是規(guī)則性游戲。（二）游戲的社會(huì)性發(fā)展獨(dú)自游戲； 平行游戲；聯(lián)合游戲； 合作游戲。三、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義 （一）游戲是促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展的重要途徑 （二）游戲是兒童參與社會(huì)生活的特殊形式 （三）通過游戲?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，體現(xiàn)創(chuàng)造性能力 （四）培養(yǎng)健全的人格 （五）增強(qiáng)體質(zhì)第二單元：幼兒期的認(rèn)知發(fā)展一、言語的發(fā)展 （一）詞匯的發(fā)展 詞匯量的發(fā)展（幼兒每天要增加 23個(gè)詞匯） 3歲， 1000左右； 6歲， 3000左右； 7歲， 4000左右。 詞匯內(nèi)容的豐富和詞義的深化 詞義擴(kuò)大、詞義縮小、與成人詞義部分重迭 詞類的擴(kuò)展：名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞。 （二）語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展 從簡(jiǎn)單句發(fā)展到復(fù)合句 從陳述句發(fā)展到多種形式的句子（疑問、祈使、否定） 從無修飾句發(fā)展到修飾句 從詞數(shù)少的短句到詞數(shù)多的長(zhǎng)句 幼兒期是口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期。 （三）口語表達(dá)能力的發(fā)展 從對(duì)話語向獨(dú)白語發(fā)展 從情景語向連貫語發(fā)展二、記憶的發(fā)展（一）幼兒記憶容量的發(fā)展（二）幼兒記憶特點(diǎn)的發(fā)展趨勢(shì) 無意識(shí)記與有意識(shí)記 機(jī)械記憶與意義記憶 形象記憶與詞語記憶（三）記憶策略形成 記憶策略的發(fā)展： 記憶策略 是有助于記憶的手段和方法。 （ 1）沒有策略， 5歲前；（ 2）過度階段， 57歲； （ 3）主動(dòng)而自覺地采用策略。 幼兒能運(yùn)用的記憶策略：視覺復(fù)述策略；復(fù)述。三、思維的發(fā)展（前運(yùn)算階段）特征：具體形象思維為主；思維的抽象概括性得到初步發(fā)展（一）具體形象思維的主要特點(diǎn)： 具體形象性； 不清晰性和易變性； 具有符號(hào)功能； 有一定的計(jì)劃性和預(yù)見性。（二）抽象邏輯思維獲得初步發(fā)展 幼兒提問類型的變化： “是什么 ”變?yōu)?“為什么 ” 幼兒概括能力發(fā)展：幼兒末期能按事物的本質(zhì)掌握概念第三單元：幼兒期的社會(huì)性發(fā)展一、自我意識(shí)的發(fā)展 （一）幼兒自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展 從依從成人的評(píng)價(jià)發(fā)展到開始有獨(dú)立的評(píng)價(jià)。 從對(duì)外部行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)向內(nèi)再在品質(zhì)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化 從簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)發(fā)展到較為具體的評(píng)價(jià) 從主觀情緒評(píng)價(jià)向初步客觀性評(píng)價(jià)發(fā)展 （二）幼兒自我控制能力的發(fā)展 控制能力發(fā)展 :3歲 ,20%。45歲 ,轉(zhuǎn)折時(shí)期 。56歲 ,8090%. 控制活動(dòng)：運(yùn)動(dòng)抑制；情緒抑制； 認(rèn)知活動(dòng)抑制；延遲滿足。幼兒大腦興奮機(jī)制教強(qiáng)，調(diào)節(jié)情緒、行為能力弱，控制力差。二、道德行為的發(fā)展（一）親社會(huì)行為： 定義：指對(duì)他人或社會(huì)有利的積極行為趨向。 又稱利他行為，表現(xiàn)為分享、合作、幫助等。（二）攻擊行為： 定義：是指對(duì)他人具有敵視性、傷害性或破壞性的行為。 美國心理學(xué)家哈特普的分類： 工具型攻擊：年齡較小的兒童 敵意型攻擊：年齡較大的兒童 控制攻擊行為的措施： 改善兒童所處的環(huán)境；教給兒童減少?zèng)_突的有效策略； 增加對(duì)攻擊行為有害后果的了解；發(fā)揮榜樣的作用。三、性別角色社會(huì)化 兒童要成為合格的社會(huì)成員，就必須知道自己的性別和社會(huì)對(duì)不同性別的期望。四、同伴關(guān)系的發(fā)展（一）同伴關(guān)系的定義：是兒童在交往過程中建立和發(fā)展 起來的一種兒童之間的人際關(guān)系。（二）同伴關(guān)系的意義：在人格發(fā)展和社會(huì)化中起獨(dú)特作用 促進(jìn)了兒童的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)交往技能的發(fā)展。 有利于兒童自我概念的形成。 可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要。 可以培養(yǎng)兒童良好的人格。 成人一定要珍惜兒童的伙伴關(guān)系，千萬不能阻止和粗暴干涉。五、第一反抗期 對(duì)周圍的事情都想 “我自己做 ”，對(duì)父母的幫助、指示、阻止總要用 “不 ”來反抗。這就是第一反抗期，大約在幼兒三四歲的時(shí)候出現(xiàn)。這與兒童的自主性的發(fā)展有關(guān)。第四單元：幼兒期的心理衛(wèi)生一、組織多種形式的游戲二、鼓勵(lì)孩子與同伴交往三、培養(yǎng)良好的生活行為習(xí)慣四、培養(yǎng)其獨(dú)立性第四節(jié)： 童年期的心理發(fā)展（ 712歲）霍爾是第一個(gè)提出青春期理論的心理學(xué)家。第一單元：童年期的學(xué)習(xí)一、學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)： （一）以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主： （二）必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行： （三）具有一定程度的被動(dòng)性和強(qiáng)制性：二、學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展： （一）最初對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)趕興趣， 然后逐步對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣。 （二）最初的學(xué)習(xí)興趣不分化，以后逐漸分化。 （三）游戲在學(xué)習(xí)中的作用隨年級(jí)提高而下降。第二單元：童年期的認(rèn)知發(fā)展一、記憶的發(fā)展 （一）記憶容量的發(fā)展： 7+/2 （二）記憶發(fā)展的主要特點(diǎn)： 有意識(shí)記超過無意識(shí)記成為記憶的主要方式。 意義識(shí)記在記憶活動(dòng)中逐漸占主導(dǎo)地位。 3
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