發(fā)展心理學知識點(編輯修改稿)
2025-07-24 13:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 兩周歲前后，嬰兒顯示出客體我的自我認知，主要表現(xiàn)在： （1）開始把自己作為客體來認知。 （2）能用適當人稱代詞（如我、你、他）稱呼自己和他人，如用“我”表示自己?？腕w自我意識的出現(xiàn)是自我意識發(fā)展的第一個飛躍。幼兒期（3歲～7歲）相當于幼兒園教育時期● 游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的意義幼兒期的主導活動是游戲，對幼兒心理發(fā)展的意義如下：第一，主導幼兒認知和社會性發(fā)展。第二，各種學習過程多是通過游戲進行的。第三，游戲是幼兒教育的最佳途徑。 對游戲的理解和解釋（一）古典游戲理論精力過剩論、重演論。（二）現(xiàn)代游戲理論 ●1. 精神分析學派：認為游戲能獲得現(xiàn)實中不能實現(xiàn)的愿望，能控制現(xiàn)實中的創(chuàng)傷性體驗，從而促進兒童人格和情緒的健康發(fā)展。2. 認知學派：認為游戲練習并鞏固已經(jīng)習得的各種能力；促進認知發(fā)展；創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。游戲的發(fā)展1. 機能游戲；2. 象征性游戲；3. 規(guī)則性游戲。游戲的社會性發(fā)展第一階段：非社會性游戲：獨自游戲和旁觀游戲第二階段：平行游戲第三階段：社會性游戲：協(xié)同游戲和合作游戲● 游戲?qū)和睦戆l(fā)展的促進作用第一，幼兒活動和情感愉悅的精神寄托第二，促進幼兒認知發(fā)展和社會性發(fā)展的重要渠道第三，幼兒之間社會交往的最好園地第四，幼兒實現(xiàn)自我價值的最佳載體● 幼兒記憶發(fā)展的特點1. 無意識記占主導地位，有意識記發(fā)展較迅速2. 形象記憶占主要地位，詞語記憶逐漸發(fā)展3. 機械記憶和意義記憶同時發(fā)展并相互作用● 記憶策略形成記憶策略是指人們?yōu)榱擞行У赜洃浂鴮斎诵畔⒉扇∮兄谟洃浀氖侄魏头椒ā和洃洸呗缘陌l(fā)展經(jīng)歷了沒有策略、經(jīng)過指導能夠運用策略、主動而自覺地運用策略三個階段。幼兒能運用的記憶策略有：1) 視覺“復述”策略；2) 復述策略；3) 特征定位策略?！?幼兒思維具有兩大特點：1. 思維的主要特征是具體形象性思維2. 邏輯思維開始萌芽● 幼兒口語表達能力的發(fā)展1. 從對話語向獨白語發(fā)展2. 從情境語向連貫語發(fā)展幼兒自我情緒體驗的發(fā)展幼兒自我情緒體驗由與生理需要相聯(lián)系的情緒體驗（愉快、憤怒）向社會性情感（自尊、羞愧）發(fā)展。自尊是最值得重視的幼兒情緒體驗。1. 幼兒自尊感隨年齡的增長而迅速發(fā)展2. 幼兒自尊感高低在一定程度上預測以后的情緒發(fā)展和適應性3. 影響兒童自尊的因素：父母的教養(yǎng)方式、同伴關系因素幼兒期兒童認同的發(fā)展認同的對象：1．具有較高地位、權威、較強能力、聰明、健壯或漂亮的人。2．父母，教師，自己喜歡的叔叔、阿姨，與自己年齡差異較大的哥哥、姐姐認同和效仿能讓兒童產(chǎn)生自我效能感和增強自我“強大感”?！?第一逆反期第一逆反期的表現(xiàn)是幼兒要求行為活動自主和實現(xiàn)自我意志，反抗父母控制，這是發(fā)展中的正?，F(xiàn)象。年齡3~4歲（會有提前或延后），反抗對象主要是父母，其次是其他養(yǎng)育者。第一逆反期（3～4歲）：對爸媽說不第二逆反期（青春發(fā)育期）：對全世界說不第三逆反期（更年期）：對自己的親人說不童年期（7歲～113歲）屬于小學階段，為一生的學習活動奠定基礎● 小學兒童學習的一般特點1. 學習是小學兒童的主導活動2. 教和學是師生雙向互動過程3. 小學兒童的學習逐漸轉(zhuǎn)向以掌握間接經(jīng)驗為主4. 最基本任務是“學會學習”5. 學習促進小學兒童心理積極發(fā)展● 學齡兒童的主要記憶策略1. 復誦策略2. 組織策略3. 系統(tǒng)化策略4. 巧妙加工策略● 童年期思維的基本特征童年期思維的基本特征在于邏輯思維迅速發(fā)展，完成從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡。1. 童年期是認知發(fā)展的具體運算階段，思維的本質(zhì)特征是依賴具體內(nèi)容的邏輯思維；2. 從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡3．思維類型變化的轉(zhuǎn)折年齡在910歲，即小學中年級階段。新的思維結(jié)構(gòu)形成1. 掌握守恒，把握本質(zhì)不變性：童年期兒童逐漸達到各類守恒：1）數(shù)、長度守恒：6~8歲， 2）液體、物質(zhì)守恒：7~9歲， 3）面積、重量守恒：8~10歲， 4）容積守恒：11~12歲。 2. 形成守恒概念的推理方式：恒等性、可逆推理和兩維互補推理童年期處于脫自我中心階段。● 延遲滿足是抑制欲望的即時滿足，學會等待，童年期兒童延遲滿足能力隨年齡增長而有顯著提高。自我控制行為的發(fā)展過程主要表現(xiàn)在童年期。 影響自我控制能力的因素：認知和策略、榜樣的作用、家庭教育的影響。皮亞杰道德認知發(fā)展階段說發(fā)展階段年齡成長期特點第一階段前道德階段4～5學前不能判斷，只能直接接受行為結(jié)果第二階段他律道德階段4/5～8/9小學低年道德判斷標準受自身外價值標準支配，主要特點：（1）認為規(guī)則是由權威制定，不能改變，必須遵守；（2）行為好壞的評定，只看結(jié)果，不看動機。第三階段自律道德階段8/9以后小學高年道德判斷受其自己主觀價值標準所支配，主要特點：（1）認識到規(guī)則具有相對性，是可以改變的；（2）行為好壞的評定
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