發(fā)展心理學(xué)串講(編輯修改稿)
2025-01-25 16:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，是不隨意注意的初級形態(tài)。 ?從 不隨意 注意 → 隨意 注意；從受 客體 刺激物的 外部特征 制約 → 受主體內(nèi)在 心理活動控制。 ?嬰兒注意的 發(fā)展趨勢 主要表現(xiàn)于注意內(nèi)容的選擇性：①受刺激物外部特征的制約；②受知識經(jīng)驗(yàn)的支配（新異）；③受言語的調(diào)節(jié)和支配。 嬰兒的記憶： ?發(fā)生的時間 是胎兒末期。 ?嬰兒記憶可分為 情緒 記憶、 動作 記憶、 表象 記憶和 詞語 記憶。 ?12個月之前：主要是情緒記憶和動作記憶。 ?12個月之后：表象記憶和詞語記憶為主。 ? 嬰兒的認(rèn)知發(fā)展 —— 加工整合信息能力與問題解決能力 加工整合信息能力： ?嬰兒已具有整合信息并分類編碼的加工能力。 ?912個月的嬰兒就能將食品、動物、交通工具等分別歸類。 問題解決能力： ? 811個月嬰兒的問題解決過程經(jīng)歷三個水平： 1. 無效嘗試 2. 有效嘗試 3. 無需嘗試直接成功 ? 嬰兒的言語發(fā)展 (2) 嬰兒與成人之間的言語交往： ?嬰兒與成人間的前言語交往：手勢 ?嬰兒與成人言語交往 ?成人與嬰兒的言語交往：重在言語的表達(dá)策略和技能 與嬰兒言語交流的內(nèi)容 適應(yīng)嬰兒言語發(fā)展水平的交流技能 適合于嬰兒說話的語用技巧 采用互動方式和促進(jìn)發(fā)展的策略 語法的獲得： ? 關(guān)鍵期 ， 3歲末基本掌握母語的語法規(guī)則系統(tǒng)。 ?理論解釋：后天學(xué)習(xí)理論；先天成熟理論；主體與環(huán)境相互作用理論 ?影響兒童言語獲得的因素 ? 嬰兒的個性和社會性發(fā)展 —— 基本情緒 ? 情緒是嬰兒先天具有的反應(yīng)能力，社會化的開端 嬰兒興趣的發(fā)展： ?先天反射性反應(yīng)階段（出生至百日前后） ?相似性物體再認(rèn)知覺階段（半歲前后） ?新異性事物探索階段（ 1歲前后） 嬰兒的社會性微笑： ?自發(fā)性微笑階段 ?無選擇的社會性微笑 ?有選擇的社會性微笑 嬰兒的社會性哭泣： ?自發(fā)性的哭 ?應(yīng)答性的哭 ?主動操作性的哭 分離焦慮： ?最初：啼哭，悲傷，找媽，拒絕，憤怒 ?希望破滅，減少啼哭，情感冷漠 ?無可奈何，似乎超脫，企圖適應(yīng)新環(huán)境 情緒對嬰兒生存和發(fā)展的意義： 適應(yīng)環(huán)境的 首要心理承擔(dān)者 ；激活心理活動和行為的
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