【文章內(nèi)容簡介】 活動更感興趣,以后逐漸對學習的內(nèi)容、對聽敏度的發(fā)展:一個月嬰兒已經(jīng)能鑒別200赫茲與500赫茲純音的差異。需要獨立思考的學習作業(yè)更感興趣。b學習興趣從不分化到逐漸產(chǎn)生對不聽敏度的發(fā)展:一個月嬰兒已經(jīng)能鑒別200赫茲與500赫茲純音的差異。需要獨立思考的學習作業(yè)更感興趣。b學習興趣從不分化到逐漸產(chǎn)生對不視聽協(xié)調(diào)能力的發(fā)展:嬰兒剛出生時已具有最初級的原始的視聽、視同學科內(nèi)容的初步分化性興趣。c對有關(guān)具體事實和經(jīng)驗的知識較有興趣,視聽協(xié)調(diào)能力的發(fā)展:嬰兒剛出生時已具有最初級的原始的視聽、視同學科內(nèi)容的初步分化性興趣。c對有關(guān)具體事實和經(jīng)驗的知識較有興趣,觸等感覺協(xié)調(diào)能。嬰兒依戀的類型:a安全型依戀(占65%~70%),母親在就對有關(guān)抽象因果關(guān)系知識的興趣在初步發(fā)展著。d游戲因素在學習興趣上觸等感覺協(xié)調(diào)能。嬰兒依戀的類型:a安全型依戀(占65%~70%),母親在就對有關(guān)抽象因果關(guān)系知識的興趣在初步發(fā)展著。d游戲因素在學習興趣上有安全感,對外界積極反應。b回避型依戀(占20%),缺乏依戀,與母親未的作用逐漸降低。e一般從課內(nèi)閱讀發(fā)展到課外閱讀,從童話故事發(fā)展到有安全感,對外界積極反應。b回避型依戀(占20%),缺乏依戀,與母親未的作用逐漸降低。e一般從課內(nèi)閱讀發(fā)展到課外閱讀,從童話故事發(fā)展到建立起親密的感情聯(lián)結(jié)。c反抗型依戀(占10%15%),既尋求與母親接觸,文藝作品和通俗科學讀物。f對社會生活的興趣逐步在擴大加深。老人的建立起親密的感情聯(lián)結(jié)。c反抗型依戀(占10%15%),既尋求與母親接觸,文藝作品和通俗科學讀物。f對社會生活的興趣逐步在擴大加深。老人的又反抗母親的愛撫。兒童方位知覺的發(fā)展:發(fā)展順序為先上下、次前后,主要心理特點:認知活動有所減退,但并非全部減退。易生消極的情緒情又反抗母親的愛撫。兒童方位知覺的發(fā)展:發(fā)展順序為先上下、次前后,主要心理特點:認知活動有所減退,但并非全部減退。易生消極的情緒情再左右。通常,3歲能辨別上下,4歲能辨別前后,5歲能以自身為中心辨別感,但生活滿意度一般較高。個性有所變化,但持續(xù)穩(wěn)定多于變化?？梢娎显僮笥?。通常,3歲能辨別上下,4歲能辨別前后,5歲能以自身為中心辨別感,但生活滿意度一般較高。個性有所變化,但持續(xù)穩(wěn)定多于變化。可見老左右,7—8歲能以客體為中心辨別左右。嬰兒社會性微笑:a自發(fā)的笑(05年期是一個在退行性變化的總趨勢下仍保持諸多優(yōu)勢的時期,是衰退與左右,7—8歲能以客體為中心辨別左右。嬰兒社會性微笑:a自發(fā)的笑(05年期是一個在退行性變化的總趨勢下仍保持諸多優(yōu)勢的時期,是衰退與周):反射性的笑。嬰兒出生212小時中,面部即有象微笑的運動,這是內(nèi)獲得性發(fā)展并行的時期。老年人心理產(chǎn)生影響的因素:a臨近退休。b各種周):反射性的笑。嬰兒出生212小時中,面部即有象微笑的運動,這是內(nèi)獲得性發(fā)展并行的時期。老年人心理產(chǎn)生影響的因素:a臨近退休。b各種源性的。撫摩嬰兒的面頰、腹部、把嬰兒的雙手對拍或聽各種熟悉的說疾病。c生活中的緊張事件。成年期的自我發(fā)展:拉文格認為成年期自我發(fā)源性的。撫摩嬰兒的面頰、腹部、把嬰兒的雙手對拍或聽各種熟悉的說疾病。c生活中的緊張事件。成年期的自我發(fā)展:拉文格認為成年期自我發(fā)話等,都會引起微笑,但全是反射性的。b無選擇的社會性微笑(::按規(guī)矩行事。:個話等,都會引起微笑,但全是反射性的。b無選擇的社會性微笑(::按規(guī)矩行事。:個月)。c有選擇的社會性微笑():真正的社會性微笑。嬰兒陌生人體形成了自己的評價標準,其思想方法仍具有兩極性。:能容忍月)。c有選擇的社會性微笑():真正的社會性微笑。嬰兒陌生人體形成了自己的評價標準,其思想方法仍具有兩極性。:能容忍焦慮:隨著嬰兒逐漸能分清陌生人和熟人,隨著母嬰關(guān)系的日益親密,嬰內(nèi)外規(guī)則的矛盾與沖突,能從多種角度來看問題。:個體不僅能焦慮:隨著嬰兒逐漸能分清陌生人和熟人,隨著母嬰關(guān)系的日益親密,嬰內(nèi)外規(guī)則的矛盾與沖突,能從多種角度來看問題。:個體不僅能兒能很好地把主要撫養(yǎng)母親和陌生人區(qū)分開來,陌生人的出現(xiàn)便會引起正視內(nèi)外矛盾與沖突,而且還會積極去調(diào)和、解決這些沖突,還會放棄那些兒能很好地把主要撫養(yǎng)母親和陌生人區(qū)分開來,陌生人的出現(xiàn)便會引起正視內(nèi)外矛盾與沖突,而且還會積極去調(diào)和、解決這些沖突,還會放棄那些嬰兒的恐懼或焦慮。嬰兒動作的發(fā)展規(guī)律:頭尾原則、近遠原則、大小原不可能實現(xiàn)的目標。成年初期一般特征:a從成長期轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定期。b智力嬰兒的恐懼或焦慮。嬰兒動作的發(fā)展規(guī)律:頭尾原則、近遠原則、大小原不可能實現(xiàn)的目標。成年初期一般特征:a從成長期轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定期。b智力則。幼兒期游戲的理論:早期的傳統(tǒng)理論:a精力過剩說,希勒。b娛樂、發(fā)展到達全盛時期。c戀愛、結(jié)婚到為人父母。d創(chuàng)立事業(yè)到緊張工作。幼兒期游戲的理論:早期的傳統(tǒng)理論:a精力過剩說,希勒。b娛樂、發(fā)展到達全盛時期。c戀愛、結(jié)婚到為人父母。d創(chuàng)立事業(yè)到緊張工作。,拉扎魯斯。c復演說,霍爾。d練習說,格羅斯。e成熟勢力說,博困難重重到適應生活成年期的自我發(fā)展。放松說,拉扎魯斯。c復演說,霍爾。d練習說,格羅斯。e成熟勢力說,博困難重重到適應生活成年期的自我發(fā)展。第四篇：發(fā)展心理學試題發(fā)展心理學部分答案章節(jié)測試(要求的通過率：%)測試結(jié)果：通過率[%] 恭喜你！已經(jīng)通過該章節(jié)測試 第1次測試1.【多選題】 以下（）是行為遺傳學的研究結(jié)論A: 認知能力和身高、體形等身體方面的特征一樣受遺傳影響 B: 像精神分裂癥、極端的攻擊性等病態(tài)行為也受遺傳影響 C: 兒童的氣質(zhì)受遺傳影響 D: 兒童在各方面表現(xiàn)均受遺傳的影響 2.【單選題】 以下()不是成熟的特點正確答案:[B]A: 普遍性B: 差異性 C: 順序性 D: 不受訓練和練習的影響3.【單選題】 發(fā)展變化的實質(zhì)是（）A: 連續(xù)性 B: 階段性C: 連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一 D: 量變的過程4.【單選題】 研究人從出生到衰亡的整個過程中的心理發(fā)展規(guī)律的科學稱為()A: 廣義的發(fā)展心理學 B: 比較心理學 C: 民族心理學 D: 狹義的發(fā)展心理學5.【單選題】 以下（）不是遺傳的作用主要表現(xiàn)。A: 與生俱來的特性 B: 成熟的影響 C: 關(guān)鍵期D: 行為遺傳學的研究6.【單選題】 以下（）不是環(huán)境作用的主要表現(xiàn)A: 關(guān)鍵期 B: 兒童如何解釋環(huán)境刺激C: 成熟 D: 家庭、學校及社會文化對發(fā)展的影響7.【單選題】 當代觀點認為發(fā)展是由()來決定的A: 遺傳 B: 環(huán)境C: 遺傳和環(huán)境的相互作用 D: 父母的教養(yǎng)方式8.【多選題】 兒童的心理年齡特征是相對穩(wěn)定的，其穩(wěn)定性表現(xiàn)在()A: 一定社會條件下，一定年齡階段的大多數(shù)兒童總是處于一定的發(fā)展水平上，表現(xiàn)出基本相似的心理特點 B: 許多年齡特征的變化，有一定的范圍和幅度，但認知能力方面的年齡特征例外C: 每一階段的變化過程和速度大體都是穩(wěn)定的 D: 許多年齡特征的變化，有一定的范圍和幅度，特別是認知能力方面的年齡特征9.【多選題】 下面（）是發(fā)展心理學家們關(guān)心的基本問題A: 天性與教養(yǎng)的問題 B: 發(fā)展的普遍性和個別差異 C: 連續(xù)性和可變性 D: 發(fā)展變化的本質(zhì)10.【單選題】 隨著年齡增長自然而然出現(xiàn)的個體身心的成長變化，稱作()案:[D]A: 學習 B: 發(fā)展 C: 遺傳D: 成熟章節(jié)測試(要求的通過率：%)測試結(jié)果：通過率[%] 恭喜你！已經(jīng)通過該章節(jié)測試 第1次測試1.【單選題】 在同一時間內(nèi)考查不同年齡組群被試者的心理發(fā)展特點和水平，并進行橫向比較，以研究心理發(fā)展規(guī)律的設(shè)計稱為（）。正確答 A: 縱向研究B: 橫斷研究 C: 組群研究 D: 比較研究2.【多選題】 發(fā)展心理學研究的基本原則有（）正確答案:[ABCD]A: 客觀性原則 B: 矛盾性原則 C: 理論與實踐相結(jié)合的原則 D: 教育性原則3.【單選題】 縱向研究和橫斷研究的共同缺陷是（）。A: 費時 B: 易丟失樣本 C: 某一時間內(nèi)的研究結(jié)論不能隨意推論到其它時期 D: 成本大費用高4.【多選題】 發(fā)展心理學研究的主要類型包括（）A: 橫斷研究 B: 跨文化研究C: 聚合交叉設(shè)計 D: 縱向研究5.【多選題】 個案法的缺點包括（）A: 個案之間的資料難以比較 B: 結(jié)論的效度受個案資料的正確性影響大C: 可針對個別兒童，作深入研究 D: 結(jié)論難以推廣6.【單選題】（）既可在短期內(nèi)了解各年齡階段兒童心理特點的總體狀況，又可從縱向的角度認識兒童心理特征隨年齡增長而出現(xiàn)的變化和發(fā)展A: 縱向研究 B: 橫斷研究 C: 組群研究D: 聚合交叉設(shè)計研究7.【單選題】 根據(jù)皮亞杰的觀點，兒童在哪個階段能推論脫離現(xiàn)實的假想問題（）A: 感知運動階段 B: 前運算階段 C: 具體運算階段D: 形式運算階段8.【單選題】 以下（）不是縱向研究設(shè)計的缺點。A: 費時 B: 易丟失樣本C: 缺乏系統(tǒng)聯(lián)系性 D: 反復測量9.【多選題】 應用文化比較法的目的包括（）正確答案:[ABD]A: 用于了解人類的發(fā)展是否會因文化不同而存在差異B: 防止在一個文化背景下得出的結(jié)論過度類化C: 揭示變量間的因果關(guān)系 D: 了解文化差異對個體發(fā)展的影響10.【多選題】 發(fā)展心理學研究的主要功能包括（）A: 描述 B: 解釋 C: 預測D: 控制章節(jié)測試(要求的通過率：%)測試結(jié)果：通過率[%] 恭喜你！已經(jīng)通過該章節(jié)測試 第1次測試1.【單選題】 根據(jù)皮亞杰的觀點，兒童在哪個階段能推論脫離現(xiàn)實的假想問題（）A: 感知運動階段 B: 前運算階段 C: 具體運算階段D: 形式運算階段2.【單選題】 維果斯基的認知發(fā)展理論給與我們的啟示是（）A: 提供良好的環(huán)境，讓學生探索 B: 教育時要針對兒童的認知方式設(shè)計教學 C: 獎賞如果使用不當，可能使學生失去對學習的內(nèi)在動機與興趣D: 教育應走在發(fā)展前面3.【多選題】 皮亞杰認為兒童認知發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個階段（）A: 感知運動階段 B: 前運算階段 C: 具體運算階段 D: 形式運算階段4.【單選題】 認為影響個體發(fā)展的環(huán)境是一個既影響兒童，又受兒童影響的復雜交織體的是（）A: 心理社會階段論 B: 社會學習理論 C: 生態(tài)學觀點 D: 文化歷史發(fā)展理論5.【多選題】 皮亞杰認為兒童認知發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個階段（）A: 感知運動階段 B: 前運算階段 C: 具體運算階段 D: 形式運算階段6.【多選題】 維果斯基認知發(fā)展理論的基本觀點是（）A: 兒童的認知發(fā)展是在社會中與他人的相互作用，掌握人類文化的過程 B: 兒童是主動的探索者，能夠適應環(huán)境并希望控制環(huán)境C: 認為語言與認知發(fā)展關(guān)系最為密切 D: 高級心理機能只有經(jīng)過適當?shù)慕逃拍塬@得7.【單選題】 A問：你有兄弟嗎？B答：有 A問：他叫什么名字？B答：吉姆 A問：吉姆有兄弟嗎？B答：沒有 以上對話體現(xiàn)了兒童B思維的哪種特點（）正確答案:[D]A: 自我中心 B: 泛靈論 C: 直觀思維D: 思維具有不可逆性8.【單選題】 “文化—歷史發(fā)展理論” 的創(chuàng)始人是()。A: 維果斯基 B: 艾里克森 C: 華生 D: 班杜拉9.【多選題】 班杜拉認為觀察學習的過程包括（）A: 注意 B: 保持 C: 動作再生 D: 強化和動機10.【多選題】 精神分析理論對教育的啟示（）A: 重視人格的健康成長 B: 重視兒童的早期經(jīng)驗 C: 性教育 D: 多元的成功評價體系章節(jié)測試(要求的通過率：%)測試結(jié)果：通過率[%] 恭喜你！已經(jīng)通過該章節(jié)測試 第1次測試1.【單選題】 新生兒如何與外界取得平衡（）A: 通過各種反射活動 B: 通過模仿 C: 通過學習 D: 通過與他人交往2.【單選題】 母親生孩子的最佳時間是（）正確答案:[B]A: 18—30歲B: 23—29歲 C: 29—35歲 D: 30—45歲3.【多選題】 下列哪些是新生兒的反射活動（）A: 巴賓斯基反射 B: 頸強直反射 C: 抓握反射 D: 行走反射4.【多選題】 新生兒的視覺特點是（）A: 有相當高的視敏度B: 視覺運動不協(xié)調(diào) C: 喜歡看復雜的有模式的東西 D: 偏愛看人臉5.【單選題】 新生兒發(fā)展得最好的感知覺是（）A: 視覺 B: 聽覺 C: 味覺D: