發(fā)展心理學方法理論問題發(fā)展(編輯修改稿)
2025-01-25 16:37 本頁面
【文章內容簡介】 到人格“大五” 49 “大五”的演變過程 ? , 1884 首次用詞典中的詞匯描述人格 先驅者 ? , 1936 從韋伯斯特大詞典中選出 4500個描述人格的詞匯 先驅者 ? , 1934 從 60個人格描述詞中發(fā)現 5個人格因素 先驅者 ? , 1947 35個兩極性人格變量 16個主要的人格因素 大五之“父” ? 費斯克 , 1949 自信心 ,社會適應性 ,遵從 ,情緒控制 ,探究性智力 大五結構的偶然發(fā)現者 50 “大五”的演變過程 ? 圖佩斯和克里斯托爾 E. C. Tupes R. E. Christal, 1958, 1961 激情 ,隨和性 ,依賴性 ,熱情 ,文化 真正的發(fā)現者 ? 波加塔 E. F. Batta, 1964 自信 ,人緣好 ,責任心 ,熱情 ,智力 早期探索者 ? 史密斯 G. M. Smith, 1967 外向 ,隨和 ,性格強度 ,熱情 ,高尚 早期探索者 51 “大五”的演變過程 ? 諾曼 W. T. Norman, 1967 激情 ,隨和 ,盡責 ,情緒 ,文化 從反對者到擁護者 ? 迪戈曼 J. M. Digman, 1981 外向 ,友善 ,意志 ,神經質 ,智力 從反對者到擁護者 52 “大五”的演變過程 ? 皮波迪和高爾德伯格 D. Peabody L. R. Goldberg, 1989, 1993 力量 ,愛 ,工作 ,情感 ,智力 從反對者到擁護者 ? 考斯塔和麥克格雷 P. T. Costa R. R. McCrae , 19851996 外向 ,隨和 ,盡責 ,神經質 ,尋求體驗 近期的活躍研究者 ? 科恩斯塔姆 , 1997 大五結構的跨文化驗證 近期的活躍研究者 53 “大五”的演變過程 ? 艾森克 H. J. Eysenck， 1970 外向性 , 精神質 , 神經質 反對者 54 從智力五因素到人格“大五” 因素 1： 外向，有活力，熱情 ? 正向特征 ：健談 、 果斷 、 積極 、 精力充沛 、 活潑 、 坦率 、 支配 、 強有力的 ? 負向特征 ：安靜 、 緘默 、 害羞 、 靦腆 、 退縮 、 回避 55 從智力五因素到人格“大五” 因素 2 隨和 ， 利他 ， 情感性 ? 正向特征 ：同情 、 友善 、 感激 、 親切 、 心腸軟 、 熱情 、 寬宏 、 可信任 、樂于助人 、 諒解 、 快樂 ? 負向特征 ：挑剔 、 冷淡 、 不友好 、愛吵架 、 硬心腸 、 冷酷 、 嚴厲 、 忘恩負義 56 從智力五因素到人格“大五” 因素 3 認真 ， 責任感 ? 正向特征 ：有條理的 、 認真 、 系統(tǒng)的 、 有效率 、 負責 、 可靠 、 盡責 、嚴格 、 講實際 、 勤勉 、 深思熟慮 、細心 ? 負向特征 ：粗心 、 混亂 、 輕浮 、 不負責 、 散漫 、 不可靠 、 愛忘事 57 從智力五因素到人格“大五” 因素 4 神經質 ， 神經過敏 、 緊張 ? 正向特征 ：穩(wěn)定 、 平靜 、 安心 、 不愛發(fā)火 ? 負向特征 ：緊張 、 焦慮 、 不安 、 憂郁 、 擔心 、 暴躁 、 害怕 、 高度緊張 、自憐 、 愛發(fā)脾氣 、 不穩(wěn)定 、 自我懲罰 、 沮喪 、 多愁善感 58 從智力五因素到人格“大五” 因素 5 求新性 ， 獨創(chuàng)性 ? 正向特征 ：興趣廣泛 、 富于想象 、 聰穎 、 富于創(chuàng)造 、 有洞察力 、 求知欲強 、 處事老練 、講求藝術性 、 聰明 、 善于發(fā)明 、 睿智 、 頭腦靈敏 、 機智 、 有計謀 、 明智 、 有邏輯性 、 有修養(yǎng) ? 負向特征 ：興趣狹窄 、 缺乏想象 、 笨拙 、 墨守陳規(guī) 、 思維膚淺 59 六、從道德認知 到道德實踐 60 從道德認知到道德實踐 ? 尤尼斯 ： 道德實踐活動理論 ? 尊重人性是道德行為的根本機制 ? 青少年參加道德實踐活動的長遠意義 ? 青少年要關心、參與社會公益事業(yè) ? 道德行為和自我認同感相輔相成 61 從道德認知到道德實踐 青少年政治實踐活動與成人期 政治－道德行為關系的追蹤研究 Eccles Barber， 1988 ? 美國密西根中學生的課外活動 ? 在 10年級時參加親社會活動的學生比未參加者在后來的學習成績和冒險行為方面差異顯著。 62 青少年政治實踐活動與成人期 政治－道德行為關系的追蹤研究 ? Oesterle, et al， 1998 ? 明尼蘇達中學生參加的社會服務 ? 中學時參加社會服務的中學生畢業(yè) 4年后比原來未參加服務者參加的社會服務更多。 63 ? Beane, et al， 1981 ? 參與城市老年人規(guī)劃項目的 82個成年人 ? 參加該項目的人在 30年后成為當地志愿者協會會員的人比沒參加者多 青少年政治實踐活動與成人期 政治－道德行為關系的追蹤研究 64 ? Ladewig Thomas， 1987 ? 青年期參加和未參加 4H和類似組織的人的全國樣本 ? 25年后，參加前述組織的人后來成為志愿者協會的人數比未參加者多一倍，成為志愿者協會領導人的人數比未參加者多兩倍。 青少年政治實踐活動與成人期 政治－道德行為關系的追蹤研究 65 青少年政治實踐活動與成人期 政治－道德行為關系的追蹤研究 ? Hanks Eckland ， 1978 ? 中學時是否參加學校管理和科學俱樂部，全國樣本 (N=1827) ? 參加者在 15年后更多的人參加志愿者協會、選舉活動并對政治事物持信任態(tài)度。 66 青少年政治實踐活動與成人期 政治－道德行為關系的追蹤研究 ? Otto， 1976 ? 376名中學時參加或不參加課外活動的成人 ? 15年后，原來參加課外活動的人更多地成為志愿者協會會員并更多地參加選舉活動。 67 青少年政治實踐活動與成人期 政治－道德行為關系的追蹤研究 ? Verba, et al, 1995 ? 2517名成人近期的政治活動表現 ? 回溯分析證明，原來在中學時積極參加學校管理活動的人后來更多地參加志愿者協會和選舉活動。 68 青少年政治實踐活動與成人期 政治－道德行為關系的追蹤研究 ? De Martini, 1983 ? 對 7項是否參加公民權、言論自由、反戰(zhàn)運動的研究的綜述 ? 3－ 11年后，參加上述政治運動者更積極地參加政治活動。 69 青少年政治實踐活動與成人期 政治－道德行為關系的追蹤研究 ? McAdam, 1988 ? 參加 1964年密西西比自由之夏活動的白人大學生 ? 25年后，參加者仍然比原來的未參加者參加更多的政治活動。 70 青少年政治實踐活動與成人期 政治－道德行為關系的追蹤研究 ? Fendrich, 1993 ? 參加公民權示威活動的佛羅里達農工技術大學和州立大學學生 ? 10－ 25年后，參加者在婚姻、教育、職業(yè)、選
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