【文章內(nèi)容簡介】 拼出的圖形。 師：他拼成了一個什么圖形？ 生答：三角形。②師：誰還拼出了其他的圖形（請一位拼成長方形的同學(xué)到投影儀前展示）？ 師：他拼成了一個什么圖形？ 生答：長方形。③師：你是怎樣拼的？④ XX同學(xué)，請你到投影儀前展示你拼的圖形。師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認(rèn)識的另一個新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形？” 小朋友已經(jīng)認(rèn)識了長方形，其實只要把他稍微變一變，就是一個平行四邊形了，你看：（演示長方形變平行四邊形）。你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以變的）對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作了很多東西，想一想？（籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等）【設(shè)計意圖】從發(fā)揮學(xué)生多種感官學(xué)習(xí)作用出發(fā)，設(shè)計把一張長方形紙折出兩個完全一樣的三角形，再用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？的操作。這個動手操作的過程，其實質(zhì)就是學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動的過程。有位教育家這樣說：“兒童的智慧就在他的手指間上?！蓖ㄟ^操作，學(xué)生不但加深了對三角形、長方形、四邊形的認(rèn)識，而且還拼出了一種新的圖形，迫切想了解是什么圖形，有了學(xué)習(xí)新知的需要。三、鞏固新知完成試一試（課件出示）在這些地方你找到平行四邊形了嗎？（1） 指名學(xué)生回答，課件閃動（2） 請你用水彩筆凃出一個平行四邊形，同桌互相檢查。（3） 你還能在這些地方你找到什么？小朋友們，看過變魔術(shù)嗎？今天我么就來當(dāng)小小魔術(shù)師，來變?nèi)切魏推叫兴倪呅?，我為大家?zhǔn)備了一些道具，在桌子上的籃子里（長方形，正方形紙各一張、釘子板、小棒）我們來比一比哪個組變出的三角形和平行四邊形多。圍好后把釘子板舉起來，選擇一些有代表性的展示并讓學(xué)生評價，（這個三角形看上去扁扁的，很可愛？。 這個三角形看上去高高的，很神氣……）你是怎樣創(chuàng)作的，到實物投影上演示。并獎勵各種形狀的書簽?！驹O(shè)計意圖】一年級的孩子注意力容易分散，用小禮物來提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，并且這禮物是三角形、正方形、長方形、平行四邊形等各種形狀的書簽，在獎勵時讓孩子說出是什么形狀，這樣在獎勵的同時又鞏固了這堂課所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，真是一舉兩得。以錯為例，師出示釘子板：“剛才我發(fā)現(xiàn)有一個小朋友是這樣圍的，是平行四邊形嗎？怎樣改它就是平行四邊形？”要求不能重新圍，怎樣才能正確圍出平行四邊形呢？（釘子板上下的釘子數(shù)相同）請你再重新變一個平行四邊形?！驹O(shè)計意圖】利用學(xué)生出現(xiàn)的錯誤資源進(jìn)行教學(xué)，是學(xué)生的問題和思維障礙有機會暴露出來。經(jīng)過學(xué)生個體的獨立思考和群體之間的討論幾思維碰撞而形成對知識的理解，印象深刻。四、實踐活動瞧，我用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片拼成的一幅畫，是什么？漂亮嗎？這個圖形中長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓各有多少個嗎？梯形是我們以后要學(xué)習(xí)的，其實我們現(xiàn)在只認(rèn)識了圖形王國中的一部分，圖形王國中還有很多圖形等著我們?nèi)フJ(rèn)識呢。你想成為小小設(shè)計師嗎？請你也用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片若干，拼成一幅美麗的圖片作為明天的禮物送給你的媽媽，知道明天是什么日子嗎？對，三八婦女節(jié)，相信你媽媽收到你的禮物一定會感到很幸福的。學(xué)生分組活動，教師巡視。把學(xué)生作品進(jìn)行展示交流。請一部分同學(xué)上講臺前，舉起自己小組拼成的圖畫，說說你們拼的是什么？用到了哪些圖形？【設(shè)計意圖】小組合作拼貼圖形這個一個開放性的實踐活動，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的圖形拼出一幅美麗的圖畫作為今天三八婦女節(jié)的禮物送給你的媽媽，相信你媽媽收到你的禮物一定會感到很幸福的。這樣可以讓學(xué)生在實踐活動中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，不但充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)了學(xué)生的合作與互助，探索與創(chuàng)新的意識，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。同時也培養(yǎng)了學(xué)生擁有一顆感恩的心。 五、全課小結(jié) 今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識了哪兩位新朋友？你有哪些收獲？【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生梳理知識、反思自己的學(xué)習(xí)過程、領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法，從而獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。 板書設(shè)計：三角形、平行四邊形教學(xué)反思總計第 課時 年 月 日備 月 日投放課 題練習(xí)四教學(xué)目標(biāo)通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等實踐活動，加深對平面圖形的認(rèn)識。教學(xué)重點教學(xué)難點在折一折、搭一搭、拼一拼等實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。教 學(xué) 過 程設(shè) 計 意 圖一、導(dǎo)入新課 我們已經(jīng)認(rèn)識了一些平面圖形，誰能說說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些平面圖形？ 今天啊，我們繼續(xù)來研究它們上一堂練習(xí)課。二、練習(xí) 第1題 （1）出示第1題，要求觀察這幅圖是由哪些形狀拼成的？ （2）分類數(shù)一數(shù)，并把書上填好。 （3）交流并說說怎樣才能數(shù)得既對又快。第2題 （1）讀題，理解題意“什么是對折兩次？” （2）學(xué)生選擇一種折法，在小組中交流，說一說折出的是什么圖形？ （3）集體交流，并說一說：正方形紙對折兩次一般有哪幾種折法？各折出什么圖形？第3題 （1）請學(xué)生拿出一張長方形紙，提問：“你能把它折成完全一樣的三角形嗎？ （2）學(xué)生操作。 （3）交流不同的折法并展示。第4題 （1）拿出一張長方形紙，思考怎樣折才能折出一個正方形？ （2）學(xué)生操作。 （3）交流不同的折法并展示。第5題 （1）拿出一張長方形紙，你能把這張紙，折一折、剪一剪、拼一拼，拼出一個平行四邊形嗎？ （2）學(xué)生操作。 （3）交流不同的方法。第7題 （1）師：瞧，我用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片拼成的一幅畫，是什么？漂亮嗎？這個圖形中長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓各有多少個嗎？梯形是我們以后要學(xué)習(xí)的，其實我們現(xiàn)在只認(rèn)識了圖形王國中的一部分，圖形王國中還有很多圖形等著我們?nèi)フJ(rèn)識呢。你想成為小小設(shè)計師嗎？請你也用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片若干，拼成一幅美麗的圖片，行嗎？ （2）學(xué)生動手拼一拼，集體交流，說說你是怎樣拼的？教學(xué)反思總計第 課時 年 月 日備 月 日投放課 題認(rèn)識整十?dāng)?shù)教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。會正確地一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，會讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識計數(shù)單位百，了解10個十是一百，知道個位、十位、百位以及這三個數(shù)位的順序。能運用認(rèn)識的數(shù)描述現(xiàn)實生活中的事物，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點教學(xué)難點讓學(xué)生經(jīng)歷十個十個地數(shù)數(shù)的過程，理解整十?dāng)?shù)的組成。教 學(xué) 過 程設(shè) 計 意 圖一、創(chuàng)設(shè)情境師：小動物們今天在森林公園進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽，藍(lán)貓打算乘著智慧列車去參加，小朋友們想一起去嗎？可是藍(lán)貓把開啟智慧列車的密碼丟失了，不過不要緊，密碼就藏在列車的車廂上呢！讓我們一起來看————2——4——————10——12原來密碼就是068，現(xiàn)在，讓我們一起乘著智慧列車出發(fā)吧。二、活動探究認(rèn)識整十?dāng)?shù)和一百（1）森林公園門口，小狗在數(shù)小棒呢！我們跟它一起數(shù)：3……10（多媒體）（2）10個1根捆成一捆，得到1個十，一捆是十根。（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？（板書：2個十是二十　　3個十是三十　　6個十是六十）（4）學(xué)生用學(xué)具擺，愿意擺幾捆就擺幾捆，并與同桌說說有幾個十，是多少。（5）一起十根十根地數(shù)：十、二十、三十……九十、一百（多媒體）師指出：10個十是一百（板書）追問：我們把10捆小棒擺成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有幾個十？過渡：小朋友們幫助小狗解決了問題，小狗很高興。不過小狗想起來它的好朋友小貓有幾道問題不會解答，小朋友們愿意幫一幫小貓嗎？（6）組織練習(xí)① “想想做做”第1題讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。②“想想做做”第2題出示木塊圖，讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個小木塊，然后獨自填寫，填好后組織學(xué)生交流。③“想想做做”第3題過渡：小貓小狗在小朋友們的幫助下順利解決了問題，它們邀請小朋友們繼續(xù)參觀。咦，小青蛙是不是也遇上難題了？我們趕快來看一看。讀寫整十?dāng)?shù)和一百（1）出示計數(shù)器，要求學(xué)生說說對此已經(jīng)知道了什么。（2）師在十位上撥3顆珠子，讓學(xué)生說說表示多少，是怎樣想的。師：是啊，十位上的3顆珠子表示3個十，3個十是30。（邊板書邊指導(dǎo)30的寫法）（3）在十位上撥6顆珠子，讓學(xué)生說說表示多少，并指名板書60。（4）學(xué)生自己在計數(shù)器上撥一個數(shù)，讓同桌說一說是多少，并請他寫出這個數(shù)。（5）師在十位上撥珠，讓學(xué)生一十一十地數(shù)，從十?dāng)?shù)到一百。師：當(dāng)十位上滿10顆珠子時，也就是10個十，那就是——一個百，所以就產(chǎn)生了一個新的數(shù)位——百位。10個十是一百，我們可以在百位上撥一顆珠子，這一顆珠子就表示1個百，是一百，誰會寫一百？（指名嘗試板書100）（6）閉上眼睛想一想計數(shù)器上從左邊起，第一位、第二位、第三位分別是什么數(shù)位。過渡：小朋友們可真聰明，又幫助小青蛙解決了問題，本次數(shù)學(xué)競賽還有很多好玩的題目等著我們呢，你們有興趣去解答嗎？三、鞏固應(yīng)用“想想做做”第4題學(xué)生獨立畫一畫后用實物投影反饋?！跋胂胱鲎觥钡?題學(xué)生獨立填寫后反饋?！跋胂胱鲎觥钡?題（1）學(xué)生獨立填空格（2）反饋交流，說說“80是接近100，還是接近30？”（3）看著這兩排數(shù)，你還可以說些什么？“想想做做”第7題　“想想做做”第8題四、總結(jié)反思師：今天我們又認(rèn)識了一些數(shù)，小朋友想想，今天我們認(rèn)識的數(shù)有什么特點？根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)并板書課題：認(rèn)識整十?dāng)?shù)板書：認(rèn)識整十?dāng)?shù)10個十是一百4個十是30　　8個十是80　　　一個百是100教學(xué)反思總計第 課時 年 月 日備 月 日投放課 題整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計算方法的過程，會口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。能積極克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點教學(xué)難點讓學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。教 學(xué) 過 程設(shè) 計 意 圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣小朋友喜歡吃冰糖葫蘆嗎？冰糖葫蘆什么味兒？今天小松鼠和小熊給我們大家?guī)砹艘恍┍呛J，看看小松鼠拿了幾串？小熊拿了幾串？你是怎么知道的？小結(jié)：一串冰糖葫蘆有10個，小松鼠拿了3串，就是3個十，是30；小熊拿了兩串，就是2個十，是20。二、自主探索，合作交流教學(xué)例題（1）提問：看著這些冰糖葫蘆，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生可能會提：一共有多少串冰糖葫蘆？一共有多少個冰糖葫蘆？小松鼠比小熊多拿多少個？小熊比小松鼠少拿多少個？）（2）求一共有多少個冰糖葫蘆用什么方法計算？怎么列算式？（3）學(xué)生回答，教師板書：30＋20＝（4）提問：為什么用加法計算？（5）你想怎樣算？可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給組內(nèi)的小朋友聽。小組內(nèi)討論后，組長匯報討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。（學(xué)生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50，也可能會說因為3＋2＝5，所以30＋20＝50。）（6）談話：剛才我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)（板書課題）小朋友們的算法都很好，我們的好朋友也來了，讓我們聽聽他們是怎么算的。課件顯示——小蘑菇：我是十個十個地數(shù)，30，再數(shù)兩個十，是50。小蘿卜：3個十加2個十得5個十，是50。小辣椒：因為3＋2＝5，所以六0＋20＝50。小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。教學(xué)“試一試”（1）提問：剛才，我們提的哪個問題可以用減法來計算？（2）你會列式計算嗎？（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：30－20＝（4）提問：計算時你是怎樣想的？（學(xué)生可能會說因為3－2＝1，所以30－20＝10；也可能說3個十減2個十是1個十，就是10。）（5）小結(jié)：小朋友們自己動腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種算。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展“想想做做”第1題學(xué)生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的?！跋胂胱鲎觥钡?題（1）出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計算。（2）出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。（3）讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計算。全班交流各自的出題情況?！跋胂胱鲎?