美術(shù)教育學(xué)復(fù)習(xí)提綱(編輯修改稿)
2024-09-01 15:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。練習(xí)法――是指在教師指導(dǎo)下，鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、形成技能技巧的方法。(P111)演示法――是教師在課堂上通過展示多種實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行當(dāng)堂示范或采用現(xiàn)化化視聽手段，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察獲取感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。(P110)DBAE――美國(guó)教育家格內(nèi)爾提出和發(fā)展的教育觀念。其主要認(rèn)識(shí)是美學(xué)、美術(shù)批評(píng)、美術(shù)史和美術(shù)創(chuàng)作，做為美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容是完整統(tǒng)一的：教學(xué)內(nèi)容編排由簡(jiǎn)入繁，循序漸進(jìn)，并以各領(lǐng)域的專業(yè)表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)，具有書面課程設(shè)計(jì)，并進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。它屬于本質(zhì)主義派系，其傾向是以科目為中心的。(P41)一綱多本――是由國(guó)家教委于1986年提出的教材編寫工作的原則，其精神是在統(tǒng)一要求的前提下，編寫不同特色的教材，此即一綱多本的原則。(P92)課時(shí)計(jì)劃――又稱教案，是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的具體方案。(P123)因材施教――指教育者根據(jù)不同的被教育者自身的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行教育，使之學(xué)有所長(zhǎng)。教學(xué)過程――教師根據(jù)美術(shù)教育目的與要求和學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中的身心發(fā)展特點(diǎn)，在一定的教學(xué)條件下有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)美術(shù)的過程。(P96)美術(shù)教育――以教育為手段，向?qū)W生傳授一定的美術(shù)知識(shí)和技能，發(fā)展和傳播美術(shù)文化，以美術(shù)為媒介，通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和審美能力，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，獲取一般教育意義的功效。(P6)美術(shù)雙基――即美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的簡(jiǎn)稱?；A(chǔ)知識(shí)包括基本理論與美術(shù)史的知識(shí)；基本技能包括使用有關(guān)的物質(zhì)材料、制作工具及創(chuàng)作的技能技巧等。(P51)美術(shù)教育學(xué)――是一門綜合性的應(yīng)用理論學(xué)科。它主要研究：美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)象及規(guī)律和美術(shù)學(xué)科形成完善人格以及促進(jìn)人的全面發(fā)展的基本規(guī)律等。(P12)美術(shù)教學(xué)原則――是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)必須遵循的準(zhǔn)則、指導(dǎo)教學(xué)的基本原理。它是根據(jù)美術(shù)教育學(xué)的理論，美術(shù)教育學(xué)的目的任務(wù)，教學(xué)過程及教學(xué)活動(dòng)規(guī)律而提出的，是在總結(jié)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上制定出來的。(P101)美術(shù)教學(xué)大綱――是國(guó)家根據(jù)美術(shù)課程計(jì)劃而制定并頒布的美術(shù)教學(xué)的指令性文件。它以綱要的形式，從整體上規(guī)定美術(shù)學(xué)科的性質(zhì)及其在學(xué)校課程體系中的地位，教學(xué)目的和任務(wù)、內(nèi)容范圍、選擇內(nèi)容的主要根據(jù)、編排課程內(nèi)容的順序等。(P89)美術(shù)教學(xué)大綱的作用――是美術(shù)學(xué)科編寫教材，組織教學(xué)、考試命題和教學(xué)評(píng)估的依據(jù)，還是美術(shù)教學(xué)效果檢測(cè)和質(zhì)量評(píng)估的重要依據(jù)。思考題一、現(xiàn)代美術(shù)教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？美術(shù)教師是人類文化傳播者、人類靈魂的工程師，應(yīng)具備以下素質(zhì)：德：良好的思想品質(zhì)、高尚的師德和人格，可為人范；才：良好的智能結(jié)構(gòu)，博學(xué)多才，一專多能，能為人師；教：教書育人能力，應(yīng)具較強(qiáng)的教育教學(xué)能力；研：教研能力。即教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究的能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和知識(shí)技能修養(yǎng)的能力。體：健康良好的身體素質(zhì)。這是教學(xué)工作的保證。二、美術(shù)學(xué)科如何在素質(zhì)教育中發(fā)揮作用？素質(zhì)教育一般是指教育者對(duì)學(xué)生施以綜合的素質(zhì)的教育，包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行德智體美勞全方位進(jìn)行交叉滲透式的教育，不偏科，使之全面而平衡地發(fā)展。在素質(zhì)教育中，發(fā)揮美術(shù)的作用，主要體現(xiàn)在：以教育為手段，發(fā)展和延續(xù)美術(shù)文化；可使人識(shí)識(shí)：多樣的社會(huì)情態(tài)、豐富的精神世界、各類生活經(jīng)驗(yàn)、文化知識(shí)及技能；可培養(yǎng)人的審美素養(yǎng)與能力和陶冶人的性情與美化生活；能促進(jìn)大腦的健全發(fā)展和人格的完善發(fā)展；能促進(jìn)人類生存環(huán)境的美化和人際關(guān)系的和諧發(fā)展；能促進(jìn)文化建設(shè)的全面發(fā)展。三、如何理解美術(shù)教師與學(xué)生在美術(shù)教學(xué)過程中的關(guān)系？教師的教，學(xué)生的學(xué)與教材構(gòu)成了美術(shù)教學(xué)過程三個(gè)最基本的要素。這三要素的相互作用產(chǎn)生了教師與學(xué)生、教師與教材、學(xué)生與教材等諸多矛盾，其中教與學(xué)是主要矛盾。在這主要矛盾中，“教
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