育人為本-德育為先(編輯修改稿)
2025-09-01 15:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 護(hù)”，教師課前首先布置學(xué)生做一周的誠(chéng)信記錄，并把這個(gè)誠(chéng)信記錄當(dāng)做學(xué)生的誠(chéng)信賬戶。 然后出示活動(dòng)要求： 1．請(qǐng)誠(chéng)信之星展示自己的賬戶，看看他們?yōu)槭裁蹿A得了誠(chéng)信之星?！ ?2．請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己的誠(chéng)信賬戶綜合考察，給出自我評(píng)價(jià)?！ ?3．和他人交換，請(qǐng)同學(xué)對(duì)自己的誠(chéng)信賬戶進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)?！ ?4．考察自己透支誠(chéng)信的行為是如何發(fā)生的？ 5．提問：你的失信行為給你帶來了什么不良影響?可能因而失去哪些東西？ 6．提問：你當(dāng)時(shí)面臨選擇沖突是什么？并發(fā)散思維，導(dǎo)致人做出不誠(chéng)信行為的沖突還有哪些情況？ 這就是一個(gè)典型的活動(dòng)式教學(xué)法，它有這樣幾個(gè)特征： (1)主體性。像剛才所舉的實(shí)例中，學(xué)生就是活動(dòng)的主體，需要學(xué)生的主動(dòng)參與，這是活動(dòng)教學(xué)的基本條件?！ ?(2)目的性?；顒?dòng)的目標(biāo)指向性一定要具體，有明確的目的。比如剛才這個(gè)實(shí)例中，通過活動(dòng)的設(shè)置來引導(dǎo)學(xué)生思考：導(dǎo)致失信行為的原因和后果。這幾個(gè)活動(dòng)設(shè)置的目的就非常明確?！ ?此外活動(dòng)式教學(xué)法還有幾個(gè)特征比如層次性、價(jià)值性、可評(píng)價(jià)性等。 活動(dòng)教學(xué)法的確在教學(xué)實(shí)踐中取得了比較好的教學(xué)效果，在日常教學(xué)中，我們可以采取的活動(dòng)教學(xué)法的具體形式主要有：社會(huì)調(diào)查、主題班會(huì)、辯論、討論、黑板報(bào)等。 從教學(xué)實(shí)踐中看，這個(gè)教學(xué)方法還有利于三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；能夠還原學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，真正使學(xué)生成為課堂的主人；還尊重了學(xué)生個(gè)體的差異，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)合作?！ ? 活動(dòng)教學(xué)法對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成發(fā)揮了重要的作用，除了剛才我們提到的兩個(gè)常用的教學(xué)方法之外，體驗(yàn)式教學(xué)法也是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中常用的方法?！ ?體驗(yàn)才是真正的學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式教學(xué)法是指，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，通過學(xué)生的身體性活動(dòng)，憑借自己的情感直接的、直觀的感受、體味、領(lǐng)悟，去再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造，并從認(rèn)識(shí)理性范疇擴(kuò)展到情感、生理和人格等領(lǐng)域的課程實(shí)施方法。李老師，您能給我們分享一個(gè)運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)嗎？ 比如在講授《做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人》這一課時(shí)，有的老師請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行了課本劇的表演?！ ?在這個(gè)課本劇的表演中學(xué)生的表現(xiàn)非常好，通過這種體驗(yàn)，他們對(duì)責(zé)任的感受一定非常深刻。學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行
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