【文章內(nèi)容簡介】 的切入點(diǎn)，和孩子們進(jìn)行心靈的溝通，教他們學(xué)會認(rèn)識自己的短處和對方長處，這對我們老師來說是可以辦到的。比如說甲同學(xué)哭著告狀說乙同學(xué)偷了他的鉛筆，讓我去給他們斷案，沒有證據(jù)，我能斷出是非嗎。不斷會讓甲失望，胡亂斷會傷害到乙同學(xué)，左右為難，怎么辦？最好的辦法就是教會他們找自己的問題，學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)。問甲：你親眼看見乙拿了你的鉛筆嗎？（沒有根據(jù)不可信口開河）；為什么你的東西那么容易丟？（學(xué)會獨(dú)立生活，保管好自己的物品）??再問乙：為什么別人會懷疑你？（學(xué)會誠實(shí)做人，用誠實(shí)維護(hù)自己的尊嚴(yán)）；你拿了別人的筆嗎？如果自己一時(shí)糊涂做錯(cuò)了，現(xiàn)在你想清楚該怎么辦了嗎？（懂得犯錯(cuò)不可怕，怕就怕在有錯(cuò)不知，或知錯(cuò)不該）??兩個(gè)孩子認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤后，心悅誠服的接受老師的建議，心中的氣也煙消云散，同時(shí)又明白一些為人之道，真是皆大歡喜呀。如此事例舉不勝舉，只要我們做老師的用真心去理解、尊重和關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，你所做的一切都會留下些痕跡。三家校溝通德教為先不止一次家長會或與家長的電話溝通中我說過同樣的一段話：孩子的成長營造好的環(huán)境，那么環(huán)境是什么？環(huán)境就是老師的德行，就是父母的德行，就是孩子身邊所有人的德行，什么“誠實(shí)”、“守紀(jì)”、“寬容”、“謙讓”等詞匯都只是籠統(tǒng)的說教，他們不能帶給孩子們真真切切的體驗(yàn)，更不能帶給孩子們實(shí)實(shí)在在的環(huán)境，因?yàn)樗麄兪强斩吹?，是不可觸摸的。模仿是孩子們的天性，沒有模仿的對象，沒有學(xué)習(xí)的榜樣，他們的學(xué)習(xí)活動就會是盲目的，無效的。俗話說“榜樣的力量是無窮?！庇终f“跟什么人學(xué)什么樣?！边@些話說的一點(diǎn)不假。我自己就有切身的體會今年新接一年級，為了節(jié)省發(fā)作業(yè)的時(shí)間，前面同學(xué)的作業(yè)遞過去，后面同學(xué)的作業(yè)則是扔過去，沒過幾天，教室里作業(yè)飛舞的現(xiàn)象隨時(shí)可見。誰“創(chuàng)造”環(huán)境？是我，他們的老師，我深深的自責(zé)了，想改變這種環(huán)境，卻遠(yuǎn)不如“創(chuàng)造”環(huán)境來得容易。因此我在與家長以各種方式溝通的過程中，總是用“現(xiàn)身說法”和家長交流，希望家長為孩子們樹立好榜樣，把培養(yǎng)孩子的思想品德放在第一位，“樹立先學(xué)做人，再學(xué)做事”的理念。如果家長有空就趴在電腦跟前，想讓孩子不迷電腦難；家長如果自己不能做到尊重別人，想讓孩子懂得尊重你們也難；自己不讀書學(xué)習(xí)，想讓孩子愛學(xué)習(xí)難；??。身教重于言教，在孩子幼年時(shí)期就對他們施行良好的教育，他們就會深深的記住這些內(nèi)容，一輩子都不會忘記。育人為本，德教為先。學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣，不僅僅是班主任或德育校長的事，它應(yīng)該滲透于我們每一位老師的每一節(jié)最平常的課堂教學(xué)之中去，只有真正做到德育教育和知識傳授有機(jī)結(jié)合，才能讓我們的每一節(jié)課充滿活力，充滿激情，才能讓學(xué)生不斷閃爍智慧的光芒，才能讓一個(gè)個(gè)鮮活的生命得到最大的尊重，收獲最大的快樂。教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，真的做了教師的我，時(shí)刻以“德高為師，身正為范”這八個(gè)字提醒自己。無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。一、用無限的師愛，開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。我曾教過一個(gè)這樣的學(xué)生，他家的生活狀況極糟，父母離異、生活拮據(jù)，導(dǎo)致他失去家庭溫暖，在在其他同學(xué)面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越發(fā)產(chǎn)生破罐子破摔的情緒。面對這種情況我調(diào)整教育方法，與瞧不起他的同學(xué)談話，告訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他。做通其他同學(xué)的思想工作之后，我又多次與他談心，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、照顧、鼓勵他。漸漸地，他變成了一個(gè)自尊心強(qiáng)的孩子，偶爾也會做出不可理喻的事來，無非是為了維護(hù)他那自卑和幼小的心靈。明白了這一點(diǎn)，我對他說：“老師不會因?yàn)橐幻麑W(xué)生的家庭背景而對他另眼相看，老師只在乎他是否真正學(xué)會做人，學(xué)到知識。讓老師來幫助你，使你成為一個(gè)別人喜歡的孩子，好嗎？相信你能行！”在以后的日子里，盡管他有時(shí)還會犯些小錯(cuò)誤，出點(diǎn)小問題，但是不可否認(rèn)的是他畢竟在改變自己，畢竟在不斷的進(jìn)步。通過這件事，我深刻體會到，學(xué)生再笨再懶再難管，都不應(yīng)該成為被老師蔑視、嘲諷的對象。如果教師在一個(gè)被認(rèn)為難管的學(xué)生面前束手無策，只能用難聽的話打擊他，本身就是一種不稱職，更何況學(xué)生們其實(shí)不像有的老師認(rèn)定的那樣笨，關(guān)鍵要看教師有沒有從心底里尊重和愛護(hù)學(xué)生的意識，有沒有求真、求善、求美、求知的人格原則。教師只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生才會把老師當(dāng)成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學(xué)生才肯接受教育。師愛真正是教育者取得成功的法寶。二、用規(guī)范的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈?！盁o德無以為師?！闭嬲齼?yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學(xué)生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。勿庸置疑，學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了。教師必須處處、時(shí)時(shí)、事事、言言、行行，嚴(yán)格要求自己。因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，如果教師言行上不嚴(yán)謹(jǐn)，勢必會不知不覺地對學(xué)生人格的健康發(fā)展造成影響。畢竟他們年齡還太小，對于是非、善惡、美丑還沒有成熟的概念和判斷的經(jīng)驗(yàn)。教師在學(xué)生的心目中是高大的、可信賴的，他們認(rèn)為教師所說的、所做的都是正確的，可見教師言行的好與壞都會給學(xué)生留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢，一句看似無關(guān)緊要的話語，都會給他們以前進(jìn)的動力。當(dāng)然教師的不經(jīng)意中做過的一件錯(cuò)事（哪怕很?。?，或者說過的一句錯(cuò)話（哪怕很短），都會對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。反之的教育，則會產(chǎn)生事半功倍的效果。有的教師在課前不認(rèn)真?zhèn)湔n，上課時(shí)應(yīng)付了事，甚至課上傳授了一些錯(cuò)誤的知識，或作一些模棱兩可的解釋，而后又不肯拉下臉皮向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，將錯(cuò)就錯(cuò)，最后損害的是教師的形象，是教師的威信。相反，若能知錯(cuò)就改，學(xué)生不但不會嘲笑你，而會更尊敬你，大大增強(qiáng)了你的威信。論語有云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！蔽耶?dāng)班主任時(shí)，有一次班會課上，我看見教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，學(xué)生們看見我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是率先垂范的教育力量。規(guī)范師德不是一朝之功，而是時(shí)時(shí)之事、處處之事。如果教師在學(xué)校教育學(xué)生要尊老愛幼，而自己在實(shí)際生活中卻并沒有為學(xué)生樹立起榜樣，試問：教師尚且做不到，又有什么理由去教育學(xué)生呢？教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會使學(xué)生如沐春風(fēng)般地受到教育，使每個(gè)學(xué)生的心靈得到凈化，教師自然也會贏得學(xué)生的尊重和愛戴。三、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈。沒有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應(yīng)該是無私的。在市場經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，越來越多的不正之風(fēng)也在校園里蔓延，請客送禮蔚然成風(fēng)；一年一度的評優(yōu)活動，也不能得到很公平的對待，唯有利益最重，功利在教師心中的份量越來越重，為了“一紙空文”，更多的是拍馬吹捧、拉關(guān)系；更有的教師心理不平衡，見異思遷，棄教跳槽的事時(shí)有發(fā)生；也有的教師，受拜金主義和享樂主義思潮的影響，喊起“課堂為溫飽，家教奔小康”的口號。在社會上造成了極其不良影響，玷污了人民教師這個(gè)光榮的稱號。因此，面對窗外的燈紅酒綠，教師更應(yīng)該以陶行知先生“為一大事來，做一大事去”、“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神激勵自己，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂業(yè)，無愧于“教師人類靈魂工程師”這個(gè)美譽(yù)。決不能讓一些不良風(fēng)氣玷污教師這片凈土，影響學(xué)生純潔心靈的塑造！身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。第四篇：教書育人,育人為先教書育人，育人為先教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命和主要工作。教書與育人是有區(qū)別的。教書是傳授知識和技能，而育人是指關(guān)心愛護(hù)和教育學(xué)生。教書育人二者又是因果關(guān)系，又是互動關(guān)系，又各自獨(dú)立。教書比較容易做到，育人難以實(shí)現(xiàn)。作為教師，必須要教會學(xué)生如何做人，在此基礎(chǔ)上教育學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識。一、為人師表，樹立楷模教師面對的對象就是學(xué)生，教書是指教學(xué)生，育人是指培養(yǎng)學(xué)生。教師的基本準(zhǔn)則是為人師表，要當(dāng)學(xué)生為人處事的楷模。從這個(gè)角度來講，教師與學(xué)生的關(guān)系是師生關(guān)系。師生關(guān)系是教師必須面對和需要審慎處理的主要人際關(guān)系。教師這個(gè)稱號是很崇高的，教師要對得起國家、社會和人民給予教師的信任，不要辜負(fù)學(xué)生及其家長對教師的殷切地希望。要為人師表，要以身作則。要做到“仰不負(fù)于天，俯不負(fù)于民”。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，要擺正人、財(cái)、物的關(guān)系。金錢是個(gè)好東西，有錢可以給我們更加美滿的生活。有錢可以得到尊重，有錢可以獲得尊嚴(yán)，有錢可以買到生命的延續(xù)，甚至有錢還可以??。但是，君子愛財(cái)，取之有道。教師要廉潔從教，不能對學(xué)生巧取豪奪，這樣會影響教師在學(xué)生心目中的看法和“靈魂工程師”的形象。二、教師、學(xué)生和家長良性互動教師要密切學(xué)生、家長和教師之間的交流和溝通，要形成良性的互動關(guān)系。溝通應(yīng)該是雙向的。既要了解別人，更要被對方了解。要被對方了解和接受，就要了解人、尊重人。尊重人的前提是要了解他，沒有了解就沒有尊重。溝通應(yīng)該是雙向的。教師要得到認(rèn)同。教師的所作所為、是與非、良與莠、對與錯(cuò)，要能夠使交往的對象認(rèn)知。自認(rèn)為教學(xué)活動搞得很熱鬧，水準(zhǔn)挺高，沒有鑒別對象的認(rèn)可沒有用。學(xué)生的中、高考成績上不去，學(xué)生、家長和社會都不會認(rèn)同。師生要互動。被認(rèn)知后，會產(chǎn)生良性的反饋。學(xué)生會給予教師支持和鼓勵和幫助，在與學(xué)生的交流之中，也會獲得真知和