【文章內(nèi)容簡介】 法以及數(shù)位有了進一步的體驗和感悟，對數(shù)的意義也有了初步的了解。在學生操作的同時，注重讓學生用語言表達數(shù)的意義，這樣學生對數(shù)的讀法、寫法、數(shù)位理解的就更加深刻了。鞏固與應用題：獨立完成集體訂正。題同桌互讀指生讀題在計數(shù)器上撥一撥，然后寫出來。題：同桌交流，填空。完成練習4題數(shù)字游戲。4題：指導第1圖1個〇是十，4個〇是多少？1個△是一5個△是多少？4個十5個一合起來是多少？數(shù)字游戲：分組進行：一人說數(shù)一人在數(shù)位表上撥。多種形式的練習，鞏固加深理解了所學知識，同時也激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。布置作業(yè)：22頁練一練。板書設計：讀寫數(shù)，認數(shù)十位上是2，就在十位上寫2，表示2個十。個位上是4，就在個位上寫4，表示4個一。讀作：二十四。寫作24.第五課時：100以內(nèi)數(shù)的順序教學目標：會填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡單的問題。發(fā)展學生的思維。通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學生更清楚地了解100以內(nèi)的數(shù)的排列順序。探究圖中隱含的諸多規(guī)律，培養(yǎng)學生探究數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的小組合作能力。教學重點：會填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡單的問題。發(fā)展學生的思維。教學難點：探究圖中隱含的諸多規(guī)律，培養(yǎng)學生探究數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的小組合作能力。學習方式：自主探索、小組合作、交流研討課的類型：新授課教學準備：掛圖。教學過程：環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖情境創(chuàng)設學生回答：接受。激發(fā)興趣：好多的數(shù)字朋友想考考我們，咱們接不接受他們的考驗呢？教育家第思多惠說“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于呼喚、激發(fā)?！边@一環(huán)節(jié)的設計，通過創(chuàng)設數(shù)字朋友考學生的問題情境，既新鮮又有挑戰(zhàn)性，符合爭強好勝的一年級小朋友的特點，激發(fā)了學生的學習興趣。探究與體驗學生打開書48頁，自己在空格處填數(shù)。全班訂正。學生先自己認真的觀察，然后小組研討，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。全班交流?？赡苡校贺Q著看，上一個數(shù)都比下一個數(shù)少10，下一個數(shù)都比上一個數(shù)多時10；橫著看，前一個數(shù)都比后一個數(shù)少1，后一個數(shù)都比前一個數(shù)多1；從左上到右下這一斜行中的數(shù)個位、十位上的數(shù)字相同；從右上到左下這一斜行中（10除外）十位上的數(shù)，從1開始，逐漸增大到9，而個位上的數(shù)則相反；每一豎行個位上的數(shù)都相同，（除第一行外），每一橫行十位上的數(shù)都相同等。小組同學互相說說自己的想法，再全班匯報。師：好，我們看看他們給出的第一關。實物投影出示表格，說題目要求。第一關我們已經(jīng)順利闖過。咱們來看看第二關。仔細觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？如果學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律少，教師可進行引導。三關：師說生答教師和學生采用一問一答的形式完成說一說。我說你答同桌互問互答。注意：一般六十幾不包括六十。3試一試引導學生思考豎行有什么規(guī)律，橫行有什么規(guī)律。這一環(huán)節(jié)的設計，教師大膽放手，給學生充足的時間，讓學生自主探究，合作討論，自己找到了很多規(guī)律，培養(yǎng)了學生初步的分析、推理能力，加深了學生對知識的記，增強了學生學習的信心。及時體驗、鞏固練習，有利于學生內(nèi)化所學知識，也便于老師了解學生掌握知識的程度。實踐與應用學生做題。全班訂正。讓學生將1題獨立寫在書上。將2題寫在書上。先觀察，再交流，最后將答案寫在書上。四關：完成練一練的2題和數(shù)學沖浪游戲：將蘋果放到合適的筐里?？凑l分得清學生口述66的個位、十位各表示什么。3862呢？（以競賽的形式進行）看誰腦筋轉(zhuǎn)得快。根據(jù)學生的年齡特點和心理特點，采用學生喜愛的游戲進行鞏固練習，使原本枯燥的數(shù)學練習充滿了生機，學生在亢奮的思維狀態(tài)下進一步鞏固新知，也促使學生樂學、善學。布置作業(yè)：24頁練一練。板書設計：填一填，比一比1，3，5，7，9，......2，4，6，8，10......教學反思：第六課時：100以內(nèi)數(shù)的大小教學目標：掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法，會用、=比較幾個數(shù)的大小。讓學生經(jīng)歷實際問題抽象為數(shù)學問題的過程，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。讓學生體驗比較100以內(nèi)數(shù)的大小策略的多樣化，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的小組合作能力。教學重點：掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法，會用、=比較幾個數(shù)的大小。教學難點：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的小組合作能力。課的類型：新授課教學準備：掛圖、計數(shù)器、教學圖片。教學過程：環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖情境創(chuàng)設學生回答，得出比較誰摘的桃子多，其實就是要我們比較數(shù)的大小。教師講故事引入（配以動畫）秋天到了，猴爸爸帶著小猴去果園摘桃子，他們摘了很多桃子，把筐都裝滿了。突然，他們卻爭論起來，都說自己摘的多。于是兔博士告訴他們數(shù)一數(shù)，結(jié)果，小猴摘了8個桃子，爸爸摘了14個。（課件在兩筐上分別出現(xiàn)8和14）請你們幫他們比一比到底誰摘的桃子多？可以怎樣表示他們之間的關系？你是怎么比出它們的大小的？以比較誰摘的桃子多導入，既誘發(fā)學生探索欲望，同時再現(xiàn)實生活中提出數(shù)學問題，了解比較數(shù)的大小的實際作用，體現(xiàn)了生活數(shù)學的思想，又為學習新知作了銜接。探究與體驗指名回答（比較28和34的大小。）小組交流自己比的方法全班匯報。（可能有按數(shù)的順序比較，34在28的后面，所以34大于28 ，28小于34；按數(shù)的組成比較，28由2個十和8個一組成的，34是由3個十和4個一組成的，所以34大于28，28小于34；三十幾比二十幾多，所以34大于28，28小于34。）學生用大于號或小于號把28和34 連接起來。同桌各在計數(shù)器上撥一個數(shù)并比較大小。同桌說說是如何比的。同桌一人撥37，一人撥41，并比較大小。同桌說說是如何比的。觀察兩組數(shù)有何不同。（第一組十位上的數(shù)相同，第二組十位上的數(shù)不同）全班訂正。并說說自己是怎么比的。比較28和34的大小師：猴爸爸和小猴繼續(xù)摘桃子，看看這次他們誰摘的多呢？（繼續(xù)演示課件，8和14變成28和34）比較誰摘的多，也就是比較什么？板書28 34你是怎樣比的？用計數(shù)器比較兩數(shù)的大小師說數(shù)46和43師說數(shù)37和41引導學生歸納出比較兩個數(shù)大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩為數(shù)就大，如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大。完成“試一試”：教師出示“試一試”的題，學生先自己填在書上。整個新知過程，通過學生觀察、思考、小組討論等形式，為學生主動學習創(chuàng)設情境，廣開自我探索、自我獲取的渠道，變“教師講授”為“研究交流”，讓學生充分體驗成功愉悅。學生了解比較兩個數(shù)大小的一般方法，為以后多位數(shù)大小的比較做鋪墊。只要學生用自己喜歡的方法比較出兩個數(shù)的大小就行，體現(xiàn)了算法的多樣化，尊重了學生個性化的發(fā)展。實踐與應用小組交流一下你是如何想的?？赡苡校合扔^察這幾個數(shù)中十位上的數(shù)，再按從小到大的順序排列起來；先找出最小的和最大的數(shù)再將剩下的數(shù)排列起來。學生將答案寫在書上。學生用線將小動物和相應的家連起來。完成練一練中的3題（采用多種形式進行練習）出示213360五個數(shù)，按從小到大的順序排列起來。幫小動物找家一群小動物找不到家了，咱們一起幫幫它們吧。多種形式的練習，能激發(fā)學生學習的興趣，使學生永遠保持旺盛的精力來參與學習活動。使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。布置作業(yè)：25頁練一練。板書設計：比較數(shù)的大小28 3446 4337 41第七課時：多得多、少得多、多一些、少一些教學目標：通過熟悉的事物，了解“多一些、多得多、少一些、少得多”等的含義。能根據(jù)已知的數(shù)學信息，判斷和選擇合適的數(shù)據(jù)。通過數(shù)學游戲，發(fā)展數(shù)學思維和初步的推理能力，培養(yǎng)學生的小組合作能力。教學重點：能根據(jù)已知的數(shù)學信息，判斷和選擇合適的數(shù)據(jù)。教學難點：通過數(shù)學游戲，發(fā)展數(shù)學思維和初步的推理能力。課的類型：新授課教學準備：課件或掛圖、教學圖片。教學過程：環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖情境創(chuàng)設學生認真觀察后匯報：他們?nèi)谠趽熵悮?；媽媽撿?2個貝殼；爸爸撿了50個貝殼；丫丫撿了18個貝殼。教師講故事引入：放暑假了，丫丫一家三口去海濱渡假，（電腦出示畫面）在這幅圖中，你都知道了什么？創(chuàng)設學生喜歡的故事情境，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，體現(xiàn)了生活數(shù)學的思想，同時也訓練了學生的觀察能力和表達能力，一舉多得。探究與體驗爸爸最多，媽媽第二，丫丫最少。學生在小組內(nèi)練習說話。媽媽比丫丫撿的多一些，爸爸比丫丫撿的多得多。丫丫比媽媽撿的少一些，丫丫撿的比爸爸少得多。小組同學完整的描述三個數(shù)的關系。指名回答。學生以小組為單位進行活動，看哪小組猜的多，說得好?？赡苡校杭t紅：4450、555555。聰聰：047都行。因為少一些一般不超過10，少得多一般比10多。那么他們誰撿的多呢？怎樣用語言更準確的描述呢？你能用“多一些、多得多”說一句話嗎？使學生懂得描述幾個兩位數(shù)之間的大小關系除可用符號“＜、＞、＝”外，還可用語言來描述。還可以怎么說？師述：媽媽撿的比丫丫多一些，丫丫撿的比媽媽少一些，“多一些”或“少一些”一般不超過10 ?！岸嗟枚唷被颉吧俚枚唷币话愠^10 。猜硬幣游戲亮亮、紅紅、聰聰都有存零花錢的好習慣，亮亮存了58枚，紅紅說：我的硬幣比亮亮的少一些。聰聰說：我的硬幣比亮亮的少得多。（電腦出示紅紅和亮亮的話）師：你們能猜出紅紅和聰聰?shù)挠矌趴赡苡卸嗌賳?？自主探索、合作交流是小學生學習數(shù)學的重要方式，也是新課程所倡導的學習方式。此環(huán)節(jié)的設計，通過學生觀察、思考、小組交流等形式，為學生創(chuàng)設了自我獲取知識的渠道。教師在關鍵時刻的講解，能起到畫龍點睛的作用，這也充分說明了教師的引導作用。訓練學生的口語表達，加深對多一些、多得多、少一些、少的多的理解。教育學生勤儉節(jié)約、不亂花錢的習慣。這一環(huán)節(jié)的設計，通過個體的努力和小組的合作，經(jīng)歷了猜測的知識探究過程，不僅獲得了解題策略，而且激發(fā)了興趣，在解題過程中獲得成功的體驗。實踐與應用學生說圖中的信息并用語言描述三種動物的關系。學生說題意。小組交流想法。51比52只少1，不能說少一些，40比52少得多，45比52少一些。學生按老師的要求開始游戲。完成練一練中的2題和進行數(shù)學游戲。（采用多種形式進行練習）（電腦出示53頁上圖）你都知道了什么？兔博士被一道題難住了，我們一起幫幫它吧。（出示2題）咱們來做個游戲吧。師說游戲規(guī)則：兩人一組，一人說一個數(shù)的一部分，另一人猜這個數(shù)，根據(jù)他猜的情況說大了還是小了，直到猜出為止。即時鞏固練習，有利于學生內(nèi)化所學知識，練習形式多樣，針對性強。另外，練習具有一定的思考性、開放性，激發(fā)學生的興趣，訓練學生的思維，訓練面也很廣。布置作業(yè)：26頁練一練。板書設計：多與少，大小比較4450、555555教學反思：第四單元認識人民幣教學目標；1 在現(xiàn)實情境中，充分利用已有的生活經(jīng)驗認識人民幣元、角、分，并了解它們之間的關系。2 結(jié)合生活中的購物等活動，學習元、角、分的簡單計算，解決簡單的實際問題。3 通過調(diào)查商品的標價的實踐活動，初步獲得一些調(diào)查活動經(jīng)驗，了解人民幣在人們生活中的廣泛應用，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：結(jié)合生活中的購物等活動，學習元、角、分的簡單計算，解決簡單的實際問題。教學難點：通過調(diào)查商品的標價的實踐活動，初步獲得一些調(diào)查活動經(jīng)驗，了解人民幣在人們生活中的廣泛應用，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系教學時間：3課時第一課時： 認識人民幣教學目標：1 經(jīng)歷在已有生活經(jīng)驗的基礎上認識人民幣的過程。2 認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角 1 角=10分3 感受人民幣在生活中的作用，接受愛護人民幣的教育。教學重點：認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角 1 角=10分教學難點：能正確地進行“換錢”課的類型：新授課。教學準備：掛圖、教學圖片、。教學過程：環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖情境創(chuàng)設學生自由發(fā)言。教師談話引入，創(chuàng)設購物情景圖：小朋友在干什么？他們會用到什么？課前你們對錢還有哪些了解？我們國家的錢叫什么？師小結(jié)：這節(jié)課我們就一塊兒來認識人民幣貼近兒童生活，自己獲取信息，課內(nèi)外資源有機結(jié)合。160