人教版20xx最新小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案(編輯修改稿)
2025-04-13 03:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 每一位學(xué)生都創(chuàng)造了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，并為程度不同的學(xué)生提供了充分展示自己的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要，從而使小結(jié)不流于形式而具有實(shí)效性. 師生行為： 學(xué)生可分小組活動(dòng)，在小組內(nèi)交流收獲， 然后由小組代表在全班交流. 教師組織學(xué)生小結(jié). 反比例函數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常緊密，同時(shí)不僅要注意跨學(xué)科間的綜合，而本學(xué)科知識(shí)間的整合也尤為重要，例如方程、不等式、函數(shù)之間的不可分割的關(guān)系. 板書設(shè)計(jì) 實(shí)際問題與反比例函數(shù)(三) 1. ：在我們使 用撬棍時(shí)，為什么動(dòng) 力臂越長越省力? 設(shè)阻力為F1，阻力臂長為l1，所以F1l1=k(k為常數(shù)且k0).動(dòng)力和動(dòng)力臂分別為F， Fl=k 即F=kl (k0且k為常數(shù)). 由此可知F是l的反比例函數(shù)，并且當(dāng)k0時(shí)，F(xiàn)隨l的增大而減小. 活動(dòng)與探究 學(xué)校準(zhǔn)備在校園內(nèi)修建一個(gè)矩形的綠化帶，矩形的面積為定值，它的一邊y與另一邊x之間的函數(shù)關(guān)系式如下圖所示. (1)綠化帶面積是多少?你能寫出這一函數(shù)表達(dá)式嗎? (2)完成下表，并回答問題：如果該綠化帶的長不得超過40m，那么它的寬應(yīng)控制在什么范圍內(nèi)? x(m) 10 20 30 40 y(m) 過程：點(diǎn)A(40，10)在反比例函數(shù)圖象上說明點(diǎn)A的橫縱坐標(biāo)滿足反比例函數(shù)表達(dá)式，代入可求得反比例函數(shù)k的值. 結(jié)果：(1)綠化帶面積為1040=400(m2) 設(shè)該反比例函數(shù)的表達(dá)式為y=kx ， ∵圖象經(jīng)過點(diǎn)A(40，10)把x=40，y=10代入，得10=k40 ，解得，k=400. ∴函數(shù)表達(dá)式為y=400x . (2)把x=10，20，30，40代入表達(dá)式中，求得y分別為40，20，403 。若長不超過40m，則它的寬應(yīng)大于等于10m。 人教版2021最新小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案3 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 由對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的討論抽象出反比例函數(shù)的概念，通過對(duì)問題的解決進(jìn)一步明確：。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，討論兩個(gè)變量之間的相依關(guān)系，加深對(duì)函數(shù)概念的理解。 ，領(lǐng)會(huì)反比例函數(shù)的意義，表述反比例函數(shù)的概念。 過程與方法 ，培養(yǎng)辯證唯物主義觀點(diǎn)。 ，發(fā)展抽象思維能力，提高數(shù)學(xué)化意識(shí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ，逐步感受數(shù)學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性。 ，培養(yǎng)合作交流意識(shí)和探索精神。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 理解和領(lǐng)會(huì)反比例函數(shù)的概念。 教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟反比例函數(shù)的概念。 教學(xué)方法 啟發(fā)引導(dǎo)、分組討論 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)媒體 課件 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí)引入 ?一次函數(shù)的一般形式是怎樣的?什么叫正比例函數(shù)?它與算術(shù)中的正比例有怎樣的關(guān)系? ，我們研究了現(xiàn)實(shí)生活中成反比例的兩個(gè)量 人教版2021最新小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案4 從容說課 我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是為了應(yīng)用，如能把書本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，這就說明確實(shí)把知識(shí)學(xué)好了，會(huì)用了 用函數(shù)觀點(diǎn)處理實(shí)際問題的關(guān)鍵在于分析實(shí)際情境、建立函數(shù)模型，并進(jìn)一步提出明確的數(shù)學(xué)問題，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意分析的過程，即將實(shí)際問題置于已有知識(shí)背景之中，用數(shù)學(xué)知識(shí)重新解釋這是什么?可以看成什么?，在解決問題的過程中，要充分利用函數(shù)的圖象，滲透數(shù)形結(jié)合的思想 此外， 教學(xué)目標(biāo) (一)教學(xué)知識(shí)點(diǎn) ，建立反比例函數(shù)模型，進(jìn)而解決問題的過程 ， (二)能力訓(xùn)練要求 通過對(duì)反比例函數(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力 (三)情感與價(jià)值觀要求 經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題。理解問題，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展的作用 教學(xué)重點(diǎn) 用反比例函數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題 教學(xué)難點(diǎn) 如何從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題、建立數(shù)學(xué)模型，用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題 教學(xué)方法 教師引導(dǎo)學(xué)生探索法 教學(xué)過程 Ⅰ.創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課 [師]有關(guān)反比
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1