【文章內(nèi)容簡介】 站：這時(shí)問同學(xué)：這時(shí)又是誰高，誰矮呢？我們?nèi)齻€(gè)人，誰最高，誰最矮？（學(xué)生隨意回答） 教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。補(bǔ)評(píng)： 活動(dòng)之五：比較誰喝的多師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來喝，誰想來？先請(qǐng)大家比較它們的多少，然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝，然后問其中一個(gè)小朋友： （1）你認(rèn)為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？（2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！三、獨(dú)立思考：（學(xué)生評(píng)價(jià)）A：讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮（故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬上會(huì)叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。B：第12頁的第5題―――第9題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉?！∷?、選用哪個(gè)釘子好？（根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。）：練一練板書設(shè)計(jì)：高 矮 長 短課后反思：教學(xué)內(nèi)容蹺蹺板（輕重的比較）課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)：，體驗(yàn)一些具體的比較方法及輕重的相對(duì)性。，培養(yǎng)初步的推理能力。，并在與他人的合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過程：一：說一說的教學(xué)　　1．同學(xué)們，你們喜歡玩蹺蹺板嗎？誰愿意說說你是怎樣玩的？和誰一起玩的？（學(xué)生回答，引出重的一端會(huì)下去，輕的一端會(huì)上來）　　今天這節(jié)課，我們就來研究一下輕重的比較。（師板書：輕重）　　2．你們喜歡玩這個(gè)游戲，小動(dòng)物也喜歡玩蹺蹺板的游戲。我們一起來看看吧。（師出示獅子和老虎玩蹺蹺板的圖片）　　瞧！這是誰呀？你們觀察一下，有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出老虎被翹起來了，獅子沉下去了）　　3．思考：　　A．老虎為什么會(huì)被翹得老高？這一現(xiàn)象說明了生么？（引導(dǎo)學(xué)生得出：老虎輕，獅子重的結(jié)論）　　B．小結(jié)：獅子比老虎重，老虎比貓重，獅子最重，貓最輕。4．師：你們是怎么知道它們誰輕，誰重的呢？（看出來的）小結(jié)：是的，有很多物體用眼睛就可以看出誰輕，誰重。這種方法就是看一看的方法。（教師板書 看一看）5．活動(dòng)。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來，其他同學(xué)看一看，說說誰輕誰重。（請(qǐng)兩人為一組，分別讓大家目測。學(xué)生參與的興致很高）二 .掂一掂補(bǔ)評(píng)：1．同學(xué)們真是火眼睛睛，現(xiàn)在再來看一看老師這里的兩個(gè)盒子,猜猜誰輕誰重？（大盒子是空的，小盒子里裝滿了實(shí)物）2．學(xué)生果然都猜大盒子重，小盒子輕。教師不予表態(tài)。指名上來用手掂一掂。3．小結(jié)：這樣看來，有的物體光用眼睛看是不能看出誰輕誰重的，而是要用手去掂一掂才能知道。（板書：掂一掂）4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)A．請(qǐng)同學(xué)們用手掂一掂身邊的物體，等會(huì)說說誰輕誰重，（文具盒和書、鉛筆和橡皮、本子和尺子……………………）B．學(xué)生回答，要求說清楚誰比誰輕、重三． 稱一稱1．請(qǐng)同桌的同學(xué)掂一掂兩人的文具盒，比比誰輕誰重。（同桌意見可能會(huì)有不同）2．看來我們又遇到了問題，這兩個(gè)文具盒差不多重，用手掂一掂的 方法又很難確定它們的輕重，那該怎么辦呢？誰有好辦法？（引導(dǎo)學(xué)生說出稱一稱的辦法，借助測量工具）3．老師這有一架天平（出示天平）誰來試試？說說到底誰的文具盒重？（學(xué)生操作，回答）　　師：比較物體還有一種方法 就叫稱一稱（師板書：稱一稱）4．游戲，猜猜看哪種水果重？（師準(zhǔn)備各種水果|餅干）　　學(xué)生先猜后稱。：剛才我們是用哪些方法比較物體的輕重的呢 ？（學(xué)生回答：看一看、掂一掂、稱一稱）　　師：在什么情況下用看一看的方法呢？在什么情況下掂一掂的方法呢？在什么情況下又是用稱一稱的方法呢？　　總結(jié)：比較物體的輕重有很多的辦法，一眼就能看出輕重的物體，我們可以用看一看的方法；當(dāng)看不出來的時(shí)候我們可以用掂一掂的方法；當(dāng)?shù)嗖怀鲇挚床怀龅臅r(shí)候，我們可以用稱一稱的方法。四．練一練（書本第23頁1至4題)五、總結(jié)：你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？六、作業(yè)板書設(shè)計(jì)：課后反思：教學(xué)內(nèi)容機(jī)動(dòng)（練習(xí)課）課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)： 鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并靈活通過習(xí)題的練習(xí)能靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn) 提高綜合能力，提高解題準(zhǔn)確率 讓學(xué)生學(xué)以致用，喜歡數(shù)學(xué)，感知生活中處處有數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)： 綜合運(yùn)用知識(shí)的能力培養(yǎng)教學(xué)難點(diǎn)： 提高解題準(zhǔn)確率教學(xué)過程：一、比一比、填一填。6 5 2 10 9 7 3 3 7 7 8 4 2 8 6 9二、小小法官。大的畫√，小的畫O。 ( ) ( ) ( ) ( )多的畫√，少的畫O。( ) ( ) ( ) ( )高的畫√，低的畫O。( ) ( ) ( ) ( )長的畫√，短的畫O。輕的畫√，短的畫O。三、寫一寫(在1中把大于2的寫入下面。在7中，把小于8的寫入下面。四、開動(dòng)腦筋。 (1) (2) (3) (4)按畫出的路線，誰先走到另一側(cè)，請(qǐng)打上“√”。 ( )小青：( )小東： ( )小明：自我評(píng)價(jià)：通過答題，你認(rèn)為自己會(huì)是領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的哪一位？請(qǐng)?jiān)谙旅娴? )里打上“√”。 ( ) ( ) ( )補(bǔ)評(píng)：板書設(shè)計(jì)：課后反思：單元反思：第 三 單元 學(xué)習(xí)計(jì)劃單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：加減法的意義，10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，連加、連減和加減混合運(yùn)算，解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。單元學(xué)習(xí)目標(biāo):經(jīng)歷自主探索算法并與同伴合作交流計(jì)算方法的過程。在具體情境中，通過操作活動(dòng)，初步理解加減法的意義，探索并掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生活中有關(guān)的簡單實(shí)際問題。單元教材分析：本單元的內(nèi)容主要包括加減法的含義。有5以內(nèi)的加減法，610的加減法、連加、連減、加減混合等幾部分組成，這些內(nèi)容不僅在生活中有廣泛應(yīng)用，而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊(cè)書的重點(diǎn)內(nèi)容之一，讓學(xué)生嘗試選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行10以內(nèi)加減法的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。單元教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中，通過操作活動(dòng)，理解加減法的意義，掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法。正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生活中有關(guān)的簡單實(shí)際問題。單元教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ苷_的、迅速的計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加減法，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，提高學(xué)生解決問題的能力。單元學(xué)習(xí)課時(shí)：15課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一共有多少課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。在觀察，操作的活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。教學(xué)重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)加法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過自主探究，能從不同的計(jì)算方法中選擇適合自己的方法。教學(xué)過程：一 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。二 動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法的含義（一）（1） 看圖說圖意。（2）教師利用課件演示把兩只手上的鉛筆合并在一起的過程，同學(xué)們?cè)囍岢鰡栴}。（3）拿出準(zhǔn)備的鉛筆實(shí)物演示。（4）交流數(shù)法。（二）(1) 看圖說圖意。(2) 提出問題。(3) 畫一畫。（畫○代替實(shí)物）(4) 交流數(shù)法:展示學(xué)生的畫法。（1） 認(rèn)一認(rèn)你能把剛才那兩件事用算式表示出來嗎？（2）書寫加法算式課件演示。（3）教讀加法算式教師范讀，學(xué)生齊讀，同桌互讀。（4）說一說生活中還有哪些事可以用3+2來表示?三 應(yīng)用新知，解決問題，說一說補(bǔ)評(píng)：學(xué)生動(dòng)手操作，加深體驗(yàn)加法的含義。課件出示。四 鞏固練習(xí) “試一試”(1)要求學(xué)生說明圖意，口頭列式。(2)獨(dú)立在課本上完成?！熬氁痪殹钡?題學(xué)生獨(dú)立在課本上完成，集體訂正。五 課堂作業(yè)課本第26頁“練一練”第3—7題。六 課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？板書設(shè)計(jì)：一共有多少3 + 2 = 5 讀作：3加2等于5。 加號(hào)課后反思：教學(xué)內(nèi)容還剩下多少課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生建立減法的概念，理解減法的含義。通過情景演示，使學(xué)生建立減法的概念，幫助學(xué)生理解減法的意義。提高學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，感受與同伴交流的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解減法的意義。教學(xué)過程：一 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示圖片，引入課題。二 動(dòng)手操作，初步感知減法的意義（一）（1）看圖說圖意。（2）教師利用課件動(dòng)態(tài)演示情境圖，同學(xué)們?cè)囍岢鰡栴}。（3）拿出準(zhǔn)備的卡片實(shí)物演示。擺一擺，邊擺邊說，要求手口一致。（4）同桌交流。（二）（1）觀察情景圖，說一說圖意學(xué)生獨(dú)立觀察。問題：圖中畫了什么？你能把這個(gè)故事講出來嗎？（2）用圓片代替實(shí)物擺一擺。你能把圖中的意思用圓片擺出來嗎？（3）同桌合作，邊說邊擺。（4）探究“還剩幾塊奶酪？”的計(jì)算方法。你是怎么知道還剩3塊奶酪的？說一說你是怎么想的。(鼓勵(lì)學(xué)生用畫圖的方式表達(dá)）（1）認(rèn)一認(rèn)你能把剛才那兩件事用算式表示出來嗎？（2）說一說“52=3”表示的意義結(jié)合兩個(gè)情境說一說，教師可結(jié)合實(shí)際情境舉例，學(xué)生模仿。（3）寫一寫“52=3”這個(gè)算式課件出示，教師板書。補(bǔ)評(píng)：（4）說一說生活中還有哪些事可以用52來表示？三 應(yīng)用新知，解決問題，算一算（1）引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，后兩個(gè)小題讓學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。（2）說一說為什么這樣列式。引導(dǎo)學(xué)生觀察故事情境，進(jìn)行描述并列出減法算式。（1）生活中有哪些問題可以用“41=3”來表示？（2）同桌交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說一說圖意。四 鞏固練習(xí) “練一練”第1題說一說圖意，列出算式。 “練一練”第2題（1） 引導(dǎo)學(xué)生讀懂第一幅圖的意思，再獨(dú)立完成。（2） 后兩幅圖，組織學(xué)生交流。五 課堂作業(yè)課本第29頁第“35”題六 課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么情況下要用減法？怎樣計(jì)算減法的得數(shù)？板書設(shè)計(jì)：還剩下多少 5 – 2 = 3 讀作：5減2等于3。 減號(hào)課后反思：教學(xué)內(nèi)容可愛的小貓課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合“小貓吃魚”的情境，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。能正確計(jì)算和0有關(guān)的5以內(nèi)數(shù)的加與減，初步體驗(yàn)加與減的互逆關(guān)系。培養(yǎng)初步的語言表達(dá)能力和與人合作交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。教學(xué)難點(diǎn)：能說出自己的計(jì)算方法。教學(xué)過程：一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。（課件出示）（2）對(duì)口令，說5以內(nèi)數(shù)的組成。（3）看圖說圖意，列算式。（課件出示）二 創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1. 出示情境圖，說一說（1）用課件動(dòng)態(tài)演示：一只可愛的小貓，面前盤里有3條美味的魚，逐一出示四幅圖片。（2）說一說讓學(xué)生試著敘述看到的情境。（3）畫面定格在第二幅圖，指名敘述，并試著提出問題。（4）引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣列式？你是怎么想的？（5）畫面依次定格在第三、四幅圖片上。（6）小組討論，你覺得哪種方法計(jì)算簡便？（7）獨(dú)立完成。，填一填（1） 課件直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。課件逐一演示撥算珠的過程，學(xué)生看圖說圖意并列式。（2）學(xué)生試著撥一撥，算一算。（3）進(jìn)一步理解有關(guān)0的加與減算式的意義。讓學(xué)生撥好5顆珠子，再去掉5顆，試著提出問題并列式？（4）寫一寫，算一算結(jié)合撥珠子的過程，在課本上填一填。補(bǔ)評(píng)：三 應(yīng)用新知，解決問題，填一填（課件動(dòng)態(tài)演示)（1）引導(dǎo)學(xué)生說一說圖意，再獨(dú)立完成。（2）如果你是圖中小朋友，你可能套中幾個(gè)？又能列出哪些算式呢？2.“練一練”第1題課件動(dòng)態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生說圖意。四 拓展練習(xí)“練一練”第4題（1）讓學(xué)生試著講數(shù)學(xué)故事，引導(dǎo)提出問題。（2）全班交流，指名回答。五 課堂作業(yè)課本第31頁“練一練”第3題。六 課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：可愛的小貓 31=221=1 11=0 課后反思：教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)：能正確，迅速地計(jì)算5以內(nèi)的加法和減法。結(jié)合情境圖進(jìn)行加減法的對(duì)比練習(xí)，進(jìn)一步