【文章內(nèi)容簡介】 觀察、深入思考的好習(xí)慣。 4. 依照課文續(xù)寫詩歌，做到語意清楚，語句通順。 過程與方法： 1. 合作、探究識字與寫字，讓孩子們感受成功，喜歡漢字。 2. 通過形象的課件，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)。多種形 式朗讀課文，深化對課文的理解和感悟，讓孩子們樂中學(xué)。 3. “ 尋找風(fēng)娃娃 ” 續(xù)寫詩歌，讓學(xué)生進(jìn)一步感知風(fēng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。 情感、態(tài)度與價值觀： 了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。 重難點(diǎn)分析： 1. 正確認(rèn)讀本課十個生字，會寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。教學(xué)中，倡導(dǎo)獨(dú)立識字，小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同促進(jìn)。 2. 多種形式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，課件展示，豐富學(xué)生的感性積累， 體會風(fēng)的頑皮可愛，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí) 慣，感受詩的意境。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程與設(shè)計說明： 教學(xué)過程 設(shè)計說明 第一課時 一 、情景導(dǎo)入，引入新課。 今天老師帶來了一位新朋友，它看不見、摸不著，但是我們能感覺到。（打開電扇） （一）你感覺到了什么？（風(fēng)） （二）這就是我們的新朋友，它藏在生活的各個角落，說一說你是怎樣發(fā)現(xiàn)風(fēng)的？ 過渡：這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)一首寫風(fēng)的小詩，看看作者在哪兒找到了 由學(xué)生熟悉的生活情景導(dǎo)入，抓住風(fēng)這一學(xué)生感興趣的話題，給學(xué)生創(chuàng)造交流的空間，在交流中喚起學(xué)生的生活感受。 風(fēng)？ （三）教師板書課題，學(xué)生書空。 二 、初讀課文，把握整體。 （一）學(xué)生以自己喜歡的方式自由試讀課文。 課件出示自讀提示 （二）圈出本 課要求記憶的生字。 （三）同桌互相讀文，比比誰讀得正確。 （四）指名分節(jié)朗讀去掉拼音的課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，師生共同評價。出示課件 三、小組合作，認(rèn)讀字詞。 （一）我會讀。 課件展示 本課要求會認(rèn)讀的生詞 。 自由讀 — 小組讀 — 指名讀 — 齊讀。 （二）我會記。 課件展示 1. 出示蘋果樹，檢查生字認(rèn)讀情況。 2. 全班交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的識字方法。 找規(guī)律識字：如形聲字記憶；歸類記憶；由學(xué)過的熟字加偏旁或去偏旁記憶?? 四、品讀課文，深化理解。 （一）教師范讀，學(xué)生拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng) 娃娃？ （二）交流匯報。 （三） 理解課文，指導(dǎo)朗讀。（彈性設(shè)計：根據(jù)學(xué)生的匯報調(diào)整教學(xué)順序） 1. 理解“樹葉顫動”這一節(jié)。 （ 1）先讓學(xué)生自己談體會。 （ 2） 演一演。 假如我們的小手就是樹葉，風(fēng)來了，你會怎樣做？（生手?jǐn)[動，引導(dǎo)理解這樣 學(xué)生在反復(fù)讀的過程中，對圈出的字詞多次再現(xiàn)，為識字做好鋪墊。 讓學(xué) 生參與評價，為有感情地朗讀課文打下基礎(chǔ)。 鼓勵孩子們個性化的識字方法，放手讓孩子們?nèi)W(xué)，相信他們能學(xué)會。 讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流的過程中從整體上把握課文內(nèi)容。 就是顫動。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風(fēng)來了樹葉會動，風(fēng)有趣。）這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？ （ 3）指導(dǎo)朗讀本節(jié)課文。 課件展示 2. 理解“樹木點(diǎn)頭”這一節(jié)。 （ 1） 你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自己的體會。 （ 2） 演一演。 學(xué)生站起來 當(dāng)小樹林，教師邊用手勢做風(fēng)的動作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來了，學(xué)生身體擺動。（引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)大些了） （ 3）男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時女生表演，然后反之。 課件展示 3. 理解“河水起波”這一節(jié)。 （ 1） 你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃？ （ 2） 演一演。 教師激趣：你在和風(fēng)娃娃干什么？（引導(dǎo)理解：“游戲”就是指風(fēng)來了。） （ 3）讀一讀。 課件展示 五、有感情地朗讀，升華體驗(yàn)。 （一） .聽音樂朗讀。 課件展示 （二）指導(dǎo)學(xué)生背誦。 1. 提示詞語背。 2. 接龍背。 六、課外拓展。 （一）拓展閱讀 。 課件展示 風(fēng) 春天里，東風(fēng)多， 吹來燕子做新窩。 夏天里，南風(fēng)多， 吹得太陽 像 火盆。 通過說一說、演一演、讀一讀的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對文本的理解。 讓學(xué)生感受到無形的風(fēng)的存在，充分了解風(fēng)的特性，為后面寫詩打下語言基礎(chǔ)。 秋天里，西風(fēng)多， 吹熟莊稼吹熟果。 冬天里，北風(fēng)多， 吹得雪花紛紛落。 讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。 讓學(xué)生了解不同季節(jié)的風(fēng)的不同特點(diǎn)。 （二）尋找風(fēng)娃娃。 課件 展示 課下，到室外仔細(xì)觀察，你還從哪里知道風(fēng)來了？ 教師點(diǎn)撥： 生活中的許多事物都是需要我們?nèi)チ粜牟拍苡^察到、去思考才能捕捉到的，風(fēng)也是如此。 通過“尋找風(fēng)娃娃”第 二 課時 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。 （一）說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)風(fēng)的？ （二）指名背誦課文。 （三）認(rèn)讀生詞。 課件展示 （四）自然界中有不同的“風(fēng)”，你能說出幾種來？ 課件展示 二、創(chuàng)編詩歌，深化課文主題。 （一）通過課下觀察，你還從哪里知道風(fēng)來了？ 課件展示 （二）仿照課文中的句式說一說。 課件展示 誰也沒有看見過風(fēng)， 不要說我和你了。 但是 ___________ 的時候， 我們知道風(fēng) __________ 。 （三）仿寫句子，完成課后習(xí)題，然后交流。 三、學(xué)習(xí)寫字，感受漢字之美。 （一）再讀課文，學(xué)習(xí)寫字。 1. 小聲地讀課文，找出本課要求書寫的六個生字。 2. 學(xué)法運(yùn)用：指名說說你是怎樣記住“誰”、“ 過”、“說”、“點(diǎn)”、“和”、“沙”這六個字的？ 3. 生字開花組詞。 （二）合作探究，指導(dǎo)書寫生字。 1. 出示田字格。 2. 組織小組討論：怎么教大家寫好這幾個字？ 課件展示 3. 教師 示范書寫，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。 誰：左中右結(jié)構(gòu)，右邊不要寫成“主”。左中右三部分要緊湊，不要把字寫得太寬、太散。 過：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“寸”，再寫“辶”，的活動，把學(xué)生的思維引向縱深，為續(xù)寫詩歌做準(zhǔn)備。 讓 學(xué) 生 了 解 不 同“風(fēng)”的特點(diǎn)，豐富學(xué)生詞語的積累。 在學(xué)生理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌韻味的基礎(chǔ)要托住“寸”。 點(diǎn)：新出現(xiàn)的部首“灬”（四點(diǎn)底），書寫時四點(diǎn)底占位要寬，能托住上面的部件。 說、沙、和：均為左右結(jié)構(gòu)，但“說”、“沙” 書寫時要求左窄右寬，“和”是左右各半。 5. 學(xué)生描紅，進(jìn)行書寫練習(xí)。 6. 教師巡視，個別指導(dǎo)并糾正雙姿。 7. 小組互評，自我修正，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。 四、拓展作業(yè)。 繼續(xù)創(chuàng)編小詩，寫在小本本上，并給自己的小 詩配上畫。 上，聯(lián)系生活，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，深化課文主題。 孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們在自主觀察、合作交流、大膽實(shí)踐中，探索新知，學(xué)習(xí)書寫，獲得發(fā)展。 在寫字中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。 7 驚蟄 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1. 正確認(rèn)讀十八個生字，會寫“出、們、快、青、地、團(tuán)”六個字，做到筆順正確、規(guī)范。 2. 正確、流利地朗讀課文。 3. 理解課文內(nèi)容，了解驚蟄這一節(jié)氣到來時自然界的物象變化，體會春天到來時的明媚氛圍和小動物們的歡快情緒，也感受人們春天里活動的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。 過程與方法： 1. 創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，倡導(dǎo)獨(dú)立識字，小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同促進(jìn)。 2. 對于本課的生詞，應(yīng)該在不同層次的閱讀中適時加以理解。方法上要注意在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主交流 或教師點(diǎn)撥。如 “懶洋洋、瞇縫”可以配合動作理解，“喃喃自語”結(jié)合實(shí)際理解。 3. 多種形式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。 4. 表演課本劇，加深學(xué)生對課文的理解，體會小動物們在驚蟄這一節(jié)氣到來后的變化。 情感、態(tài)度與價值觀： 理解課文內(nèi)容，體會春天到來時的明媚氛圍和小動物們的歡快情緒，也感受人們春天里活動的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。 重點(diǎn)難點(diǎn)分析： 1. 正確認(rèn)讀十八個生字，會寫“出、們、快、青、地、團(tuán)”六個字，做到筆順正確、規(guī)范。教學(xué)中，倡導(dǎo)獨(dú)立識字，小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同 促進(jìn)。 2. 通過說一說、讀一讀、演一演等多種形式，理解課文內(nèi)容，體會春天到來時的明媚氛圍和小動物們的歡快情緒，也感受人們春天里活動的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。 課前準(zhǔn)備： 1. 到郊外的田野去觀察春天動物的活動和植物的變化。 2. 搜集有關(guān)驚蟄及動物冬眠的資料。 3. 多媒體課件。 教學(xué)過程與設(shè)計說明： 教學(xué)過程 設(shè)計說明 第一課時 一 、談話激趣，導(dǎo)入新課 。 （一）啟發(fā)談話。 同學(xué)們，溫暖美麗的春天已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你從哪兒發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生自由發(fā)言） 當(dāng)你看到綠綠的小草 ，嫩嫩的柳芽，聽到鳥兒的歡唱，你的心情怎樣？你們喜歡春天嗎？ 過渡：不光我們喜歡春天，沉睡了一冬的小動物們在明媚的春光里也高興得不得了。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第七課《驚蟄》，和小動物一起體驗(yàn)春天到來時的快樂。 （二）板書課題《驚蟄》，指名朗讀課題。 （三）簡介“驚蟄”這一節(jié)氣。（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)“驚蟄”的資料）課件出示 二、熟讀課文，整體感知。 （一）形式多樣，熟讀課文。 課件出示學(xué)習(xí)提示： 1. 學(xué)生借助漢語拼音朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并勾畫出要求認(rèn)讀的生字。 2. 同桌同學(xué)互相做 小老師，聽讀課文，及時正音。 3. 指名分節(jié)朗讀課文，師生共同 教師根據(jù)學(xué)生課前的觀察提出問題，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。 培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)資料的能力。 學(xué)生扮演“小老師”，他們的角色具有了雙重性，調(diào)動了學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真傾聽的積極性。 認(rèn)字這一環(huán)節(jié)以小組為單位 ，合作學(xué)習(xí)，在自己喜歡的環(huán)境中互相合作，把各自好的想法傳授給大家，互相促進(jìn)，使識字達(dá)到了事半功倍的效果。 評價。 （二）了解課文內(nèi)容。 1. 數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個自然段？ 2. 通過朗讀課文，你都知道了什么？ （三）小組合作，認(rèn)讀詞句。 1. 我會認(rèn)。 （ 1） 課件出示 帶有本課生字的詞語。 （ 2）學(xué)生多種形式認(rèn)讀詞語。 自由讀 — 小組讀 — 指名讀 — 齊讀。 2. 我會記。 （ 1）指名說說你是怎樣認(rèn)識這些紅色字的？ （ 2）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的識字方法。 三、指導(dǎo)書寫生字。 （一）小聲讀課文，找出本課要求書寫的六個生字。 （二）生字開 花組詞。 （三）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。練習(xí)書寫生字。 課件出示 注意指導(dǎo)學(xué)生的方法和習(xí)慣。 團(tuán)：全包圍結(jié)構(gòu) ，口部。注意外面的大口框在“才”寫完后再封口。 出：共五筆寫成。注意第一、四筆是豎折，一筆連寫，不能寫成兩個“山”。 青：上下結(jié)構(gòu)，“月”在下，撇改寫成豎。 快、地、們：均為左右結(jié)構(gòu)，書寫時都要求左窄右寬。注意“忄”（豎心旁）的筆順。“土”作偏旁后，最后一筆橫改成提。 指導(dǎo)學(xué)生寫字抓住重點(diǎn)，掌握字的間架結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的書寫漢字的習(xí)慣，促進(jìn)寫字能力的提高。 培養(yǎng)孩子搜集資料的能力，豐富學(xué)生的知識積累。 4. 學(xué)生練寫生字?？梢耘渖弦魳?。 5. 展示學(xué)生作品。 四、課外拓展。 1. 你還知道哪些冬眠的小動物？課下搜集有關(guān)的 資料。（理解“冬眠”） 課件出示 2. 讀一讀，背