【正文】 在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，讓他們戴上小動(dòng)物的 頭飾，自由結(jié)組表演，使孩子們置身于課文中驚蟄到來(lái)時(shí)的明媚氛圍中，真正感受小動(dòng)示配樂(lè) （一） 同學(xué)們可以自由結(jié)組，分角色練習(xí)表演 。 （ 3） 小伙伴們出來(lái)了，青蛙高興地大喊。 “喃喃自語(yǔ)”：結(jié)合實(shí)際，早晨媽媽叫醒你，你又不想起時(shí)，會(huì)怎樣說(shuō)話？再讀小刺猬的話。 給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，提高學(xué)生的思維理解能（三）你最喜歡哪個(gè)？為什么？ 重點(diǎn)抓住描寫(xiě)小動(dòng)物們心情、動(dòng)作的詞句進(jìn)行品味，體會(huì)小動(dòng)物們的活潑歡快，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美好和勃勃生機(jī)。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課?？梢耘渖弦魳?lè)。注意第一、四筆是豎折，一筆連寫(xiě)，不能寫(xiě)成兩個(gè)“山”。 （一）小聲讀課文，找出本課要求書(shū)寫(xiě)的六個(gè)生字。 1. 數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？ 2. 通過(guò)朗讀課文，你都知道了什么？ （三）小組合作，認(rèn)讀詞句。 課件出示學(xué)習(xí)提示： 1. 學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并勾畫(huà)出要求認(rèn)讀的生字。 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明： 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 第一課時(shí) 一 、談話激趣，導(dǎo)入新課 。 4. 表演課本劇，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，體會(huì)小動(dòng)物們?cè)隗@蟄這一節(jié)氣到來(lái)后的變化。 7 驚蟄 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1. 正確認(rèn)讀十八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“出、們、快、青、地、團(tuán)”六個(gè)字，做到筆順正確、規(guī)范。 5. 學(xué)生描紅，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。 2. 組織小組討論：怎么教大家寫(xiě)好這幾個(gè)字？ 課件展示 3. 教師 示范書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。 但是 ___________ 的時(shí)候， 我們知道風(fēng) __________ 。 （二）尋找風(fēng)娃娃。 課件展示 風(fēng) 春天里，東風(fēng)多， 吹來(lái)燕子做新窩。） （ 3）讀一讀。 課件展示 2. 理解“樹(shù)木點(diǎn)頭”這一節(jié)。 （ 2） 演一演。 （二）我會(huì)記。 （一）學(xué)生以自己喜歡的方式自由試讀課文。教學(xué)中，倡導(dǎo)獨(dú)立識(shí)字，小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同促進(jìn)。 3. 理解詩(shī)句內(nèi)容，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。 野火燒不盡， 春風(fēng)吹又生。 盡：上下結(jié)構(gòu)，尸部。 家背給哥哥聽(tīng)？ (指一名學(xué)生到前邊來(lái) )現(xiàn)在，我當(dāng)你哥哥，你該怎么說(shuō)？?? 四 、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 1. 課件出示詩(shī)句 “春風(fēng)吹又生”，理解“生”是什么意思？ 2. 試說(shuō)這一行詩(shī)的意思。從而理解“枯” 和“榮”的意思。 讓學(xué)生用“原”組詞， 在這些詞匯中找出正確的解釋，這樣不僅豐富了學(xué)生的詞匯，發(fā)展了學(xué)生思說(shuō)。讓學(xué)生用“原”這個(gè)字組個(gè)詞語(yǔ)？（教師根據(jù)學(xué)生組詞板書(shū)） 2. “離離原上草”的“原”指的是黑板上的哪一個(gè)詞語(yǔ)？理解“原上草”。 出示課件 二、識(shí)記生字，認(rèn)讀古詩(shī)。 第二課時(shí) 一 、 復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。注意第二、第三筆為點(diǎn)，而不是撇和捺。 由詩(shī)人“所見(jiàn)”到詩(shī)人“所想”，體現(xiàn)了閱讀的層次性。 （一）出示田字格。 啼鳥(niǎo)：鳥(niǎo)叫。 發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自學(xué)的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 出示課件 三、理解古詩(shī)內(nèi)容。他擅于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)山河的熱愛(ài)之情。 （二）你在課下一定記住了不少古詩(shī)， 把你最喜歡的古詩(shī)背給同學(xué)們聽(tīng) 。 3. 反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的感情。 三 今天你有什么收獲 ？ 第三課時(shí) 一 口語(yǔ)交際 題目 ：哪里的孩子最快樂(lè)？ 1 教師引導(dǎo)： 如深山里 大海邊 草原上 ，哪里的孩子都有快樂(lè)。 2 自己讀一讀這位小朋友寫(xiě)的這段話，看動(dòng)畫(huà)。 二 有趣的漢字，展示象形文字一字一畫(huà)的特點(diǎn)。 2 、 有趣的漢字，展示象形文字 “ 一字一畫(huà) ” 的特點(diǎn)。 2 學(xué)生熟讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)讀本課 13 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 6 個(gè)生字。 三、聯(lián)系生活談感受 師：山里的孩子多么愛(ài)自己的家鄉(xiāng)啊，你愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)？ 四、寫(xiě)字指導(dǎo) 聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的單人旁，引出并學(xué)習(xí)雙人旁。學(xué)生描紅，練寫(xiě) 。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、音樂(lè)聲引入 放高山、流水、鳥(niǎo)鳴的錄音，師：聽(tīng)到音樂(lè)聲你想到了什么？ 師：你猜猜，這么動(dòng)聽(tīng)的聲音是哪里發(fā)出來(lái)的？打開(kāi)書(shū)，答案就在書(shū)中。 學(xué)生領(lǐng)讀，搶讀，開(kāi)火車(chē)讀。 注意讀出詩(shī)的 韻律。 由于學(xué)生年齡小，課文中的臺(tái)灣的日月潭、阿里山可能不知道，在這里出示阿里山和日月潭的圖片，讓學(xué)生了解它們是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)是臺(tái)灣的象征。 讀本課 13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 6 個(gè)生字。教師檢查孩子生字的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，可以分別指導(dǎo)，也可以集體指導(dǎo)。（板書(shū)） 2．本文會(huì)寫(xiě)生字中兩個(gè)合體字可以采用部件組合法記憶。記字音。 五、課后練習(xí)。 。（教師出示帕爾米高原和烏蘇里江畔的圖片。板書(shū)課題：祖國(guó)多么廣大，齊讀課題。 正確認(rèn)讀本課 17 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 6 個(gè)生字。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字。 2．想想課文有幾句話。 ，看看說(shuō)的都是什么？ 。 ②我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)。 。 （ 1）比較記憶法。（板書(shū)“安”） 讀詞：大興安嶺，這是一個(gè)地名。目的：看準(zhǔn)字形。 課前準(zhǔn)備： 教師中國(guó)地圖、臺(tái)灣地圖臺(tái)灣風(fēng)光的圖片資料 學(xué)生找找有關(guān)臺(tái)灣的資料 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 我們的祖國(guó)多么廣大，可是在我國(guó)東南有一個(gè)寶島，還沒(méi)有回到祖國(guó)的懷抱，讓我們乘著小帆船一起去那里看看吧。 講日月潭的故事。 問(wèn)：注意右邊的橫折鉤要垂直不要向里斜。 了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。全班交流。告訴學(xué)生 “ 家 ” 的本義（是住所，由寶蓋頭和 “ ” 組成，說(shuō)明古時(shí)候的人多養(yǎng)豬。 猜字游戲復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：叫喳喳、饒過(guò)等。 五 擴(kuò)展延伸 讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)、說(shuō)家鄉(xiāng)、畫(huà)家鄉(xiāng)、寫(xiě)家鄉(xiāng) ?? 選擇其一。畫(huà)出不理解的地方。 那注意右邊雙耳刀的寫(xiě)法。 5 、 《口語(yǔ)交際》哪里的孩子最快樂(lè)，雙方之間交際爭(zhēng)論，讓對(duì)方贊同自己的觀點(diǎn)。 1 把字寫(xiě)好看。 二 讀一讀，你能得到這三個(gè)大蘋(píng)果。 二 教師總結(jié) 5 古詩(shī)二首 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1. 能準(zhǔn)確、有感情地 朗讀詩(shī)句，背誦這兩首詩(shī) 。 ? 一年級(jí)學(xué)生很難把握讀詩(shī)的語(yǔ)氣，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，多范讀，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)讀感悟詩(shī)的情感。 （四）簡(jiǎn)介詩(shī)人孟浩然。 出示課件 （二）把《春曉》這首詩(shī)讀給同桌同學(xué)聽(tīng)。 重點(diǎn)體會(huì)： 眠：睡覺(jué)。學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)古詩(shī)一點(diǎn)兒也不枯燥，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 1. 課件出示圖畫(huà)， 觀察：地上有什么？作者想到了什么？ 2. 試著說(shuō)說(shuō)后兩行詩(shī)的意思。 （三）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這幾個(gè)字的？ 猜謎語(yǔ)記憶：三人坐在日上。 教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。 課件展示 （一）給古詩(shī)配幅圖畫(huà)，把詩(shī)中的景色，加上自己的想象，一同畫(huà)下來(lái)。教師及時(shí)糾正。 （三）指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)，需要的話教師范讀。 4. 誰(shuí)能把這一行的意思連起來(lái)說(shuō)一 及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，減少遺忘，提高學(xué)習(xí)效果。理解“一歲”就是“一年”。 1. 課件出示詩(shī)句 “野火燒不盡”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“盡”是什么意思？ 2. “盡”是完的意思。 創(chuàng)設(shè)情境：放學(xué)回家誰(shuí)愿意背給媽媽聽(tīng)？（請(qǐng)一名同學(xué)到講臺(tái)前）現(xiàn)在，我當(dāng)你媽媽 ,你背給我聽(tīng)聽(tīng)好嗎？想想到了家里該怎么說(shuō)？教師再換角色，誰(shuí)愿意回維，而且對(duì)“原”字在本文中的理解更深刻了。 引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置。注意書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬。 讓學(xué)生對(duì)《賦得古原草送別》這首詩(shī)有整體的了解。 2. 通過(guò)形象的課件，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明： 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 第一課時(shí) 一 、情景導(dǎo)入，引入新課。 （四）指名分節(jié)朗讀去掉拼音的課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，師生共同評(píng)價(jià)。 找規(guī)律識(shí)字：如形聲字記憶；歸類記憶；由學(xué)過(guò)的熟字加偏旁或去偏旁記憶?? 四、品讀課文，深化理解。 鼓勵(lì)孩子們個(gè)性化的識(shí)字方法，放手讓孩子們?nèi)W(xué)，相信他們能學(xué)會(huì)。 學(xué)生站起來(lái) 當(dāng)小樹(shù)林，教師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來(lái)了，學(xué)生身體擺動(dòng)。 課件展示 （二）指導(dǎo)學(xué)生背誦。 讓學(xué)生感受到無(wú)形的風(fēng)的存在，充分了解風(fēng)的特性，為后面寫(xiě)詩(shī)打下語(yǔ)言基礎(chǔ)。 （一）說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)風(fēng)的？ （二）指名背誦課文。 （一）再讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。 過(guò)：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)“寸”，再寫(xiě)“辶”，的活動(dòng)，把學(xué)生的思維引向縱深，為續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌做準(zhǔn)備。 四、拓展作業(yè)。 過(guò)程與方法： 1. 創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，倡導(dǎo)獨(dú)立識(shí)字，小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同促進(jìn)。教學(xué)中，倡導(dǎo)獨(dú)立識(shí)字，小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同 促進(jìn)。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第七課《驚蟄》，和小動(dòng)物一起體驗(yàn)春天到來(lái)時(shí)的快樂(lè)。 培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)資料的能力。 （ 2）學(xué)生多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。注意“忄”（豎心旁）的筆順。 1. 你還知道哪些冬眠的小動(dòng)物？課下搜集有關(guān)的 資料。 課件出示 3. 指名朗讀課文。 （ 1） 小金蛇的哪些動(dòng)作和語(yǔ)言讓你覺(jué)得它很可愛(ài)？ （ 2） 小金蛇 去喚醒小伙伴們，它怎么說(shuō)？ 課件出示小金蛇說(shuō)的話 （ 3）指導(dǎo)朗讀第一自然段。 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春天到來(lái)時(shí)的明媚氛圍和小動(dòng)物們的歡快情緒。 觀察圖畫(huà)，注意小刺猬的 小紅臉。 四季歌 春天里來(lái)桃花開(kāi)，蜜蜂蝴蝶都飛來(lái)。 3．正確、流利、有感情地朗讀課文。 課前準(zhǔn)備： 1. 課文錄音。多么美麗的春天啊！快讓我們一起走進(jìn)春天，和小草、 桃花 、油菜花一起享受春雨的滋潤(rùn)吧！ 課件出示春天景色圖片 （三）教師板書(shū)課題 —— 春雨的色彩。 課件出 示生詞 生字的記憶可采用熟字去偏旁或加偏旁的方法記憶。 （二）引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字？ （三）教師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生觀察。 （四）學(xué)生仿寫(xiě)，練習(xí)書(shū)空。 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。萬(wàn)物在春風(fēng)中醒來(lái)了，在春雨的滋潤(rùn)下生長(zhǎng)了。 4. 分角色朗讀，注意爭(zhēng)論的神情和語(yǔ)氣。 （二）自由組合，準(zhǔn)備表演。 交流課下搜集的詞語(yǔ)和句子，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累， 體會(huì)春雨的特點(diǎn)，感受春天的美好?？梢允且痪湓?，可以是一張畫(huà)，只要是孩子們自己真實(shí)的情感體驗(yàn)，即“我手寫(xiě)我心”?？谡Z(yǔ)交際，“我喜歡的電視節(jié)目”介紹活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的熱情，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力， 教育學(xué)生選擇有益的電視節(jié)目 。 6. 男女生對(duì)讀。 課件出示 2. 教師引導(dǎo)學(xué)生不同的對(duì)法。 6. 巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)強(qiáng)調(diào)。 2. 指名朗讀去掉拼音的諺語(yǔ)。（或播放大家都比較熟悉的節(jié)目主題曲，拓寬學(xué)生的思維。 小記者可提問(wèn)：你喜歡什么電視節(jié)目？你覺(jué)得這個(gè)電視節(jié)目對(duì)你的學(xué)習(xí)或生活有什么幫助？ 教師適時(shí)點(diǎn)撥， 師生共同推薦幾檔好節(jié)目。 2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。 情境導(dǎo)入 ,讓孩子置身于大自然，感受大自然之美，引起學(xué)習(xí)興趣，為閱讀學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知和情感上的基礎(chǔ)。 （三）學(xué)習(xí)體會(huì)“愛(ài)護(hù)燕子”、 “保護(hù)青蛙”的句子，學(xué)習(xí)方式與上面的相同?？膳湟魳?lè)《大自然的情詩(shī)》。 第二課時(shí) 一、作業(yè)展示，成果體驗(yàn)。 （一） 課件展示 六個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。 學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)，寫(xiě)后小組評(píng)議、全班評(píng)議。 3. 借助拼音正確、流利 、 有感情 地 朗讀課文，背誦課文。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。 播放歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn) ： “ 你見(jiàn)過(guò)小蜻蜓嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)，它是什么樣子的？ ” 從而理解句 意，