【正文】 在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感而讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的直接感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。 “喃喃自語(yǔ)”：結(jié)合實(shí)際，早晨媽媽叫醒你，你又不想起時(shí)，會(huì)怎樣說(shuō)話？再讀小刺猬的話。 （ 1）第一句讀出歡歡喜喜的語(yǔ)氣。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出小金蛇喚醒伙伴們的那種急切、興奮的心情。 1. 第一自然段。 給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，提高學(xué)生的思維理解能（三）你最喜歡哪個(gè)？為什么？ 重點(diǎn)抓住描寫小動(dòng)物們心情、動(dòng)作的詞句進(jìn)行品味，體會(huì)小動(dòng)物們的活潑歡快，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美好和勃勃生機(jī)。 （一 ）驚蟄到了，小動(dòng)物們有哪些變化呢？ （二）課文中都提到了哪幾個(gè)小動(dòng)物？在文中勾出來(lái)？教師依據(jù)學(xué)生的回答板書。師生評(píng)價(jià)。 課件出示 2. 讀二十四節(jié)氣歌，請(qǐng)說(shuō)出二十四個(gè)節(jié)氣。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。 秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。（理解“冬眠”） 課件出示 2. 讀一讀，背一背。 四、課外拓展?？梢耘渖弦魳?lè)。 培養(yǎng)孩子搜集資料的能力，豐富學(xué)生的知識(shí)積累?！巴痢弊髌院?，最后一筆橫改成提。 快、地、們：均為左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)都要求左窄右寬。注意第一、四筆是豎折，一筆連寫，不能寫成兩個(gè)“山”。注意外面的大口框在“才”寫完后再封口。 課件出示 注意指導(dǎo)學(xué)生的方法和習(xí)慣。 （三）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。 （一）小聲讀課文，找出本課要求書寫的六個(gè)生字。 （ 1）指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些紅色字的？ （ 2）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的識(shí)字方法。 自由讀 — 小組讀 — 指名讀 — 齊讀。 （ 1） 課件出示 帶有本課生字的詞語(yǔ)。 1. 數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？ 2. 通過(guò)朗讀課文，你都知道了什么？ （三）小組合作，認(rèn)讀詞句。 評(píng)價(jià)。 學(xué)生扮演“小老師”，他們的角色具有了雙重性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真傾聽(tīng)的積極性。 3. 指名分節(jié)朗讀課文，師生共同 教師根據(jù)學(xué)生課前的觀察提出問(wèn)題，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。 課件出示學(xué)習(xí)提示： 1. 學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并勾畫出要求認(rèn)讀的生字。（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)“驚蟄”的資料）課件出示 二、熟讀課文，整體感知。 （二）板書課題《驚蟄》，指名朗讀課題。 同學(xué)們，溫暖美麗的春天已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們身邊，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你從哪兒發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生自由發(fā)言） 當(dāng)你看到綠綠的小草 ，嫩嫩的柳芽，聽(tīng)到鳥兒的歡唱，你的心情怎樣？你們喜歡春天嗎？ 過(guò)渡：不光我們喜歡春天，沉睡了一冬的小動(dòng)物們?cè)诿髅牡拇汗饫镆哺吲d得不得了。 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明： 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 第一課時(shí) 一 、談話激趣，導(dǎo)入新課 。 2. 搜集有關(guān)驚蟄及動(dòng)物冬眠的資料。 2. 通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、演一演等多種形式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春天到來(lái)時(shí)的明媚氛圍和小動(dòng)物們的歡快情緒，也感受人們春天里活動(dòng)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。 重點(diǎn)難點(diǎn)分析： 1. 正確認(rèn)讀十八個(gè)生字，會(huì)寫“出、們、快、青、地、團(tuán)”六個(gè)字，做到筆順正確、規(guī)范。 4. 表演課本劇，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，體會(huì)小動(dòng)物們?cè)隗@蟄這一節(jié)氣到來(lái)后的變化。如 “懶洋洋、瞇縫”可以配合動(dòng)作理解，“喃喃自語(yǔ)”結(jié)合實(shí)際理解。 2. 對(duì)于本課的生詞，應(yīng)該在不同層次的閱讀中適時(shí)加以理解。 3. 理解課文內(nèi)容，了解驚蟄這一節(jié)氣到來(lái)時(shí)自然界的物象變化，體會(huì)春天到來(lái)時(shí)的明媚氛圍和小動(dòng)物們的歡快情緒，也感受人們春天里活動(dòng)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。 7 驚蟄 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1. 正確認(rèn)讀十八個(gè)生字，會(huì)寫“出、們、快、青、地、團(tuán)”六個(gè)字，做到筆順正確、規(guī)范。 孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們?cè)谧灾饔^察、合作交流、大膽實(shí)踐中，探索新知，學(xué)習(xí)書寫，獲得發(fā)展。 繼續(xù)創(chuàng)編小詩(shī)，寫在小本本上，并給自己的小 詩(shī)配上畫。 7. 小組互評(píng)，自我修正，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。 5. 學(xué)生描紅，進(jìn)行書寫練習(xí)。 點(diǎn)：新出現(xiàn)的部首“灬”（四點(diǎn)底），書寫時(shí)四點(diǎn)底占位要寬，能托住上面的部件。 讓 學(xué) 生 了 解 不 同“風(fēng)”的特點(diǎn)，豐富學(xué)生詞語(yǔ)的積累。左中右三部分要緊湊，不要把字寫得太寬、太散。 2. 組織小組討論：怎么教大家寫好這幾個(gè)字？ 課件展示 3. 教師 示范書寫，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。 （二）合作探究，指導(dǎo)書寫生字。 1. 小聲地讀課文，找出本課要求書寫的六個(gè)生字。 三、學(xué)習(xí)寫字，感受漢字之美。 但是 ___________ 的時(shí)候， 我們知道風(fēng) __________ 。 （一）通過(guò)課下觀察，你還從哪里知道風(fēng)來(lái)了？ 課件展示 （二）仿照課文中的句式說(shuō)一說(shuō)。 （三）認(rèn)讀生詞。 通過(guò)“尋找風(fēng)娃娃”第 二 課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。 （二）尋找風(fēng)娃娃。 讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。 秋天里，西風(fēng)多， 吹熟莊稼吹熟果。 通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、演一演、讀一讀的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)文本的理解。 課件展示 風(fēng) 春天里，東風(fēng)多， 吹來(lái)燕子做新窩。 六、課外拓展。 1. 提示詞語(yǔ)背。 （一） .聽(tīng)音樂(lè)朗讀。） （ 3）讀一讀。 （ 1） 你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃？ （ 2） 演一演。（引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)大些了） （ 3）男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女生表演，然后反之。 （ 2） 演一演。 課件展示 2. 理解“樹木點(diǎn)頭”這一節(jié)。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風(fēng)來(lái)了樹葉會(huì)動(dòng)，風(fēng)有趣。 讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流的過(guò)程中從整體上把握課文內(nèi)容。 讓學(xué) 生參與評(píng)價(jià)，為有感情地朗讀課文打下基礎(chǔ)。 （ 2） 演一演。（彈性設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)調(diào)整教學(xué)順序） 1. 理解“樹葉顫動(dòng)”這一節(jié)。 （一）教師范讀，學(xué)生拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng) 娃娃？ （二）交流匯報(bào)。 2. 全班交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的識(shí)字方法。 （二）我會(huì)記。 課件展示 本課要求會(huì)認(rèn)讀的生詞 。出示課件 三、小組合作，認(rèn)讀字詞。 （三）同桌互相讀文，比比誰(shuí)讀得正確。 （一）學(xué)生以自己喜歡的方式自由試讀課文。 風(fēng)？ （三）教師板書課題，學(xué)生書空。 今天老師帶來(lái)了一位新朋友，它看不見(jiàn)、摸不著，但是我們能感覺(jué)到。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)中，倡導(dǎo)獨(dú)立識(shí)字，小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同促進(jìn)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。多種形 式朗讀課文，深化對(duì)課文的理解和感悟，讓孩子們樂(lè)中學(xué)。 過(guò)程與方法： 1. 合作、探究識(shí)字與寫字，讓孩子們感受成功，喜歡漢字。 3. 理解詩(shī)句內(nèi)容，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。 6 風(fēng) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1. 正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。 遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。 huānɡ 指導(dǎo)學(xué)生寫字抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察 找到規(guī)律，促進(jìn)寫字能力的提高。 野火燒不盡， 春風(fēng)吹又生。 課件展示 f249。 （四）學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。 吹：左右結(jié)構(gòu)，口部。 盡：上下結(jié)構(gòu)，尸部。 原：半包圍結(jié)構(gòu)，廠部。 （三）教師示范書寫生字，學(xué)生觀察。 課件展示 （二） 課件出示 “原、盡、吹”這三個(gè)字。 家背給哥哥聽(tīng)？ (指一名學(xué)生到前邊來(lái) )現(xiàn)在，我當(dāng)你哥哥，你該怎么說(shuō)？?? 四 、 指導(dǎo)書寫生字。 對(duì)小草生命力的評(píng)價(jià)，是語(yǔ)文教學(xué)和思想教育的有機(jī)結(jié)合。 這一環(huán)節(jié)，既幫助學(xué)生了解了詩(shī)句的意思，又使語(yǔ)言表達(dá)能力得到了訓(xùn)練。你覺(jué)得小草怎么樣？（引導(dǎo)說(shuō)出小草生命力頑強(qiáng)） 課件展示 （七）回歸全詩(shī)，深化誦讀，指導(dǎo)背誦。 1. 課件出示詩(shī)句 “春風(fēng)吹又生”，理解“生”是什么意思？ 2. 試說(shuō)這一行詩(shī)的意思。 3. 請(qǐng)同學(xué)把這一行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。冬天的草都干枯了，大火一燒，用不了多長(zhǎng)時(shí)間肯定會(huì)把草燒得干干凈凈，為什么說(shuō)燒不盡呢？同桌討論。 （四）理解第三行詩(shī)。從而理解“枯” 和“榮”的意思。秋天小草變黃了。 2. 一年當(dāng)中，草有哪些變化呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：春天，小草發(fā)芽了。 1. 課件出示詩(shī)句 “一歲一枯榮”，請(qǐng)用“歲”說(shuō)一句 話。 讓學(xué)生用“原”組詞， 在這些詞匯中找出正確的解釋，這樣不僅豐富了學(xué)生的詞匯，發(fā)展了學(xué)生思說(shuō)。 發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自學(xué)的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 入情入境背誦古詩(shī)，深化理解，鞏固記憶。“離離”就是草長(zhǎng)得很茂盛。讓學(xué)生用“原”這個(gè)字組個(gè)詞語(yǔ)？（教師根據(jù)學(xué)生組詞板書） 2. “離離原上草”的“原”指的是黑板上的哪一個(gè)詞語(yǔ)？理解“原上草”。 （一）再讀古詩(shī)，想一想： 這首詩(shī)是寫什么的 ？ 哪些地方看不懂 ？ （二）理解第一行詩(shī)。 （四）朗讀去掉生字后的詩(shī)，可以采取配樂(lè)朗讀的方式反復(fù)強(qiáng)化。 （二）把《離離原上草》這首詩(shī)讀給同桌同學(xué)聽(tīng)。 出示課件 二、識(shí)記生字，認(rèn)讀古詩(shī)。板書課題，全班齊讀。 （二） 課件出示春曉圖片 ，采用指名、分組、全班等不同方式背誦古詩(shī)《春曉》。檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況和 詩(shī)歌的認(rèn)讀情況。 第二課時(shí) 一 、 復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。 指導(dǎo)識(shí)字方法，落實(shí)把字寫好看的審美目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。畫好之后同學(xué)之間交流，共同分享這美麗的景色。 五、課外拓展。注意第二、第三筆為點(diǎn)，而不是撇和捺。 多：上下結(jié)構(gòu)，指導(dǎo) 學(xué)生觀察兩個(gè)“夕”的不同。 春：日部，第四筆為豎撇，與第五筆捺構(gòu)成本字的主筆。 （五）教師示范書寫生字，學(xué)生觀察。 由詩(shī)人“所見(jiàn)”到詩(shī)人“所想”，體現(xiàn)了閱讀的層次性。 通過(guò)畫面感受春天早晨景色的美麗，加深對(duì)詩(shī)的理解。（春） 比較記憶：處 —— 外，小 —— 少。 課件展示 認(rèn)讀并口頭組詞。 （一）出示田字格。 1. 讀了這首詩(shī)，你知道了什么？有什么感受？ 2. 多種形式反復(fù)誦讀古詩(shī)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué) 生朗讀的語(yǔ)調(diào)和停頓，在反復(fù)誦讀中達(dá)到背誦。 重點(diǎn)理解：知多少：不知道。 過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人看到春天這么美的景色，想到了什么？ （二）學(xué)習(xí)古詩(shī)后兩行。 啼鳥：鳥叫。 重點(diǎn)體會(huì)： 處處：到處。 2. 試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)第一行詩(shī)的意思。 引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩(shī)的意思。 發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自學(xué)的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 料，了解詩(shī)人孟浩然，培養(yǎng)學(xué)生搜集 資料的能力。 不覺(jué)曉：曉，天亮。 1. 仔細(xì)讀第一行詩(shī)，小組討論你讀懂了哪些詞的意思？哪些沒(méi)讀懂，提出來(lái)大家一起解決。 出示課件 三、理解古詩(shī)內(nèi)容。 （五）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 （三）指名朗讀，教師糾正，需要的話教師 范讀。 （一）學(xué)生自己認(rèn)讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。他擅于寫山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)山河的熱愛(ài)之情。 孟浩然：唐代 詩(shī)人，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友。讓學(xué)生說(shuō) 從學(xué)生的已知入手導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 板書課題，全班齊讀。 （二）你在課下一定記住了不少古詩(shī)， 把你最喜歡的古詩(shī)背給同學(xué)們聽(tīng) 。 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明： 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 第一課時(shí) 一 、激發(fā)興趣， 導(dǎo)入 新課。 課前準(zhǔn)備： 1. 搜集有關(guān)孟浩