【正文】 ”“ 丁 ” ，學生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。 教學重點：激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。 伙伴：兩個字左窄有寬。指名到前面讀。 自讀課文讓學生自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號。目的：記準字形。練習口頭擴詞。（板書） “廣”與“廠”可以比較記憶。 二、學習生字。 （ 2）“多么”是什么意思？ （ 3）指導有感情有語氣地朗讀最后一句話 。 “已經(jīng)”、“還在”的意思。 4．齊讀課文?；蛘邷蕚渲袊貓D的掛圖。冀教版一年級下冊教案 《祖國多么廣大》 教學要求： 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 教學過程： 一、啟發(fā)談話，導入課題 同學們，我們的祖國有多大？ 你們知道嗎？出示中國地圖介紹，我國是世界上最大的國家之一，陸地面積有 960 萬平方公里，你們看，我們的家鄉(xiāng)在地圖上才有一點兒大，這張地圖，有多少像我們家鄉(xiāng)這么大的地方呢？數(shù)也數(shù)不清。 三、指導看圖 誰能說一說這兩幅圖畫的都是哪兒？它們的景色怎樣？ （板書：海南島鮮花盛開 大興安嶺雪花飛舞 ） 問：為什么同在春季，這兩個地方的景色卻截然不同呢？（同學發(fā)表自己的看法）說明什么呢？下面我們通過學習課文來進一步體會。把兩句話連起來讀一讀。 （ 4）說說從什么地方知道祖國廣大。 （一）讀生字卡片，要求讀得正確聲音宏亮。（板書） “米”與“木”可以比較記憶。 。 板書設(shè)計： 祖國多么廣大 海南島： 鮮花盛開 大興安嶺： 雪花飄灑 帕爾米高原： 滿天星斗 烏蘇里江畔： 朝霞滿 小帆船 教學要求： 正確流利地朗讀課文，背誦課文。教師巡視發(fā)現(xiàn)學生在自讀中出現(xiàn)的問題為下一步教學做好準備。 2 合作探究： 引導學生讀出風和海浪能將小船送到臺灣去和臺灣的小朋友捎信的友情。 4 認讀字教學 在朗讀的基礎(chǔ)上讓學生畫出生字，自己學習，找出不好記的生字。 教學難點：正確認讀本課的 13 個生字，會寫 6 個生字。學生書寫兩個生字。提示學生：要寫好 “ 家 ” ，關(guān)鍵是讓這些 “ 家庭成員 ”“ 和睦相處 ” 。 看圖讀課文第二小節(jié)，邊讀邊思考：在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的 畫面？在你的心里，涌起了怎樣的感受。 正確認讀本課 13 個生字，會寫 6 個生字。 童年的歡樂是什么意思？ 可以讓學生結(jié)合書中的圖畫來想，來回答 可以在這里引導學生聯(lián)系自己的生活。 記憶字形 指導書寫。 3 、 口語交際。 第二課時 一 我的小本本。 3 小組互讀。 過程與方法： 1. 引導學生查閱資料，了解唐代詩人孟浩然和白居易。 教學過程與設(shè)計說明： 教學過程 設(shè)計說明 第一課時 一 、激發(fā)興趣， 導入 新課。 孟浩然：唐代 詩人，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友。 （五）請學生當小老師領(lǐng)讀。 料，了解詩人孟浩然，培養(yǎng)學生搜集 資料的能力。 重點體會： 處處：到處。 1. 讀了這首詩，你知道了什么？有什么感受？ 2. 多種形式反復誦讀古詩，相機指導學 生朗讀的語調(diào)和停頓，在反復誦讀中達到背誦。 通過畫面感受春天早晨景色的美麗，加深對詩的理解。 多：上下結(jié)構(gòu)，指導 學生觀察兩個“夕”的不同。 指導識字方法，落實把字寫好看的審美目標，同時培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。板書課題，全班齊讀。 （一）再讀古詩，想一想： 這首詩是寫什么的 ？ 哪些地方看不懂 ？ （二）理解第一行詩。 發(fā)揮學生的自主性，給學生自學的空間，培養(yǎng)學生自主學習的能力。秋天小草變黃了。 3. 請同學把這一行詩的意思連起來說一說。 對小草生命力的評價，是語文教學和思想教育的有機結(jié)合。 原：半包圍結(jié)構(gòu)，廠部。 課件展示 f249。 6 風 教學目標： 知識與技能： 1. 正確認讀本課十個生字，會寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。 情感、態(tài)度與價值觀： 了解風這一自然現(xiàn)象的特點，培養(yǎng)學生認真觀察、深入思考的好習慣，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。 風？ （三）教師板書課題，學生書空。 課件展示 本課要求會認讀的生詞 。（彈性設(shè)計：根據(jù)學生的匯報調(diào)整教學順序） 1. 理解“樹葉顫動”這一節(jié)。）風走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風來了樹葉會動，風有趣。 （ 1） 你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風娃娃？ （ 2） 演一演。 六、課外拓展。 讓學生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。 （一）通過課下觀察，你還從哪里知道風來了？ 課件展示 （二）仿照課文中的句式說一說。 （二）合作探究，指導書寫生字。 點：新出現(xiàn)的部首“灬”（四點底），書寫時四點底占位要寬，能托住上面的部件。 孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們在自主觀察、合作交流、大膽實踐中，探索新知，學習書寫，獲得發(fā)展。如 “懶洋洋、瞇縫”可以配合動作理解，“喃喃自語”結(jié)合實際理解。 2. 搜集有關(guān)驚蟄及動物冬眠的資料。（學生交流課前搜集的有關(guān)“驚蟄”的資料）課件出示 二、熟讀課文，整體感知。 評價。 （ 1）指名說說你是怎樣認識這些紅色字的？ （ 2）全班交流，引導學生大膽表達自己的識字方法。注意外面的大口框在“才”寫完后再封口。 培養(yǎng)孩子搜集資料的能力，豐富學生的知識積累。 秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 （一 ）驚蟄到了，小動物們有哪些變化呢？ （二）課文中都提到了哪幾個小動物？在文中勾出來？教師依據(jù)學生的回答板書。 （ 1）第一句讀出歡歡喜喜的語氣。 （ 1）哪一個詞語是說小青蛙的心情的？讀一讀，找一找。 課件出示 四、 角色表演，加深體驗。 冬天里來梅花開，銀色雪花飄下來。 3. 口語交際，你眼中的春雨是什么顏色的？引導學生展開想象，盡情表達。 4. 彩筆和圖畫紙。 （一）教師范讀課文，學生認真傾聽，思考：這篇課文講了一件什么事？ 出示課件 （二）學生借助拼音，自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子。 培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，從而也培養(yǎng)學生的思維 和想象能力。注意“車”作為左旁底橫變成提，右邊不可寫成“圣”。 四、課外拓展。 1. 微風輕輕地吹拂著，毛毛細雨從天上飄落下來。 1. 你們喜歡春雨嗎？你覺得春雨是什么樣的呢？ 2. 課件出示第一自然段。 1. 春雨聽了大家的爭論有怎樣的表現(xiàn)？ 2. 指導朗讀第六自然段。 （ 一）你眼中的春雨是什么顏色的？用這樣的句式回答： 出示課件 春雨是（ ）色的，你們瞧，春雨落在（ ），（ ）了。教學中通過多種形式地朗讀，充分調(diào)動學生已有的生活積累和知識積累，將其帶入教學情境中，學生成了真正意義上的學習主人，為課堂注入新的活力。 2. 通過對對子，讓學生體會漢語言文字詞匯的豐富與凝練。 教學過程與設(shè)計說明： 教學過程 設(shè)計說明 我能讀準 1. 課件出示詞 語 。這時候，一位大娘對她們說： “ 別著急，我見過春姑娘了，我看見她正和冬爺爺說再見呢 。 4. 教師出對子，學生對。 課件出示 2. 你還能說出不同的“風”嗎？（暴風、臺風、颶風、龍卷風??） 3. 你還能說出不同的“雨”嗎？（雷雨、雷陣雨、春雨、傾盆大雨??） 4. 生活中，你能找出“不同”的什么呢？例如：不同的花、不同的草、不同的云、不同的霧、不同的哭、不同的笑??課件出示 5. 把自己的發(fā)現(xiàn)寫在“小本本”上，可以把不同類的詞語用不同顏色的水彩筆寫出來，還可以配上畫。 6. 教師補充諺語，學生練讀。 （ 1）找同桌的同學說，并認真傾聽同學的發(fā)言，引起共鳴的話題請不能隨便打斷別人的話。 這些電視節(jié)目真好看，讓我們把它們畫下來和同學們一起分享吧！ 課件出示 （ 2）讓學生拿自己的繪畫作品介紹自己喜歡的電視節(jié)目。 2. 通過各種形式的誦讀，想象畫面，感受大自然的美好，激發(fā)學生用自己的實際行動保護大自然的美。 （二）提問，學生思考回答。實現(xiàn)多種評價相結(jié)合。 （一）學生讀課文。只要合理就應給予肯定。 （一） 課件展示 會認、會寫的生字，將課文中含有生字的詞語進行復現(xiàn)。 體驗自己的學習成果，培養(yǎng)學生的口語表達能力。 每個漢字都有自己獨特的含義及神韻，把握字形的同時，也應把握其神韻，讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。朗讀是語文教學中重要的方法與手段，朗讀可以幫助學生理解課文內(nèi)容，朗讀可以體會作者的情感，朗讀可以進行思想教育。 二 、初讀感悟，讀中識字 。 3. 再讀課文，這次要讓學生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習朗讀。 三 、細讀體 會，珍愛生命。注意看好閱讀提示呀！ 課件出示閱讀提示： 在試讀的過程中識字，正音，并把生 字畫出來，反復認讀，把不懂的句子畫下來，多讀幾遍。 情感、態(tài) 度與價值觀： 激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生命的美好情感。通過實 物投影展示 ,全班評議，形成價值趨向 ,讓寫美字成為一種習慣，成為一種愿望 ,成為一種快樂。 提倡自主識字，多方法識字，讓學生在交流中感受漢字的造字規(guī)律，也可自編識字游戲，讓學 鄉(xiāng)：像曲曲彎彎的鄉(xiāng)村小路。 1. 小青蛙長大了，我們要保護它。 幾個詞空缺 ,再出現(xiàn)，調(diào)動學生無意注意 ,提示注意這幾個相近的詞，幫助學生區(qū)別、記憶，形成背誦。 （三） 課件展示 課文， “植樹”、 “種花”、“愛護”、“保護”、“熱愛”幾個詞空缺。 課件展示 （一） 提問 : “我們植樹” ,大自然給了我們怎樣的回答 ? 找出句子來 ,自己讀一讀 ,然后男女生對讀。 （一）提出自讀要求，學生自由讀詩，做到不多字，不少字，正確流利。 重難點分析： 1. 會 寫六個生字，正確認讀“植樹、種花、保護、田野、城市”等詞語。 教師要以與學生平等的身份參與話題討論，引導、點撥學生說完整的話，表達清楚自己的觀點，同時教育同學們看一些有益的電視節(jié)目。 （ 3）全班交流。 出示 7. 課下，把自己喜歡的諺語制作成書簽。 提示學生要隨時隨地地用心去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。 把字寫好看 1. 課件 出示 “說、沙、快、伙”四個生字，學生認讀。 這個環(huán)節(jié) 是在具體的語言環(huán)境中讓孩子們體會輕聲的 讀 法，更貼近孩子的生活。 每組上下兩個詞中同一個字的讀音有什么不同？（學生自主學習） 3. 反饋學習信息。 4. 引導學生學習積累的方法，學會書面積累、 閱讀積累。 發(fā)散 學生的思維，培養(yǎng)學生的想象能力，深化課文主題。你能像他們一樣也去問問春雨嗎？ 出示課件 五、展開想象，描繪春天。讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別。 注意指導學生讀出春雨的輕、柔、美。 3. 春雨輕輕地下著，樹木干枯的枝條有了一層淡綠的色彩，雨水順著樹尖滴下來，變成了一滴滴晶瑩的小水滴。出示課件 第 二 課時 一、交流課下搜集的 詞語和句子，讀一讀。注意“至”作左旁，底橫改成提。 三、指導書寫生字。 （四）學生認讀句子，理解“屋檐”、“爭論”等詞語的意思。 教學過程與設(shè)計說明： 教學過程 設(shè)計說明 第一課時 一、童歌導入，激發(fā)興趣。 情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛大自然的感情。 物的歡快情緒，最大限度地調(diào)動他們的經(jīng)驗世界、情感世界和想象世界。