【正文】 ”“ 丁 ” ，學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。 教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。 伙伴：兩個字左窄有寬。指名到前面讀。 自讀課文讓學(xué)生自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號。目的：記準(zhǔn)字形。練習(xí)口頭擴詞。（板書） “廣”與“廠”可以比較記憶。 二、學(xué)習(xí)生字。 （ 2）“多么”是什么意思？ （ 3）指導(dǎo)有感情有語氣地朗讀最后一句話 。 “已經(jīng)”、“還在”的意思。 4．齊讀課文?；蛘邷?zhǔn)備中國地圖的掛圖。冀教版一年級下冊教案 《祖國多么廣大》 教學(xué)要求： 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題 同學(xué)們，我們的祖國有多大？ 你們知道嗎？出示中國地圖介紹，我國是世界上最大的國家之一，陸地面積有 960 萬平方公里，你們看，我們的家鄉(xiāng)在地圖上才有一點兒大，這張地圖，有多少像我們家鄉(xiāng)這么大的地方呢？數(shù)也數(shù)不清。 三、指導(dǎo)看圖 誰能說一說這兩幅圖畫的都是哪兒？它們的景色怎樣？ （板書：海南島鮮花盛開 大興安嶺雪花飛舞 ） 問：為什么同在春季，這兩個地方的景色卻截然不同呢？（同學(xué)發(fā)表自己的看法）說明什么呢？下面我們通過學(xué)習(xí)課文來進(jìn)一步體會。把兩句話連起來讀一讀。 （ 4）說說從什么地方知道祖國廣大。 （一）讀生字卡片，要求讀得正確聲音宏亮。（板書） “米”與“木”可以比較記憶。 。 板書設(shè)計： 祖國多么廣大 海南島： 鮮花盛開 大興安嶺： 雪花飄灑 帕爾米高原： 滿天星斗 烏蘇里江畔： 朝霞滿 小帆船 教學(xué)要求： 正確流利地朗讀課文，背誦課文。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自讀中出現(xiàn)的問題為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。 2 合作探究： 引導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)和海浪能將小船送到臺灣去和臺灣的小朋友捎信的友情。 4 認(rèn)讀字教學(xué) 在朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出生字，自己學(xué)習(xí)，找出不好記的生字。 教學(xué)難點：正確認(rèn)讀本課的 13 個生字，會寫 6 個生字。學(xué)生書寫兩個生字。提示學(xué)生：要寫好 “ 家 ” ，關(guān)鍵是讓這些 “ 家庭成員 ”“ 和睦相處 ” 。 看圖讀課文第二小節(jié)，邊讀邊思考：在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的 畫面？在你的心里，涌起了怎樣的感受。 正確認(rèn)讀本課 13 個生字，會寫 6 個生字。 童年的歡樂是什么意思？ 可以讓學(xué)生結(jié)合書中的圖畫來想，來回答 可以在這里引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活。 記憶字形 指導(dǎo)書寫。 3 、 口語交際。 第二課時 一 我的小本本。 3 小組互讀。 過程與方法： 1. 引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解唐代詩人孟浩然和白居易。 教學(xué)過程與設(shè)計說明： 教學(xué)過程 設(shè)計說明 第一課時 一 、激發(fā)興趣， 導(dǎo)入 新課。 孟浩然：唐代 詩人，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友。 （五）請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 料，了解詩人孟浩然，培養(yǎng)學(xué)生搜集 資料的能力。 重點體會： 處處：到處。 1. 讀了這首詩，你知道了什么？有什么感受？ 2. 多種形式反復(fù)誦讀古詩，相機指導(dǎo)學(xué) 生朗讀的語調(diào)和停頓，在反復(fù)誦讀中達(dá)到背誦。 通過畫面感受春天早晨景色的美麗，加深對詩的理解。 多：上下結(jié)構(gòu)，指導(dǎo) 學(xué)生觀察兩個“夕”的不同。 指導(dǎo)識字方法，落實把字寫好看的審美目標(biāo)，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。板書課題，全班齊讀。 （一）再讀古詩，想一想： 這首詩是寫什么的 ？ 哪些地方看不懂 ？ （二）理解第一行詩。 發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自學(xué)的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。秋天小草變黃了。 3. 請同學(xué)把這一行詩的意思連起來說一說。 對小草生命力的評價，是語文教學(xué)和思想教育的有機結(jié)合。 原：半包圍結(jié)構(gòu)，廠部。 課件展示 f249。 6 風(fēng) 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1. 正確認(rèn)讀本課十個生字，會寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。 情感、態(tài)度與價值觀： 了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。 風(fēng)？ （三）教師板書課題，學(xué)生書空。 課件展示 本課要求會認(rèn)讀的生詞 。（彈性設(shè)計：根據(jù)學(xué)生的匯報調(diào)整教學(xué)順序） 1. 理解“樹葉顫動”這一節(jié)。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風(fēng)來了樹葉會動，風(fēng)有趣。 （ 1） 你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃？ （ 2） 演一演。 六、課外拓展。 讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。 （一）通過課下觀察，你還從哪里知道風(fēng)來了？ 課件展示 （二）仿照課文中的句式說一說。 （二）合作探究，指導(dǎo)書寫生字。 點：新出現(xiàn)的部首“灬”（四點底），書寫時四點底占位要寬，能托住上面的部件。 孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們在自主觀察、合作交流、大膽實踐中，探索新知，學(xué)習(xí)書寫，獲得發(fā)展。如 “懶洋洋、瞇縫”可以配合動作理解，“喃喃自語”結(jié)合實際理解。 2. 搜集有關(guān)驚蟄及動物冬眠的資料。（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)“驚蟄”的資料）課件出示 二、熟讀課文，整體感知。 評價。 （ 1）指名說說你是怎樣認(rèn)識這些紅色字的？ （ 2）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的識字方法。注意外面的大口框在“才”寫完后再封口。 培養(yǎng)孩子搜集資料的能力，豐富學(xué)生的知識積累。 秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 （一 ）驚蟄到了，小動物們有哪些變化呢？ （二）課文中都提到了哪幾個小動物？在文中勾出來？教師依據(jù)學(xué)生的回答板書。 （ 1）第一句讀出歡歡喜喜的語氣。 （ 1）哪一個詞語是說小青蛙的心情的？讀一讀，找一找。 課件出示 四、 角色表演，加深體驗。 冬天里來梅花開，銀色雪花飄下來。 3. 口語交際，你眼中的春雨是什么顏色的？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，盡情表達(dá)。 4. 彩筆和圖畫紙。 （一）教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考：這篇課文講了一件什么事？ 出示課件 （二）學(xué)生借助拼音，自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，從而也培養(yǎng)學(xué)生的思維 和想象能力。注意“車”作為左旁底橫變成提，右邊不可寫成“圣”。 四、課外拓展。 1. 微風(fēng)輕輕地吹拂著，毛毛細(xì)雨從天上飄落下來。 1. 你們喜歡春雨嗎？你覺得春雨是什么樣的呢？ 2. 課件出示第一自然段。 1. 春雨聽了大家的爭論有怎樣的表現(xiàn)？ 2. 指導(dǎo)朗讀第六自然段。 （ 一）你眼中的春雨是什么顏色的？用這樣的句式回答： 出示課件 春雨是（ ）色的，你們瞧，春雨落在（ ），（ ）了。教學(xué)中通過多種形式地朗讀，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活積累和知識積累，將其帶入教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的學(xué)習(xí)主人，為課堂注入新的活力。 2. 通過對對子，讓學(xué)生體會漢語言文字詞匯的豐富與凝練。 教學(xué)過程與設(shè)計說明： 教學(xué)過程 設(shè)計說明 我能讀準(zhǔn) 1. 課件出示詞 語 。這時候，一位大娘對她們說： “ 別著急，我見過春姑娘了，我看見她正和冬爺爺說再見呢 。 4. 教師出對子，學(xué)生對。 課件出示 2. 你還能說出不同的“風(fēng)”嗎？（暴風(fēng)、臺風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)??） 3. 你還能說出不同的“雨”嗎？（雷雨、雷陣雨、春雨、傾盆大雨??） 4. 生活中，你能找出“不同”的什么呢？例如：不同的花、不同的草、不同的云、不同的霧、不同的哭、不同的笑??課件出示 5. 把自己的發(fā)現(xiàn)寫在“小本本”上，可以把不同類的詞語用不同顏色的水彩筆寫出來，還可以配上畫。 6. 教師補充諺語，學(xué)生練讀。 （ 1）找同桌的同學(xué)說，并認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，引起共鳴的話題請不能隨便打斷別人的話。 這些電視節(jié)目真好看，讓我們把它們畫下來和同學(xué)們一起分享吧！ 課件出示 （ 2）讓學(xué)生拿自己的繪畫作品介紹自己喜歡的電視節(jié)目。 2. 通過各種形式的誦讀，想象畫面，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生用自己的實際行動保護(hù)大自然的美。 （二）提問，學(xué)生思考回答。實現(xiàn)多種評價相結(jié)合。 （一）學(xué)生讀課文。只要合理就應(yīng)給予肯定。 （一） 課件展示 會認(rèn)、會寫的生字，將課文中含有生字的詞語進(jìn)行復(fù)現(xiàn)。 體驗自己的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。 每個漢字都有自己獨特的含義及神韻，把握字形的同時，也應(yīng)把握其神韻，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。朗讀是語文教學(xué)中重要的方法與手段，朗讀可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，朗讀可以體會作者的情感，朗讀可以進(jìn)行思想教育。 二 、初讀感悟，讀中識字 。 3. 再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。 三 、細(xì)讀體 會，珍愛生命。注意看好閱讀提示呀！ 課件出示閱讀提示： 在試讀的過程中識字，正音，并把生 字畫出來，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫下來，多讀幾遍。 情感、態(tài) 度與價值觀： 激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的美好情感。通過實 物投影展示 ,全班評議，形成價值趨向 ,讓寫美字成為一種習(xí)慣，成為一種愿望 ,成為一種快樂。 提倡自主識字，多方法識字，讓學(xué)生在交流中感受漢字的造字規(guī)律，也可自編識字游戲，讓學(xué) 鄉(xiāng)：像曲曲彎彎的鄉(xiāng)村小路。 1. 小青蛙長大了，我們要保護(hù)它。 幾個詞空缺 ,再出現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生無意注意 ,提示注意這幾個相近的詞，幫助學(xué)生區(qū)別、記憶，形成背誦。 （三） 課件展示 課文， “植樹”、 “種花”、“愛護(hù)”、“保護(hù)”、“熱愛”幾個詞空缺。 課件展示 （一） 提問 : “我們植樹” ,大自然給了我們怎樣的回答 ? 找出句子來 ,自己讀一讀 ,然后男女生對讀。 （一）提出自讀要求，學(xué)生自由讀詩，做到不多字，不少字，正確流利。 重難點分析： 1. 會 寫六個生字，正確認(rèn)讀“植樹、種花、保護(hù)、田野、城市”等詞語。 教師要以與學(xué)生平等的身份參與話題討論，引導(dǎo)、點撥學(xué)生說完整的話，表達(dá)清楚自己的觀點，同時教育同學(xué)們看一些有益的電視節(jié)目。 （ 3）全班交流。 出示 7. 課下，把自己喜歡的諺語制作成書簽。 提示學(xué)生要隨時隨地地用心去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。 把字寫好看 1. 課件 出示 “說、沙、快、伙”四個生字，學(xué)生認(rèn)讀。 這個環(huán)節(jié) 是在具體的語言環(huán)境中讓孩子們體會輕聲的 讀 法，更貼近孩子的生活。 每組上下兩個詞中同一個字的讀音有什么不同？（學(xué)生自主學(xué)習(xí)） 3. 反饋學(xué)習(xí)信息。 4. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會書面積累、 閱讀積累。 發(fā)散 學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，深化課文主題。你能像他們一樣也去問問春雨嗎？ 出示課件 五、展開想象，描繪春天。讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別。 注意指導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的輕、柔、美。 3. 春雨輕輕地下著，樹木干枯的枝條有了一層淡綠的色彩，雨水順著樹尖滴下來，變成了一滴滴晶瑩的小水滴。出示課件 第 二 課時 一、交流課下搜集的 詞語和句子，讀一讀。注意“至”作左旁，底橫改成提。 三、指導(dǎo)書寫生字。 （四）學(xué)生認(rèn)讀句子，理解“屋檐”、“爭論”等詞語的意思。 教學(xué)過程與設(shè)計說明： 教學(xué)過程 設(shè)計說明 第一課時 一、童歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的感情。 物的歡快情緒，最大限度地調(diào)動他們的經(jīng)驗世界、情感世界和想象世界。