【正文】 （二） 課件出示 重點句： “ 它的翅膀亮得像鍍上了一層金子 ” 。 三 、細(xì)讀體 會，珍愛生命。 3. 再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。 激起了孩子 的 閱讀欲望后，順勢引導(dǎo)學(xué)生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗讀課文 。 （二） 交流學(xué)習(xí)情況： 1. 指 名 讀課文（引導(dǎo)學(xué)生互評、正音） 。注意看好閱讀提示呀！ 課件出示閱讀提示： 在試讀的過程中識字，正音，并把生 字畫出來，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫下來，多讀幾遍。 二 、初讀感悟，讀中識字 。 教學(xué)過程與設(shè)計說明： 教學(xué)過程 設(shè)計說明 第一課時 一、播放歌曲，激發(fā)興趣。 通過句子感悟“我”情感的變化，是本文的難點。 情感、態(tài) 度與價值觀： 激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的美好情感。朗讀是語文教學(xué)中重要的方法與手段，朗讀可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，朗讀可以體會作者的情感，朗讀可以進(jìn)行思想教育。 過程與方法： 學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象，來理解課文，體驗情感。 2. 正確認(rèn)讀 十六 個生字。通過實 物投影展示 ,全班評議，形成價值趨向 ,讓寫美字成為一種習(xí)慣，成為一種愿望 ,成為一種快樂。 每個漢字都有自己獨特的含義及神韻，把握字形的同時，也應(yīng)把握其神韻，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。 生在合作、游戲、活動中鞏固識字。 （四）指導(dǎo)書寫，怎么寫才美？ 學(xué)生發(fā)言。 提倡自主識字，多方法識字，讓學(xué)生在交流中感受漢字的造字規(guī)律，也可自編識字游戲，讓學(xué) 鄉(xiāng)：像曲曲彎彎的鄉(xiāng)村小路。 體驗自己的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。 （二）你怎么記住它？ （三）觀察：怎樣才能寫正確？ 美：上方是頭頂所戴的東西，下方的“大”是正面站立的人形。 三、記憶生字字形與書寫。 1. 小青蛙長大了，我們要保護它。 （一） 課件展示 會認(rèn)、會寫的生字，將課文中含有生字的詞語進(jìn)行復(fù)現(xiàn)。 學(xué)生展示作業(yè)。 我們還能為大自然做哪些事情？大自然又會給我們哪些美的回答？ 課件出示 學(xué)生用自己喜歡的形式表達(dá) ,可以寫 ,可以畫 ,還可以用實際行動做一做。 幾個詞空缺 ,再出現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生無意注意 ,提示注意這幾個相近的詞，幫助學(xué)生區(qū)別、記憶，形成背誦。只要合理就應(yīng)給予肯定。 在反復(fù)對讀中，讀出感情，激發(fā)聯(lián)想，形成語感，讀出美來。 （四）學(xué)生試背 誦。 （三） 課件展示 課文， “植樹”、 “種花”、“愛護”、“保護”、“熱愛”幾個詞空缺。 （一）學(xué)生讀課文。 男女生交換對讀。 （二）提問 : “我們種花” ,大自然給了我們怎樣的回 答 ? 找出來同桌讀一讀 ,然后男女生對讀。 課件展示 （一） 提問 : “我們植樹” ,大自然給了我們怎樣的回答 ? 找出句子來 ,自己讀一讀 ,然后男女生對讀。實現(xiàn)多種評價相結(jié)合。 自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。 課件出示詞語 （三）讀詩歌，聽者給予評價。 （一）提出自讀要求，學(xué)生自由讀詩，做到不多字，不少字，正確流利。 （二）提問，學(xué)生思考回答。 教學(xué)過程與設(shè)計說明： 教學(xué)過程 設(shè)計說明 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，以語感引發(fā)情感，以情感帶動語感，嘗試聲情一致的朗讀能力達(dá)成與提升。 重難點分析： 1. 會 寫六個生字，正確認(rèn)讀“植樹、種花、保護、田野、城市”等詞語。 2. 通過各種形式的誦讀，想象畫面，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生用自己的實際行動保護大自然的美。 3. 理解課文內(nèi)容，懂得要熱愛大自然，要用自己的行動去保護大自然的美。 9 美的回答 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1. 正確認(rèn)讀本課十四個生字，會寫六個生字。 教師要以與學(xué)生平等的身份參與話題討論，引導(dǎo)、點撥學(xué)生說完整的話，表達(dá)清楚自己的觀點，同時教育同學(xué)們看一些有益的電視節(jié)目。 這些電視節(jié)目真好看，讓我們把它們畫下來和同學(xué)們一起分享吧！ 課件出示 （ 2）讓學(xué)生拿自己的繪畫作品介紹自己喜歡的電視節(jié)目。 4. 課后拓展。 請幾名同學(xué)上臺當(dāng)嘉賓，接受下面小“記者”的提問，臺上臺下互動。 （ 3）全班交流。 （ 1）找同桌的同學(xué)說，并認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，引起共鳴的話題請不能隨便打斷別人的話。） 2. 出示交際的內(nèi)容。 同學(xué)們，電視里的節(jié)目可真不少，你知道的節(jié)目都有什么呢？ 隨學(xué)生的回答播放剪輯的電視節(jié)目短片，展示學(xué)生喜歡的《大風(fēng)車》、《東方兒童》、 《動畫城》等欄目，讓學(xué)生產(chǎn)生主動交際的欲望。 出示 7. 課下，把自己喜歡的諺語制作成書簽。 6. 教師補充諺語，學(xué)生練讀。 3. 師生評議朗讀情況。 讀讀背背 1. 課件出示諺語， 學(xué)生借拼音練讀諺語。 提示學(xué)生要隨時隨地地用心去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。 課件出示 2. 你還能說出不同的“風(fēng)”嗎？（暴風(fēng)、臺風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)??） 3. 你還能說出不同的“雨”嗎？（雷雨、雷陣雨、春雨、傾盆大雨??） 4. 生活中，你能找出“不同”的什么呢？例如：不同的花、不同的草、不同的云、不同的霧、不同的哭、不同的笑??課件出示 5. 把自己的發(fā)現(xiàn)寫在“小本本”上，可以把不同類的詞語用不同顏色的水彩筆寫出來，還可以配上畫。 7. 小組之間比一比，看誰寫得更好看？（扣“小博士”印章） 學(xué)生在討論交流中，感受漢字之美，當(dāng)小老師的形式，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。 5. 教師指導(dǎo)學(xué)生在書上先描紅再書寫。 把字寫好看 1. 課件 出示 “說、沙、快、伙”四個生字，學(xué)生認(rèn)讀。 4. 教師出對子，學(xué)生對。 3. 多種形式讀對子，體會對對子的語感樂趣。 1. 學(xué)生依據(jù)田字格旁相應(yīng)的圖畫或自己的理解試著填空，把字寫規(guī)范。 這個環(huán)節(jié) 是在具體的語言環(huán)境中讓孩子們體會輕聲的 讀 法，更貼近孩子的生活。這時候，一位大娘對她們說： “ 別著急，我見過春姑娘了，我看見她正和冬爺爺說再見呢 。 7. 課件出示 句子，學(xué)生朗讀，感受輕聲的讀音。（著重強調(diào)學(xué)生讀出輕聲） 5. 教師范讀輕聲的詞語，學(xué)生跟讀。 每組上下兩個詞中同一個字的讀音有什么不同？（學(xué)生自主學(xué)習(xí)） 3. 反饋學(xué)習(xí)信息。 教學(xué)過程與設(shè)計說明： 教學(xué)過程 設(shè)計說明 我能讀準(zhǔn) 1. 課件出示詞 語 。 活動準(zhǔn)備： 1. 卡片紙和彩筆。 活動策略： 通過讀一讀、對一對、寫一寫、背一背等多種形式，鞏固所學(xué)漢字，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會書面積累、閱讀積累。 4. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會書面積累、 閱讀積累。 2. 通過對對子，讓學(xué)生體會漢語言文字詞匯的豐富與凝練。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 培養(yǎng)學(xué)生有想說的、想畫的及時寫下來、畫下來的習(xí)慣。 發(fā)散 學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，深化課文主題。教學(xué)中通過多種形式地朗讀，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活積累和知識積累，將其帶入教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的學(xué)習(xí)主人，為課堂注入新的活力。 讀中感悟，體會美景。 課件出示 搜集 描寫春天的詞語和描寫春雨的句子，豐富學(xué)生的詞語積累，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。你能像他們一樣也去問問春雨嗎？ 出示課件 五、展開想象，描繪春天。 （ 一）你眼中的春雨是什么顏色的？用這樣的句式回答： 出示課件 春雨是（ ）色的，你們瞧，春雨落在（ ），（ ）了。 （三）戴頭飾表演匯報。 （一）四人小組分角色朗讀課文，加上合適的動作。讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別。 1. 春雨聽了大家的爭論有怎樣的表現(xiàn)？ 2. 指導(dǎo)朗讀第六自然段。 （三）學(xué)習(xí)第六自然段。 1. 課件出示圖畫， 猜一猜，這些小鳥在干什么呢？ 2. 齊讀句子：“他們在爭論一個問題：春雨是什么顏色的？” 出示 課件 3. 學(xué)生自由朗讀第三至五自然段，想一想：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？它們的根據(jù)是什么？ 隨機出示課件， 指導(dǎo)朗讀。 注意指導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的輕、柔、美。 1. 你們喜歡春雨嗎？你覺得春雨是什么樣的呢？ 2. 課件出示第一自然段。 二、理解課文，指導(dǎo)朗讀。小草也偷偷地鉆出了地面，開始編織綠色的地毯。 3. 春雨輕輕地下著，樹木干枯的枝條有了一層淡綠的色彩，雨水順著樹尖滴下來，變成了一滴滴晶瑩的小水滴。 1. 微風(fēng)輕輕地吹拂著，毛毛細(xì)雨從天上飄落下來。 通過組詞，理解字意，并學(xué)會運用。 春雨綿綿 春雨如絲 萬紫千紅 春暖花開 用學(xué)生喜歡的方式自己整體感悟課文，再借助同桌或小組同學(xué)的力量，解決困難，從而增強合作意識，進(jìn)一步鞏固已有的讀書方法，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。出示課件 第 二 課時 一、交流課下搜集的 詞語和句子，讀一讀。 四、課外拓展。 （五）學(xué)生練習(xí)，教師巡視，適時指導(dǎo)并糾正雙姿。 黃：上中下結(jié)構(gòu)，注意指導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆畫的占格位置，盡量把上中下三部分寫緊湊。注意“至”作左旁，底橫改成提。注意“車”作為左旁底橫變成提，右邊不可寫成“圣”。 教師強調(diào)書寫的注意點和書寫的姿勢。學(xué)生認(rèn)讀并口頭組詞。 三、指導(dǎo)書寫生字。 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，從而也培養(yǎng)學(xué)生的思維 和想象能力。 （六）檢查課文的朗讀情況。 自由讀 —— 指名讀 —— 小老師領(lǐng)讀 —— 開火車讀。 （四）學(xué)生認(rèn)讀句子，理解“屋檐”、“爭論”等詞語的意思。 （一）教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考：這篇課文講了一件什么事？ 出示課件 （二）學(xué)生借助拼音，自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生齊讀課題。 （二）激情導(dǎo)入：一聲春雷喚醒了沉睡的大地，絲絲細(xì)雨織就一簾雨霧，在春雨的滋潤下，小草綠了，桃花紅了，油菜花也黃了。 教學(xué)過程與設(shè)計說明： 教學(xué)過程 設(shè)計說明 第一課時 一、童歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 4. 彩筆和圖畫紙。 2. 燕子、麻雀、黃鶯的頭飾。 2. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出在春雨的滋潤下萬物的勃勃生機，在閱讀中提高學(xué)生對春天的相關(guān)認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自 然的美好情感。 情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的感情。 3. 口語交際，你眼中的春雨是什么顏色的？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，盡情表達(dá)。 過程與方法： 1. 合作、探究識字與寫字，讓孩子們感受成功，喜歡漢字。 2．了解春天里景物的特征，感受春雨的美好，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。 物的歡快情緒，最大限度地調(diào)動他們的經(jīng)驗世界、情感世界和想象世界。 冬天里來梅花開，銀色雪花飄下來。 夏天里來荷花開，池塘魚兒游過來。 五、課外閱讀。 在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，讓他們戴上小動物的 頭飾，自由結(jié)組表演，使孩子們置身于課文中驚蟄到來時的明媚氛圍中，真正感受小動示配樂 （一） 同學(xué)們可以自由結(jié)組，分角色練習(xí)表演 。 課件出示 四、 角色表演，加深體驗。 （ 5） 關(guān)注人們的變化：小動物們有了新變化，那么人們呢？ 4. 驚蟄到了，小動物們都爬出洞穴，在溫暖的陽光下爬著，跳著，大聲地叫著，多高興呀，齊讀第四自然段。課件出示 （ 4）通過表演理解“忸怩”。 （ 3） 小伙伴們出來了，青蛙高興地大喊。 （ 1）哪一個詞語是說小青蛙的心情的？讀一讀，找一找。 話 （ 3）自由練習(xí)讀文，讀出小刺猬的可愛。