【正文】 打傘??）我們撐著小傘走在雨中，一個(gè)個(gè)小傘下有我們的同學(xué)在躲雨，在街上像開出五顏六色的小傘花，我們沒被雨淋，多快樂呀！今天我們要學(xué)的課文叫荷葉傘（電腦出示帶畫面的課題）齊讀課題，讀了這一課題你有什么問題要問嗎？（荷葉傘什么樣 ？荷葉傘和雨傘有什么相同的地方？荷葉傘下誰在躲雨？??） （從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，使學(xué)生盡快的進(jìn)入情境，依題質(zhì)疑，引起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 生詞卡片、帶生字的桃子卡片，電腦動畫及帶畫面的重點(diǎn)句子的課件，桃樹掛圖。 過程與方法 學(xué)生運(yùn)用己有的識字方法（借助拼音、在具體語言環(huán)境中、同桌互幫互助等）識字；通過配樂讀、配樂動畫助讀等方式加深對課文的體驗(yàn)，通過感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容。 師：下邊開始寫字練習(xí)，注意“三個(gè)一”。 師：要寫的字還有 3 個(gè)了，相信我們同學(xué)一定可以寫好，我們一起分析好嗎？ “文”，要注意橫之后才是撇，不要寫成橫折撇少一筆。如果有條件，可以進(jìn)行拼音和生字連線，給每個(gè)學(xué)生印發(fā)下 去，讓他們連線進(jìn)行測試，這樣對每個(gè)孩子的生字掌握情況教師就會了如指掌，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。本課的生字你都記住了嗎？下邊我們一起來復(fù)習(xí)。 （最后讓學(xué)生回讀課文體會文章要表達(dá)的意思。那種自然流露的批評在成人世界是多么難得，長大了，想讓人說說對你的意見恐怕都很難了，沒有人愿意那么直爽地指出你的缺點(diǎn)。 師：誰來評一評？ 發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，如果學(xué)生只說不好，教師也不必責(zé)怪，因?yàn)檫@是人的本性，最容易發(fā)現(xiàn)別人的缺點(diǎn)。 （引導(dǎo)學(xué)生融入到文章中去讀課文，這樣才可以讀出感情讀出味道） 注意引導(dǎo)讀出課文最后兩個(gè)自然段松鼠媽媽對孩子擔(dān)心的緊張感情和達(dá)爾文不會傷害動物的泰然心境。 二、朗讀課文 師：課文我們理解了，那么讓我一起再來朗讀課文吧。 師：請各組派一個(gè)代表來到前面發(fā)言吧。這樣在他們剛剛討論出結(jié)果的時(shí)候就停止，可以防止他們利用這個(gè)時(shí)間小組進(jìn)行其他無關(guān)活動，使課堂緊湊。 教學(xué)后記： 第二課時(shí) 一、理解課文 師：指名朗讀課文。 四、學(xué)寫生字 師：我們先來學(xué)習(xí) 3個(gè)生字，這幾個(gè)字有個(gè)共同特點(diǎn)大家一定可以看出來，誰來說說？ 師：這樣的字這樣才能寫好呢？ “他、位、件”這個(gè)三個(gè)字的都帶單人旁注意讓左窄右寬。） 師：大家一定都很喜歡這個(gè)故事吧。 （如果可以去掉拼音更好。 三、讀課文，小結(jié)本課。 （發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的 優(yōu)勢）（同時(shí)教師將生字板書黑板上，教師要注意巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些字認(rèn)得不好，及時(shí)幫助） 師：好，剛才我們學(xué)習(xí)了生字，那么誰可以把黑板上的這些生字讀下來？ 指名到前面讀，領(lǐng)讀，搶讀，小組比賽讀。將課文中的認(rèn)讀生字畫出來，開始學(xué)習(xí)。好的可以使大部分孩子了解課文，還可以使其他同學(xué)對自己讀得不準(zhǔn)或者不通的地方進(jìn)行對比糾正；差的可以使及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問題在哪里重點(diǎn)指導(dǎo)） 師：誰來講講這個(gè)故事？ 請一個(gè)孩子到前面講。如果你已經(jīng)會了，想想這篇課文講了一個(gè)什么故事，你可以給大家講講嗎？ （兼顧一些在家里已經(jīng)預(yù)習(xí)，和回家不看書的孩子。如果學(xué)生知道，可以讓學(xué)生講講。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話引入 師：同學(xué)們，你們知道達(dá)爾文嗎？你知道他小時(shí)侯是一個(gè)怎樣的孩子嗎？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。培養(yǎng)學(xué)生 觀察動物和愛護(hù)小動物的情趣。 理解課文的主要內(nèi)容。 字練習(xí)：習(xí)字冊。） 展閱讀：童年書架里的相關(guān)文章。 七、作業(yè)： 講一個(gè)你和動物的趣事。學(xué)生通過聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn)，使認(rèn)識得到升華。情因感而生，這種情感是自然而然的流露，在一步步由淺入深 的朗讀過程中，學(xué)生的心與文中的“我”越來越貼近，直至完全相融，此刻的學(xué)生已經(jīng)不是在讀，而是用整個(gè)心靈去感受，去表達(dá)，最大程度的感受讀書的快樂享受語文的快樂。”“別害怕，我不會傷寒你，我很喜歡你，我們可以做朋友”等等，發(fā)散學(xué)生的思維，同時(shí)結(jié)合學(xué)生生活：“你有沒有象這樣的等待過，你當(dāng)時(shí)是什么心情？”聯(lián)系學(xué)生的生活再去體驗(yàn)，體會著去讀，通過自由讀， 讀，齊讀，在讀中感悟，教師在此基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)“此時(shí)此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來吧！讓它飛下來，和我們玩一玩。 在全班交流感悟的過程中，要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗(yàn)去談。然后接著引導(dǎo)“文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？體會著等等，并把你 從中體會到的，感受到的在小組里互相交流（這時(shí)學(xué)生在四人小組里互聽互讀，互相交流，互相啟發(fā)，在小組交流中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟文中“我”心理的幾次變化，從一開始第一次猜想，滿懷希望，很有信心到希望落空，但僅僅一剎那，很短的時(shí)間，心中的希望又一次點(diǎn)燃了，又一次充滿期待?！澳强吹竭@么可愛的小蜻蜓，你有什么想法？”展開學(xué)生的想象，也可以引發(fā)學(xué)生的回憶，然后互相交流。這部分有一重點(diǎn)句：“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。在反復(fù)的讀中感悟語文。 交流學(xué)習(xí)情況： （ 1）指出讀課文（引導(dǎo)學(xué)生互評、正音） （ 2）識字，認(rèn)讀（逐步縮小語言環(huán)境，把句式長的句子去掉拼音，單獨(dú)拿出來認(rèn)讀，把生字用不同顏色標(biāo)注出來，再逐步讀詞、讀字，解決字音問題）。最后標(biāo)出自然段。這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)檫@篇文章整體是圍繞孩子的心里活動展開的，沒有對話，段落很多，句式很長，所以教師如能結(jié)合課件聲情并茂的復(fù)述課文，像講故事一樣，以美的視聽激活文字，使師生共同沉浸于故事里，小朋友美好的想法和感受中，激起學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望，幫助學(xué)生整體感知課文，有助于學(xué)生揣摩人物內(nèi)心的情感。 激情導(dǎo)入：你一定和小動物親近過，玩耍時(shí)過，你一定也感受過和小動物在一起時(shí)的幸福和快樂。 情感目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、熱愛自然的美好感情。 （ 2）正確認(rèn)讀 12 個(gè)生字。同時(shí)注意要求學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 “鄉(xiāng)”的結(jié)構(gòu)不好掌握教師要范寫。注意右邊的口不能再寫成方的，要扁。 “ 美”可參考教學(xué)參考書上的來歷講。 檢查生字學(xué)習(xí)情況。（在詞中讀，降低難度，而且有利于學(xué)生掌握在本課中這個(gè)字的意思） 利用各種辦法幫助學(xué)生掌握生字。 二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字 從課文中圈出，小組學(xué)習(xí)。 讓學(xué)生試背課文。體會只有辛勤勞動、不破壞大自然才可以換來大 自然“美的回答”。 再讀課文，體會詩歌的韻律美，體會詩歌帶給我們的美好意境。也可以讓學(xué)生用相同的記號在書上畫出來。學(xué)會分析這樣的文章。 為什么大自然會給我們這樣的回答？引導(dǎo)學(xué)生 從書中找出。（了解學(xué)生對課文的理解及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排） 三、理解課文，朗讀指導(dǎo) 結(jié)合學(xué)生問題進(jìn)行課文理解的指導(dǎo)，估計(jì)學(xué)生對（植樹、種花 —— 長滿、開遍；愛護(hù)燕子 —— 跳舞；保護(hù)青蛙 —— 頂呱呱）這種對應(yīng)關(guān)系可能看不出來，要注意引導(dǎo)學(xué)生多讀找出這種對應(yīng)關(guān)系。 那么我們生活在美好的大自然中，我們應(yīng)該怎樣對待大自然呢？大自然又會怎樣對待我們呢？ 出示課題 二、認(rèn)讀課文 同學(xué)們，讓我們一起來讀這首詩吧，不認(rèn)識的字可以借助拼音拼準(zhǔn)確，把不懂的地方畫做上記號。 正確認(rèn)讀本課 17 個(gè)生字，會寫 6 個(gè)生字。 教學(xué)后記： 美的回答 教學(xué)要求： 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。整修過程老師以欣賞的目光，稱贊的語言鼓勵(lì)著孩子們，這樣就形成了聽說互動，師生互動，生生互動的場面，創(chuàng)設(shè)了良好的交際氛圍。如果發(fā)言有不足，小組的其他人可以補(bǔ)充。然后推薦一 名代表發(fā)言，告訴大家他們小組認(rèn)為什么節(jié)目好看，為什么大家都愛看。這個(gè)訓(xùn)練首先可以以小組的形式進(jìn)行交流、討論。對孩子知識的掌握和人格的培養(yǎng)能夠直到良好的促進(jìn)作用。有的家長還可能 給孩子講“家和萬事興”的道理。這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀自悟，如有理解不了的，讓他回家請教家長。這個(gè)環(huán)節(jié)訓(xùn)練的目的一是積累，二是開闊思維，激發(fā)靈氣。這個(gè)環(huán)節(jié)是讓同學(xué)們打開思維，生活中發(fā)現(xiàn)、自然中探索，他們肯定會發(fā)現(xiàn)好多的不同，例如：不同的花、不同的草、不同的云、不同的霧、不同的哭、不同的笑??等等 。這道題可以先讓同學(xué)們?nèi)プx“小本本”上的“不同的風(fēng)和不同的雨”，讀后可以再補(bǔ)充?？芍^“一箭雙雕”。先讓同學(xué)們在學(xué)過的生字中找左右 結(jié)構(gòu)的字，再從這些字中找出左窄右寬的字，因?yàn)檫@些字老師在識字過程中強(qiáng)調(diào)了怎樣才能寫好看，所以這里教師點(diǎn)到為止。 三、“把字寫好看”。第二步問他們還有沒有別的答案，如果孩子們一時(shí)對不出來，老師加以引導(dǎo)，例如：有了綠樹紅花，紅花綠草，你可以對出“綠對紅”。 二、“讀一讀，對一對”。這時(shí)候，一位大娘對她們說：“別著急，我見過春姑娘了，我看見她正和冬爺爺說再見呢。 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、“我能讀準(zhǔn)確”。 教學(xué)計(jì)劃：兩課時(shí)。 教學(xué)后記： 綜合學(xué)習(xí)（二） 第二單元綜合學(xué)習(xí)部分教學(xué)建議 分析：“綜合學(xué)習(xí)二”包括六部分內(nèi)容，依次是：“我能讀準(zhǔn)”、“讀一讀，對一對”、“把字寫好看”，“我的小本本”、“讀讀背背”、“口語交際” —— “我喜歡的電視節(jié)目”。 百靈鳥亮開嗓子， 唱出新調(diào)； 魚兒頂開薄冰， 吐出泡泡； 種子拱出地面， 長出嫩芽； 桃樹孕育花蕾， 冒出苞苞； 我們結(jié)伴春游， 唱唱跳跳。 三、拓展閱讀。 反復(fù)讀字，口頭組詞。 二、學(xué)寫生字。”驚蟄到了，春暖花開，萬物復(fù)蘇，人們開始了新一年的播種，也開始了豐 收的期望，我真心地希望小朋友們在這大好春光里把身體鍛煉得棒棒的，每個(gè)人都健康地成長。 五、總結(jié)。 先讓學(xué)生說說自己還知道哪個(gè)節(jié)氣，這個(gè)節(jié)氣的氣候有什么特點(diǎn)。） （ 2）小組上前表演后，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。 （ 1）有的同學(xué)喜歡小刺猬，有的同學(xué)喜歡小金蛇，你們能把自己喜歡的小動物的活動表演出來嗎？同學(xué)們可以自由結(jié)組，分角色 練習(xí)表演。 （ 2）讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際大膽想像。 師：你愿意給大家讀一讀嗎？讓同學(xué)們也來感受一下小刺猬的可愛，好嗎？讀后再引導(dǎo)學(xué)生評議、練讀。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫小動物們心情、動作的詞句進(jìn)行品味、朗讀。再想一想為什么喜歡這種小動物？（用自己喜歡的方式讀書，把選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)力交給學(xué)生，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的思想。 讓學(xué)生帶著問題去讀書感悟。 三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感。同桌同學(xué)可以互相做小老師，聽讀課文，及時(shí)正音。 （ 2）運(yùn)用靈活多樣的形式認(rèn)讀詞語、生字。 交流學(xué)習(xí)情況。驚蟄到了，天氣暖和了 ,小動物們都有那些變化呢？ 揭示課題：《驚蟄》 二、初讀課文， 讀中識字。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、導(dǎo)入： 教師根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題，為學(xué)習(xí)課文做下鋪墊。 情感目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容 ，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。 （ 2）正確認(rèn)讀 18 個(gè)生字。 那么，其他的幾個(gè)字也有新部首，你認(rèn)識嗎？猜猜他們叫什么？ 學(xué)生在老師指導(dǎo)下寫其它生字。 你們真像小詩人，那么有一個(gè)朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會說些什么吧？ （課件：大家好，你們說我是誰？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光 明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計(jì)在于春，古時(shí)候我可不是這樣，睢，這是甲骨文的春，春日這下，兩側(cè)草木剛剛長出嫩芽，中間最顯眼的是一棵幼苗，彎曲著正努力往外鉆呢？多有趣啊！而現(xiàn)在的我就由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎?。? 指導(dǎo)寫“春”。 初春的早晨，空氣里飄著呢土的清香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩吧！ 五、指導(dǎo)寫字。 啟發(fā)想象。 （學(xué)生讀、感悟、交流） 看圖編故事。 誦讀，感悟大意。 你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對，不過這些紅果可不是獎(jiǎng)給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字，我們 把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，誰想玩這個(gè)游戲，那好，我們先來串一串試試，其余的同學(xué)幫他們讀詩，大家讀到哪個(gè)字，誰就來串?? （ 2）分組競賽。 游戲鞏固生字。 哪個(gè)生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧！