【正文】 中的生字 。 ① 交流所圈出的字。讀了課題，你想知道什么？ 交流：你知道水媽媽有哪些孩子？ 師：除了小朋友說到的以外，我們再去課文中看看，好嗎？ 二、初讀課文，整體感知 邊 聽課文錄音 邊看課文 ， 思考：水媽媽有哪些孩子？ 借助拼音自讀課文，要求：把課文讀正確，在文中圈出“ 水媽媽的孩子”。 教具學具 錄音機、課文錄音磁帶、有關媒體、生字卡片 教學過程 一、揭示課題，激發(fā)興趣 師：小朋友，今天老師和大家又要學習一篇新的課文。 教學重點和難點 認識本課 9 個生字，積累 8 個詞語。允許學生自我獎勵：如果會背了，就獎勵自己一艘小飛船。如果都認識了就獎給自己一艘小飛船。 （ 4） 出示學 生書寫的字，通過相互評價，頒發(fā)星級，提出不足之處。） [寫好字 ]宮： （ 1） 出示田字格內四個漢字，指導學生仔細觀察 4 個所寫字的共同點：左右結構 （ 2） 引導學生仔細觀察左右兩部分在田字格中的位置（屏幕上提手旁變紅色）：注意“左窄右寬”。 （ 3）開展花卉展覽會：學生獨立繪畫熟悉的植物并寫上名稱，再展示在黑板上。） （ 4） 大組交流?！皻g迎”中有“迎接”的意思。 高興。通過閱讀，在教師指導下理解部分詞語及句子的意思。） （ 2） 仔細想想這四個小兄弟有什么相似之處？（都有“歡”字，表示 課 題 7 水媽媽的孩子 教學目標 認識本課“孩、朵、彩、團、層、霜、背、冰、聰” 9 個生字積累詞語 8 個。它們分別叫什么名字？ （ 2） （多媒體出示帶有形容詞的外套）兔媽媽為自己的孩子做了四件外套，誰來讀讀外套上的詞語？ （ 3） 你能給每只小兔穿上屬于它的合適的外套嗎？老師先 來試一試：（ 出示例子：金黃的 —— 菜花） （ 4） 學生再分別給每只小兔穿上外套，并以各種形式練讀詞語。 [加一筆 ]宮 （ 1）給“日”字加一筆，變成什么字？ （ 2）交流并出示。） （ 3） 看看有點像，其實不一樣。 希望你們能在語文快樂宮里玩得快樂、學得快樂，掌握得牢固。 教學媒體 生字卡片 課前準備 獨立完成相關練習 教學流程 一、激發(fā)興趣 : 小朋友，這節(jié)語文課老師要帶著你們到一個充滿了快樂的地方去參加幾個游藝宮的活動，有找朋友宮、穿外套宮、換兄弟宮、打擂臺宮、識字樂宮、寫好字宮。 學生自我評價識字和背誦課文的情況。 初步學習辨析詞語、詞語搭配。例如：讓學生說說風中、雨中以及陽光下什么是綠的，幫助學生理解作者為什么說風是綠的，雨是綠的，陽光也是綠的；說說春天到了，校園里、公園里、田野里的美麗景色??引導學生充分發(fā)揮想象，運用文中的語言和平時積累的詞句進行表達。 板書設計 課后反思 本課是艾青的一首詩，內容抽象，對于一年級學生來說較難理解。 （ 3）注意共同點：左右結構：“到、刮”左寬右窄，“淺、淡”左窄右寬。 指導寫字。 田野里 。 四、 拓展運用 ，指導寫字 *拓展運用：春天，大自然的一切都充滿了生機，充滿了綠色，你見過“所有”的綠集中起來的情景嗎？ 學生交流，句式訓練 春天到了，校園里 。 （ 2）指讀，師范讀，全班讀。 第五節(jié)： （ 1）出示說話練習。 第四節(jié)： （ 1）出示文中插圖，幫助學生理解。 陽光下的 也是綠色。 說一說： 風中的 是綠色。 （ 2）你覺得哪小節(jié)寫得最有趣，挑選你最喜歡一節(jié)再仔細讀讀。 這么多的綠集中在一起，會是怎樣的一幅畫面呢？讀讀課文三、四、五小節(jié)。全班齊讀。 三、 誦讀課文， 感悟體會 聽著錄音（最好配有音樂）輕聲朗讀全文，邊讀邊思：春姑娘用巧手為我們調 出了哪些綠色？ 板：黑綠 淺綠 嫩綠 翠綠 淡綠 粉綠 （同時貼出色卡） 感受綠的多：是不是只有這些“綠”？你還知道有哪些綠？（了解省略號的作用） 出示第一 小節(jié)：難怪作者說（出示第一段），自己輕聲讀讀。 （ 4）出示“淡、淺” ①通過觀察，你發(fā)現這兩個字有什么相似之處？ ②書空“淺”的右半部分。 指名分小節(jié)讀課文。詩人艾青就寫了一首詩《綠》，就讓我們跟著他一起走進春天綠意盎然的畫卷中吧！ 板書課題： 綠 全班齊讀課題。 教學流程 一、 激發(fā)興趣，揭示課題 談話導入：（手持春天圖）這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫，知道畫中畫的是什么季節(jié)嗎？它給你們帶來什么感覺？ 師小結：我們剛從冰雪中走來，看到這生機勃勃的綠實在賞欣悅目。 2. 能聯系學生已有經驗，說說“所有的綠集中起來”的情景，做到聲音響亮，態(tài)度大方，表達清楚。 感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。背誦課文。 課題 綠 教學目標 能借助拼音讀準 9 個生字：倒、處、找、淺、淡、發(fā)、所、靜、交”，在老師的指導下正確描寫“處、找、淺、淡”。初讀課文 ，要求學生讀準字音，該怎樣讀；再讀課文，思考小山泉真的認為自己不幸嗎？它是怎么想的？通過讀文找到小山泉所說的重點句子，結合多種形式的朗讀，使學生初步有所感悟；細讀課文，重點指導朗讀小山泉所說的重點句子，能讀出感嘆句的語氣。 （誰） （什么） 是 的心愿。你知道他們的心愿是什么嗎？請你用“心愿”說一句話。 （ 1）指名讀第 2 節(jié) （ 2）出示：‘你真不幸啊，竟碰上這么多貪心的人?。ㄖ?導朗讀 挑戰(zhàn)讀） （ 3）小山泉自己有沒有覺得不幸呢？它是怎么想的？，讀讀課文第 3 小節(jié)，用直線劃出描寫小山泉心愿的句子。 （三）、再讀課文，指導朗讀 學習第 1 節(jié)，了解“泉眼”。 （ 2）反饋讀文。 出示文中生字新詞：不幸 碰上 竟然 需要 遲遲（自由練讀。） 交流反饋。 自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。學習：泉 現在我們就一起去聽聽小山泉的心愿。 揭示課題。n 指名拼讀（注意這是一個整體認讀音節(jié)） 齊拼。 教學流程 （一）啟發(fā)談話，揭示課題 結合拼音，學習“心愿”。 在反復讀文的基礎上，了解小山泉的心愿，初步懂得能為別人服務是幸福的事。 知道小山泉的心愿，初步懂得能為別人服務是幸福的事。 積累本課 8 個詞語，并能用“心愿”說一句話。我發(fā)現學生的想象思維不夠活躍，語言單調，千篇一律。（學生描寫，教師巡視指導） 板書設計 暖和 溫度 舒服 水分 挺一挺 一粒種子 高興 空氣 熱鬧 課后反思 本 課教學時我讓學生找到文中四句描寫“挺一挺”的句子，從中讓學生初步了解到種子發(fā)芽需要具備三個必不可少的條件：適當的溫度、充足的水分和流通的空氣。 教師范寫，重點指導左右結構的字，左窄右寬的書寫方法。 出示句子： 春風送來了溫暖，春雨滋潤了泥土，可愛的小鳥呼喚著種子 —— 趕快鉆出來，看看這光明的世界！ 練習朗讀。） 四、總結全文。 （老師范讀） 2）再出示一句：春風、泉水、小鳥和小朋友都在唱歌。 （指名讀句） 從中我們可以知道種子發(fā)芽必須具備三個條件，那就是適當的溫度、充足的水分和流通的空氣。 蚯蚓幫種子松土，種子很高興，又把身子挺一挺。 （自由讀句，要求讀準字音，讀通句子） 讀了四句話后，你有什么疑問嗎？ （學生質疑） 結合大家提出的問題，再讀課文，重點思考：種子在什么情況下把身子挺一挺？ 討論后出示： 春天到了，天氣暖和了，種子醒過來，就把身子挺一挺。 種子聽了很高興，又把身子挺一挺。 出示：他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。） 學習課文。 分節(jié)朗讀全文。 讀詞語。 （ 3）朗讀課文，讀通順。 自由朗讀課文，要求：（ 1）圈出自己不認識的生字 。（認識部首“米”字旁） 齊讀課題。今天，我們就一起來認識一粒剛剛從冬季里蘇醒過來的種子，看看它會在春天開始的時候在做什么。 教學媒體 生字卡片、多媒體 課前準備 熟讀課文，預習生字 教學流程 一、啟發(fā)談話，揭示課題。 教學重難點 能在課文的語言環(huán)境中認 識 9 個生字， 指導學生讀好課文練習中的長句。 了解種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見到了光明的世界。 正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。 課題 一粒種子 教學目標 能借助漢語拼音讀準“覺、得、和、就、點、喝、輕、舒、服” 9 個生個字。） 四、作業(yè)：朗讀、背誦課文。 （ 3）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說這二句詩的意思。夜來：一夜，詩中指昨天一夜。） 。（春天的氣候暖和了，夜里睡得很香，不知不覺已經天亮了。聞啼鳥：聽到鳥的啼叫聲。曉：天亮；不覺曉：不知不覺就天亮了。） （ 2）結合討論，具體理解字詞。 ，理解詞、句的意思。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩，作者是唐代著名詩人孟浩然。 ，要求讀準字音、讀通詩句。 。 教學重難點 理解詩意，體會詩的意境。 、背誦課文。 課題 古詩 、春嘵 教學目標 “曉、眠、唐、然、” 4 個生字，做到能讀會寫、能結合詩句講解其意思。讀的形式多種多樣，并沒有背誦的要求，但很多學生已能當堂背誦。為了引導學生朗讀好這一小節(jié)，我安排了充分的時間讓學生讀書。 學生書寫，教師巡視。學生觀察每一筆的位置。 寫字準備。 五．鞏固識字，指導寫字。 1．小組交流。 四．總結課文，練習說話?！弊x準句中的“畫”、“花”的讀音。如果你是農民和娃娃會說些什么？你有什么問題嗎？ 運用多種形式指導朗讀。積累“桃紅柳綠” ② 小河清凌凌，魚兒歡快。 這些景物迷人在哪里？選擇一個說說。 交流識記生字的方法。 小組學習：朗讀第三小節(jié)，學習生字，巧記生字。 指名分節(jié)朗讀課文，學生評議。（讀準“沙、下”的字音） 三．朗讀課文，學習生字。 聽課 文錄音，聽一聽春雨是怎么樣的？ 交流。引導學生說說看到了什么，聽到了什么。 課前準備 熟讀課文，預習生字 教學流程 一．創(chuàng)設情境，引出課題。 教學媒體 多媒體課件。 教學 重難點 1．能運用多種方法識機記本課生字新字。 引導學生聯系生活實際，說說春天的迷人景象。 能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。這一課有四個比較凝練 的詞語“人流如潮、燈火通明、情不自禁、響徹夜空”，學生較難理解，我讓他們結合生活實際，借助媒體直觀手段，通過讀來體會，部分學生理解不了。重點第二小節(jié)的學習，讓學生用“什么燈怎么樣”，進行課文 內容的模仿說話。 檢查反饋效果的作業(yè) 熟讀課文 抄寫生字新詞。 （五） 描描寫寫 書空“情、流、金、片”。 給小金魚找朋友。 用“流”作花心擴詞。尤其是“禁”字讀第一聲，不是第四聲。） 這就是“情不自禁”。 c．理解詞語“情不自禁”。 最有趣的是龍燈??龍活啦！” a．出示龍燈的圖片（錄像），幫助學生感受龍燈的有趣之處。 輕聲讀第二節(jié)，找出自己最喜歡的燈，把有關句子多讀幾遍。 （三）學習課文第二節(jié)。 書空“潮、通”。第三筆的點不要漏。 通：半包圍結構。 學生自主識字。（如南京路、城隍廟春節(jié)等節(jié)日時的盛況。 讀準詞語：人流如潮、 燈火通明、響徹夜空 注意讀準“人、燈、明”三個字的前、后鼻音。 出示： 元宵節(jié)的夜晚，馬路上人流如潮，燈火通明。歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片， 。 認真聽課文錄音，完成填空。你知道元宵節(jié)有什么習俗嗎？ 鬧花燈是最常見的一種習俗了，所以元宵節(jié)又叫“燈節(jié)”。 學生齊讀句子。 教學媒體 教師方面的準備：錄音機、課文錄音、錄像機、錄像帶、生字卡片、小黑板或投影片、圖片（各種花燈、小金魚） 學生方面的準備：了解元宵節(jié)的習俗。 按正確的筆順描摹四個生字。 了解鬧花燈是元宵節(jié)的習俗之一，感受鬧花燈的熱鬧場面。 ＊ 鬧花燈 教學目標 在閱讀過程中，能借助拼音認