【正文】 然和白居易的資料。 重難點(diǎn)分析： ? 本課是兩首古詩(shī)，有些字的意思學(xué)生不易理解，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，如“知”、“曉”、“聞”、“榮”、 “盡”等。 3. 反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的感情。 過(guò)程與方法： 1. 引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解唐代詩(shī)人孟浩然和白居易。 2. 正確 認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的七個(gè)生字 。 3 各組選出代表發(fā)言。 三 今天你有什么收獲 ？ 第三課時(shí) 一 口語(yǔ)交際 題目 ：哪里的孩子最快樂(lè)？ 1 教師引導(dǎo)： 如深山里 大海邊 草原上 ，哪里的孩子都有快樂(lè)。 3 小組互讀。 1 聲音洪亮 正確流利 同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。 5 把你平時(shí)生活中觀察到的美景記 在小本本里。 2 自己讀一讀這位小朋友寫(xiě)的這段話，看動(dòng)畫(huà)。 第二課時(shí) 一 我的小本本。 那 經(jīng) 安 金 2 自己在田字里描一描。 虎 象 龍 2 盲人摸（ ） 畫(huà)（ ）點(diǎn)睛 狐假（ ）威 三 從審美的角度把字寫(xiě)好看。 二 有趣的漢字，展示象形文字一字一畫(huà)的特點(diǎn)。 3 、 口語(yǔ)交際。 6 、 讀一讀，你能得到這三個(gè)大蘋(píng)果嗎？（聲音洪亮 正確流利 同學(xué)愛(ài)聽(tīng)） 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 我的小本本。 4 、 我的小本本練習(xí)，讓孩子感受到這樣寫(xiě)話我也會(huì)。 2 、 有趣的漢字，展示象形文字 “ 一字一畫(huà) ” 的特點(diǎn)。 記憶字形 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 4 認(rèn)讀生字 、 學(xué)習(xí)生字。 3 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)， 這注意 “ 走之兒 ” 的寫(xiě)法。 2 學(xué)生熟讀課文。 童年的歡樂(lè)是什么意思？ 可以讓學(xué)生結(jié)合書(shū)中的圖畫(huà)來(lái)想，來(lái)回答 可以在這里引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活。 讀后交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方，同學(xué)可以解決的教師要讓學(xué)生發(fā)言解決，解決不了的教師來(lái)講解。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 你見(jiàn)過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)講講大海？ 二、學(xué)習(xí)課文 給學(xué)生充分的時(shí) 間自己讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)讀本課 13 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 6 個(gè)生字。 正確認(rèn)讀本課 13 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 6 個(gè)生字。 海灘上 教學(xué)要求： 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)生書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字。 三、聯(lián)系生活談感受 師：山里的孩子多么愛(ài)自己的家鄉(xiāng)啊，你愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)？ 四、寫(xiě)字指導(dǎo) 聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的單人旁，引出并學(xué)習(xí)雙人旁。 看圖讀課文第二小節(jié)，邊讀邊思考：在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的 畫(huà)面？在你的心里，涌起了怎樣的感受。 二、感悟課文 初讀課文，不熟的字借助自讀，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 字謎游戲復(fù)習(xí)生字： “ 深 ”“ 響 ” 。學(xué)生描紅，練寫(xiě) 。提示學(xué)生：要寫(xiě)好 “ 家 ” ，關(guān)鍵是讓這些 “ 家庭成員 ”“ 和睦相處 ” 。在原始社會(huì)， “ 家 ” 首先是生產(chǎn)場(chǎng)所，它必須有馴養(yǎng)的動(dòng)物，現(xiàn)在只要有房子有親情，即可為家）。 出示甲骨文和金文的 “ 家 ” 字，讓學(xué)生猜一猜是什么字。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。學(xué)生書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字。 生字口頭組詞，擴(kuò)句。 小組匯報(bào)，把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、音樂(lè)聲引入 放高山、流水、鳥(niǎo)鳴的錄音，師：聽(tīng)到音樂(lè)聲你想到了什么？ 師：你猜猜，這么動(dòng)聽(tīng)的聲音是哪里發(fā)出來(lái)的？打開(kāi)書(shū)，答案就在書(shū)中。 教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)讀本課的 13 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 6 個(gè)生字。 正確認(rèn)讀本課的 13 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 6 個(gè)生字。 3 我愛(ài)大山我愛(ài)家 教學(xué)要求： 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 學(xué)生領(lǐng)讀，搶讀，開(kāi)火車(chē)讀。 4 認(rèn)讀字教學(xué) 在朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫(huà)出生字，自己學(xué)習(xí)，找出不好記的生字。 令：上面人字的撇捺要伸展開(kāi)蓋住下邊部分。 3 生字教學(xué) 歸類(lèi)比較記憶字形（告、臺(tái)）（伙、伴） 書(shū)寫(xiě)： 告：字中間一橫是主筆要拉長(zhǎng)，還有個(gè)謎語(yǔ)一口咬掉牛尾巴。 注意讀出詩(shī)的 韻律。 2 合作探究： 引導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)和海浪能將小船送到臺(tái)灣去和臺(tái)灣的小朋友捎信的友情。 第二課時(shí) 1 朗讀課文 此時(shí)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已有了解，讓學(xué)生自由朗讀。這是兩岸人民共同的心愿。 由于學(xué)生年齡小，課文中的臺(tái)灣的日月潭、阿里山可能不知道，在這里出示阿里山和日月潭的圖片，讓學(xué)生了解它們是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)是臺(tái)灣的象征。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自讀中出現(xiàn)的問(wèn)題為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。 二、課文學(xué)習(xí) 出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找找臺(tái)灣省的位置。 教學(xué)重點(diǎn) ：掌握生字。 讀本課 13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 6 個(gè)生字。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 祖國(guó)多么廣大 海南島： 鮮花盛開(kāi) 大興安嶺： 雪花飄灑 帕爾米高原： 滿天星斗 烏蘇里江畔： 朝霞滿 小帆船 教學(xué)要求： 正確流利地朗讀課文，背誦課文。 （二）猜字游戲。 （一）讀詞比賽。教師檢查孩子生字的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，可以分別指導(dǎo)，也可以集體指導(dǎo)。 。“安”這個(gè)字還有“安全”、“安靜”的意思。 “安”：上面寶蓋頭，下面是“女”，“女”字的一橫要稍長(zhǎng)。（板書(shū)） 2．本文會(huì)寫(xiě)生字中兩個(gè)合體字可以采用部件組合法記憶。（板書(shū)） “米”與“木”可以比較記憶。 “已”與“己”可以比較記憶。 1．本文會(huì)寫(xiě)生字中有四個(gè)獨(dú)體字。記字音。 （一）讀生字卡片，要求讀得正確聲音宏亮。 ，并抄在你的小本本上。 有感情的朗讀課文。 五、課后練習(xí)。 （ 4）說(shuō)說(shuō)從什么地方知道祖國(guó)廣大。 ③我們的祖國(guó)是世界上最大的國(guó)家之一。 ①自己的國(guó)家叫祖國(guó)，祖國(guó)是祖祖輩輩，世世代代生活的地方。 。把兩句話連起來(lái)讀一讀。 （二）學(xué)詞學(xué)句。 。（教師出示帕爾米高原和烏蘇里江畔的圖片。 三、指導(dǎo)看圖 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖畫(huà)的都是哪兒？它們的景色怎樣？ （板書(shū)：海南島鮮花盛開(kāi) 大興安嶺雪花飛舞 ） 問(wèn)：為什么同在春季，這兩個(gè)地方的景色卻截然不同呢？（同學(xué)發(fā)表自己的看法）說(shuō)明什么呢？下面我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)進(jìn)一步體會(huì)。 3．指名讀課文。 1．自讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。板書(shū)課題：祖國(guó)多么廣大，齊讀課題。 教學(xué)過(guò)程： 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題 同學(xué)們，我們的祖國(guó)有多大？ 你們知道嗎？出示中國(guó)地圖介紹，我國(guó)是世界上最大的國(guó)家之一，陸地面積有 960 萬(wàn)平方公里，你們看，我們的家鄉(xiāng)在地圖上才有一點(diǎn)兒大，這張地圖，有多少像我們家鄉(xiāng)這么大的地方呢？數(shù)也數(shù)不清。 課前準(zhǔn)備： 在黑板上畫(huà)一個(gè)大致的中國(guó)地圖。了解時(shí)差，氣候差異。 正確認(rèn)讀本課 17 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 6 個(gè)生字。冀教版一年級(jí)下冊(cè)教案 《祖國(guó)多么廣大》 教學(xué)要求： 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 理解句子的意思，知道我們偉大的祖國(guó)地域遼闊，景色美麗多姿，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)作國(guó)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解大興安嶺、帕米爾高原、烏蘇里江畔所處的地理位置。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字?；蛘邷?zhǔn)備中國(guó)地圖的掛圖。我們的祖國(guó)真大。 二、自讀課文，初步理解課文內(nèi)容 學(xué)生以自己喜歡的方式來(lái)讀課文。 2．想想課文有幾句話。 4．齊讀課文。 再看這兩幅圖。） 問(wèn)：在同一時(shí)間里，這兩幅圖出現(xiàn)了什么情景？ （板書(shū)：帕爾米高原滿天星斗 烏蘇里江畔朝霞滿天） 四、學(xué)習(xí)課文 （一）朗讀句子。 ，看看說(shuō)的都是什么？ 。 “已經(jīng)”、“還在”的意思。 在春季，兩個(gè)地方的景色卻截然不同，這說(shuō)明什么呢？（同學(xué)討論） ，帕米爾高原和烏蘇里江畔的情景不同，這說(shuō)明了什么？ （同學(xué)討論）這說(shuō)明帕米爾高原和烏蘇里江畔因東西位置不同，在同一時(shí)間里也會(huì)出現(xiàn)星斗滿天和朝霞滿天的情景。 （ 1）“祖國(guó)”是什么意思？ 同學(xué)發(fā)表自己的看法，教師歸納小節(jié)。 ②我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)。 （ 2）“多么”是什么意思？ （ 3）指導(dǎo)有感情有語(yǔ)氣地朗讀最后一句話 。 ，有語(yǔ)氣地朗讀全文。 第二課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí)。 。 二、學(xué)習(xí)生字。 （二）讀生詞卡片。 （三）學(xué)生字、記字形。 （ 1）比較記憶法。（板書(shū)） “廣”與“廠”可以比較記憶。（板書(shū)） “斗”與“十”可以比較記憶。 “經(jīng)”：左面是絞絲旁“纟”，注意絞絲旁的筆順。（板書(shū)“安”） 讀詞：大興安嶺，這是一個(gè)地名。練習(xí)口頭擴(kuò)詞。 讓學(xué)生自己觀察生字后，自己動(dòng)手寫(xiě)生字。 三、鞏固練習(xí)。目的：看準(zhǔn)字形。目的：記準(zhǔn)字形。 過(guò)讀課文，了解臺(tái)灣是我們偉大祖國(guó)不可分割的領(lǐng)土，體會(huì)大陸小朋友與臺(tái)灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)大陸小朋友與臺(tái)灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。 課前準(zhǔn)備： 教師中國(guó)地圖、臺(tái)灣地圖臺(tái)灣風(fēng)光的圖片資料 學(xué)生找找有關(guān)臺(tái)灣的資料 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 我們的祖國(guó)多么廣大，可是在我國(guó)東南有一個(gè)寶島，還沒(méi)有回到祖國(guó)的懷抱，讓我們乘著小帆船一起去那里看看吧。 自讀課文讓學(xué)生自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號(hào)。 解決閱讀中的問(wèn)題（了解臺(tái) 灣），合作交流。 適當(dāng)講講歷史背景，告訴學(xué)生臺(tái)灣遲早要回歸祖國(guó)的懷抱。 講日月潭的故事。指名到前面讀。 引導(dǎo)學(xué)生讀出我們一起在夏令營(yíng)中聯(lián)歡。 背誦課文。 問(wèn)：注意右邊的橫折鉤要垂直不要向里斜。 伙伴：兩個(gè)字左窄有寬。 教師將生字組成的詞板書(shū)在黑板上，結(jié)合學(xué)生不好記的詞語(yǔ)進(jìn)行有針對(duì)性的講解。 5 拓展想象，解決 課后問(wèn)題 讓學(xué)生自己讀課后二題，讓他們自己弄明白題目要求，然后再開(kāi)始引導(dǎo)發(fā)言，讓他們說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)什么內(nèi)容。 了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。 課前準(zhǔn)備：一幅深山風(fēng)景畫(huà)。 二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字 學(xué)生自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)或不熟的字，同組交流，說(shuō)說(shuō)自己記字的好辦法。全班交流。 三、指導(dǎo)寫(xiě)字 出示田字格中生字 “ 我 ”“ 丁 ” ，學(xué)生觀察共幾筆寫(xiě)成，第一筆是什么。注意提示學(xué)生： “ 我 ” 字第二筆的橫，要上右上微微揚(yáng) 。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照，形成一種 “ 穩(wěn)定站立 ” 之勢(shì)。告訴學(xué)生 “ 家 ” 的本義（是住所，由寶蓋頭和 “ ” 組成，說(shuō)明古時(shí)候的人多養(yǎng)豬。出示 “ 家 ” ，讓學(xué)生觀察共幾筆寫(xiě)成，共幾筆撇，哪個(gè)撇最長(zhǎng)，哪個(gè)撇最短。而且， “ 家 ”的上下兩部分要緊湊，有抱團(tuán)兒的溫暖感覺(jué)。教師巡回指導(dǎo)。 猜字游戲復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：叫喳喳、饒過(guò)等。 讀課文第一小節(jié)，邊讀邊思考展開(kāi)想象：在大山里，你都聽(tīng)到了怎樣美妙的聲音？小溪和小鳥(niǎo)在唱什么歌 ? 出示畫(huà)面，學(xué)生邊看圖邊讀 3— 6 句，感受金竹林、綠山茶怡人的美景，體會(huì)山路彎彎、白云深處的意境。 帶語(yǔ)氣讀文，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)大山的美麗，沉淀愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)生活的美好情感。 出示田字格中生字 “ 行 ”“ 叫 ”“ 半 ” 學(xué)生觀察共幾筆寫(xiě)成，第一筆是什么。 五 擴(kuò)展延伸 讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)、說(shuō)家鄉(xiāng)、畫(huà)家鄉(xiāng)、寫(xiě)家鄉(xiāng) ?? 選擇其一。 在誦讀中體會(huì)大海景色的美麗，體會(huì)海邊孩子的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：在誦讀中體會(huì)大海景色的美麗，體會(huì)海邊孩子的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。 課前準(zhǔn)備：海灘圖。畫(huà)出不理解的地方。 合作交流再讀課文 體會(huì)如何寫(xiě)一個(gè)事物很多的方法： “ 這里一個(gè)，那里一個(gè) ” 很美的方法： “ 多像彩色的小花朵 ” 揀起了大海美麗的景色是什么意思？讓學(xué)生自由說(shuō)。 看貝殼 數(shù)量 （多） 顏色 （彩色的小花 朵） 撿貝殼 想大海 4 這節(jié)課你有什么收獲？ 第二課時(shí) 1 學(xué)生朗讀課文。背課文。 那注意右邊雙耳刀的寫(xiě)法。 在書(shū)中畫(huà)出二類(lèi)字自己學(xué)習(xí) 教師將二類(lèi)字組成的詞板書(shū)到黑板上， ① 讓學(xué)生到前面領(lǐng)讀 ② 找兩三個(gè)同學(xué)到前面比賽：老師讀，讓他們找；或者老師指讓他們搶答 ③ 用生字卡片開(kāi)火車(chē)