【正文】 讓我們一齊來認認他們吧！ 檢查認字情況。 快看看這里面有沒有你認識的老朋友，如果有快點和他們打個招呼，不認 識的也要想辦法認識他們，讓他們成為你的新朋友。 出示生字。 師生合作，認讀古詩 老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學(xué)們打開書１７頁，自己認真地拼一拼、讀一讀這首詩，如 果遇到不認識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？ 指名讀，互相評價。 師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵你們看個動畫片，課件示圖。 教學(xué)準備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 學(xué)生背誦以前積累的古詩。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。 教學(xué)后記： 《春曉》 教學(xué)目標： 正確認讀“眠、啼、覺、少、曉” 5 個生字，會寫“春、處、多、少” 4 個生字。 把認讀字組成詞語，寫在黑板上。 那 注意右邊雙耳刀的寫法。 童年的歡樂是什么意思？ 可以讓學(xué)生結(jié)合書中的圖畫來想，來回答可以在這里引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活。 讀后交流，讓學(xué)生說說自己不明白的地方，同學(xué)可以解決的教師要讓學(xué)生發(fā)言解決，解決不了的教師來講解。 教學(xué)時間： 2 課時 教學(xué)過程 ： 一、導(dǎo)入新課 你見過大海嗎？誰來講講大海？ 二、學(xué)習(xí)課文 給學(xué)生充分的時間自己讀課文。 在誦讀中體會大海景色的美麗，體會海邊孩 子的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。 [擴展延伸 ] 讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)??選擇其一。 出示田字格中生字“行”“叫”“半” 學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。 帶語氣讀文，在朗讀中進一步體會大山的美麗，沉淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。 讀課文第一小節(jié)，邊讀邊思考展開想象：在大山里，你都聽到了怎樣美妙的聲音？小溪和小鳥在唱什么歌 ? 出示畫面，學(xué)生邊看圖邊讀 3— 6 句，感受金竹林、綠山茶怡人的美景，體會山路彎彎、白云深處的意境。 猜字游戲復(fù)習(xí)詞語：叫喳喳、饒過等。教師巡回指導(dǎo)。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。出示“家”，讓學(xué)生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個撇最長，哪個撇最短。告訴學(xué)生“家”的本義（是住所，由寶蓋頭和“ ”組成，說明古時候的人多養(yǎng)豬。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。注意提示學(xué)生：“我”字第二筆的橫，要上右上微微揚。 三、 指導(dǎo)寫字 出示田字格中生字“我”“丁”，學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。全班交流。 二、 初讀課文 認識生字 學(xué)生自由讀課文，找出不認識或不熟的字，同組交流，說說自己記字的好辦法。（情感態(tài)度價值觀） [課前準備 ]山中的圖景、錄音機 [教學(xué)安排 ] 兩課時 第一課時 [主要內(nèi)容及目標 ] 正確認讀本課十三個生字，會寫三個生字。（知識與能力） 2 在情境中體會，在朗讀中感悟。 [教學(xué)目標 ] 1 正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。 第二題也是讓學(xué)生自己看題目，請明白的同學(xué)說說。 其它字可以讓學(xué)生認真觀察在格中位置然后再寫。 家：這個字歷來是書法中的一個范字，字形難以掌握，讓學(xué)生充分觀察這么多撇的長短，讓他們和睦相處，下邊的彎鉤要寫在田字格的左邊。 生字卡片開火車，大組積分。 三、認讀字學(xué)習(xí) 在課文中畫出認讀生字，歸類認讀（深、海）（響、喳）偏旁 一樣，讓學(xué)生分析，鼓勵他們用自己的方法記憶生字。 自己再讀課文。進一步熟悉課文。 二、學(xué)習(xí)新課文 播放鳥語花香的音樂，讓學(xué)生展開聯(lián)想，想想一個小朋友在彎彎的山路中行走。 正確認讀本課的 13 個生字，會寫 6 個生字。 教學(xué)后記： 我愛大山我愛家 教學(xué)要求： 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 學(xué)生領(lǐng)讀，搶讀，開火車讀。 四、認讀字教學(xué) 在朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出生字，自己學(xué)習(xí)，找出不好記的生字。 令：上面人字的撇捺要伸展開蓋住下邊部分。 三、生字教學(xué) 歸類比較記憶字形 （告、臺）（伙、伴） 書寫： 告：字中間一橫是主筆要拉長，還有個謎語一口咬掉牛尾巴。指名到前面讀。 講日月潭的故事。 適當講講歷史背景，告訴學(xué)生臺灣遲早要回歸祖國的懷抱。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自讀中出現(xiàn)的問題為下一步教學(xué)做好準備。 二、課文學(xué)習(xí) 出示中國地圖，讓學(xué)生找找臺灣省的位置。 讀本課 13 個生字，會寫 6 個生字。 教學(xué)后記： 小帆船 教學(xué)要求： 正確流利地朗讀課文，背誦課文。 米：捺的寫法提示要出角。 已：注意豎彎鉤出頭，注意上面要寫在左格中，因為最后一筆豎彎鉤要占去右邊的位置。 寫字學(xué)習(xí) 指名認讀 記憶字形 指導(dǎo)書寫 形近字比較 （已 己） （廣 廠） （米 木） 廣：注意橫在的田字格中的位置，應(yīng)該中豎線左邊少些，右邊多些，因為左邊有撇。 重點放在幾個地名在地圖中的位置上。學(xué)生跟老師一起讀。找出不懂的地方做上記號，要求學(xué)生用“？”和“ —— ”標出?；蛘邷蕚渲袊貓D的 掛圖。了解時差，氣候差異。 正確認讀本課 17 個生字，會寫 6 個生字。 冀教版小學(xué)一年級語文下冊教案 祖國多么廣大 教學(xué)要求： 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 理解句子的意思，知道我們偉大的祖國地域遼闊，景色美麗多姿，激發(fā)學(xué)生熱愛作國的思想感情。 教學(xué)難點： 了解大興安嶺、帕米爾高原、烏蘇里江畔所處的地理位置。 課前準備： 在黑板上畫一個大致的中國地圖。 教學(xué)過程： 初讀課文 學(xué)生自由讀課文。 教師范讀。 根據(jù)學(xué)生提出的問題講解課文。 南方：海南島 北方：大興安嶺 氣候不同景色不同 西面：帕米爾高原 東面：烏蘇里江 太陽升起的時間不同 長江 黃河 再讀課文 邊讀邊背 互讀互背 有感情朗讀 認讀生字學(xué)習(xí) 在書中畫 出二類字自己學(xué)習(xí) 教師將二類字組成的詞板書到黑板上， ①讓學(xué)生到前面領(lǐng)讀 ②找兩三個同學(xué)到前面比賽：老師讀，讓他們找；或者老師指讓他們搶答 ③用生字卡片開火車 談感想 結(jié)合課后的兩個小朋友的對話引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬ψ鎳€有哪些感興趣的問題。橫取斜式。 安：有個字謎“一個小女孩頭戴一頂帽”，在書寫時注意帽子要小，女字的橫要長。這個字可以讓學(xué)生自己觀察自己寫 斗：注意豎要寫在中豎線右邊。 過讀課文，了解臺灣是我們偉大祖國不可分割的領(lǐng)土，體會大陸小朋 友與臺灣小朋友渴望團聚的心愿。 課前準備： 教師 中國地圖、臺灣地圖 臺灣風(fēng)光的圖片資料 學(xué)生 找找有關(guān)臺灣的資料 教學(xué)時間： 2 課時 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 背誦第一課 我們的祖國多么廣大，可是在我國東南有一個寶島，還沒有回到祖國的懷抱，讓我們乘著小帆船一起去那里看看吧。 自讀課文 讓學(xué)生自由朗讀課文，把不懂的 地方做上記號。 解決閱讀中的問題（了解臺灣） 由于學(xué)生年齡小，課文中的臺灣的日月潭、阿里山可能不知道，在這里出示阿里山和日月潭的圖片，讓學(xué)生了解它們是臺灣著名的風(fēng)景區(qū)是臺灣的象征。這是兩岸人民共同的心愿。 有感情朗讀課文 此時學(xué)生對課文內(nèi)容已有了解，讓學(xué)生自由朗讀。注意讀出詩的韻律。 問：注意右邊的橫折鉤要垂直不要向里斜。 伙伴：兩個字左窄有寬。 教師將生字組成的詞板書在黑板上，結(jié)合學(xué)生不好記的詞語進行有針對性的講解。 五、拓展想象，解決課后問題 讓學(xué)生自己 讀課后二題，讓他們自己弄明白題目要求，然后再開始引導(dǎo)發(fā)言，讓他們說說自己想寫什么內(nèi)容。 了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。 教學(xué)時間： 2 課時 教學(xué)過程： 一、回憶引入 背誦 2 課 我們都生活在祖國的懷抱里，今天我們來學(xué)習(xí) 我愛大山我愛 家，看看生活在山區(qū)的孩子。 伴著音樂自由讀課文 結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師進行指導(dǎo)。 跟著老師讀（老師在領(lǐng)讀時注意把作者讀上），邊讀邊想象自己好象走在山間小路上，聽著小溪的水流，聽著小鳥的歌唱，可以帶上手勢，動作?？梢园岩巫臃诺綍老逻呎局鴰П砬閯幼鞯乩首x。 可以采取小組比賽的方法 三人游戲：一個人當裁判，指生字表中的生字，讓另外兩個同學(xué)搶讀先讀的獲勝記一分。 四、會寫字教學(xué) 我：筆畫比較多，教師要示范，寫好這個字的關(guān)鍵斜鉤要充分展開，寫得比左邊部分高長，其實也可以遵循寫好漢字的規(guī)律 —— 左低右高。 行：注意 左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長些，豎不要長了，占一半。 五、完成課后練習(xí) 第一題讓學(xué)生自己讀要求，然后小組進行互考。這里教師可以引導(dǎo)學(xué)生說說自己的家鄉(xiāng)。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（過程與方法） 3 了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活 的情感。正確、流利地朗讀課文 [教學(xué)流程 ] 一、 音樂聲引入 放高山、流水、鳥鳴的錄音，師：聽到音樂聲你想到了什么？ 師：你猜猜，這么動聽的聲音是哪里發(fā)出來的？打開書，答案就在書中。 小組匯報，把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。 生字口頭組詞，擴句。學(xué)生書寫兩個生字。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。 出示甲骨文和金文的“家”字，讓學(xué)生猜一猜是什么字。在原始社會，“家”首 先是生產(chǎn)場所，它必須有馴養(yǎng)的動物，現(xiàn)在只要有房子有親情，即可為家）。提示學(xué)生：要寫好“家”，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。學(xué)生描紅，練寫。 第二課時 [教學(xué)流程 ] 一、 復(fù)習(xí) 字謎游戲復(fù)習(xí)生字：“深”“響” 。 二、 感悟課文 初讀課文，不熟的字借助自讀，要求 把字音讀準，句子讀通順。 看圖讀課文第二小節(jié)，邊讀邊思考：在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的畫面？在你的心里，涌起了怎樣的感受。 三、 聯(lián)系生活談感受 師：山里的孩子多么愛自己的家鄉(xiāng)啊，你 愛自己的家鄉(xiāng)嗎？誰愿意說說自己的家鄉(xiāng)？ 四、 寫字指導(dǎo) 聯(lián)系以前學(xué)過的單人旁，引出并學(xué)習(xí)雙人旁。學(xué)生書寫三個生字。 教學(xué)后記： 海灘上 教學(xué)要求： 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 正確認讀本課 13 個生字，會寫 6 個生字。畫出不理解的地方。 再讀課文 體會如何寫一個事物很多的方法：“這里一個，那里一個” 很美的方法：“多像彩 色的小花朵” 揀起了大海美麗的景色是什么意思？讓學(xué)生自由說。 指導(dǎo)書寫， 這 注意“走之兒”的寫法。 認讀字教學(xué) 再讀課文找出認讀生字。按照 1 課中的方法進行學(xué)習(xí)。 背誦《春曉》這首古詩； 了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感。 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識。 師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展 示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！ 出示課件，觀察。 真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？ （學(xué)生猜測，會背的背給大家聽） 二、認讀古詩。