【正文】 【 教學反思 】 8 《語文百花園一》教學設計 【內(nèi)容簡析】 本次百花園安排了四項內(nèi)容，分別是語海暢游、猜一猜、背一背、能說會道。 (先自由說說字的結(jié)構(gòu)、部首、筆畫、筆順規(guī)則等，再觀察教師范寫，然后獨立書寫。 (2)選喜歡的字組詞說句。 指導學習要求會寫的字。 你有信心讀好哪句兒歌 ?自由找伙伴，把它讀給你的小個性化設計 7 伙伴聽。 指名讀兒歌，糾正讀音。 用 “○”和 “△ ”分別找出這課中的會認字和會寫字，反復拼讀。 師：祝賀你們順利到達，你們有沒有發(fā)現(xiàn)剛才讀過的漢 字有什么特點 ?(都有 “口 ”字 ) 今天在漢字王國里接待我們的就是一些帶 “口 ”的漢字，我們一起去認識它們，好嗎 ?(出示課題 ) 二、讀兒歌，認識漢字 教師范讀兒歌，要求聽準字音。 教 學 設 計 一、引入新課 師：小朋友，今天老師要和你們一起去美麗的漢字王國里做客。 【教學重點】 能正確通順地朗讀兒歌，識記生字，了解生字意思，并能運用生字組詞說句。 認識 12 個生字，會寫 7 個字。 【設計理念】 本課充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。 做法：師讀哪個字，手拿對應的生字卡片的同學把卡片貼在黑板上，然后齊讀。 (5)師生互評共賞。 ) 個性化設計 5 (3)教師示范寫生字，講述生字的結(jié)構(gòu)、部首、筆順規(guī)則等，在此過程中認識 3 個新部首 “木 ”“日 ”“小 ”。 指導書寫 7 個 “會寫字 ”。 去掉生字的拼音，認讀生字。 三、學習生字 出示帶拼音的會認字和生字 )瞧，這節(jié)課的生字都跑到黑板上來了，你還認識它們嗎 ?讀一讀，不會讀的可以拼拼音。 在小組里比賽讀兒歌，看誰讀得最準確、最流利，老師巡視朗讀情況。 同桌之間互相讀一讀，互相正音。 二、學習兒歌 學生自由讀兒歌，認為難讀的字借助拼音多讀幾遍。 【教具準備】 【教學時間】 一課時。 認識 “木 ”“日 ”“小 ”3 個新部首。 培養(yǎng)自主識字的興趣和能力。 【教學目標】 能正確、流利地朗讀兒歌。 【作業(yè)設計】 【板書設計】 【教學反思】 4 《合在一起成新字》教學設計 【內(nèi)容簡析】 本課把一些合成 字分為兩部分，編成朗朗上口的兒歌，學生邊讀兒歌邊識字，學得既輕松又愉快。 (2)游戲：摘蘋果。 ) 鞏固練習。 ) 個性化設計 3 (4)師生互評共賞。 (3)學生練習寫。 (1)出示 7 個生字，請學生說一說，你認為哪個字最難記、難寫 ?誰能幫助他 (她 )把這個字記好 ?(教師引導學生說出字的筆畫、筆順和認字方法，并在此過程中認識 “冖 ”“宀 ”和 這3 個新偏旁。 自由選擇生字組詞、造句。 在四人小組中把生字讀給組員聽，組員幫助正音。 教師指導讀好短文，要求爺爺?shù)恼Z氣要讀得親切，元元的語氣要讀得天真、可愛。 同桌分角色讀短文，互相正音。 二、學習短文 教師范讀，要求學生聽準字音。 教 學 設 計 一、游戲激趣，導入新課 出示 “馬、蟲、鳥、魚、足、手 ”等字的象形字，讓學生猜 猜它們各表示什么字。 【教學重點】 認識 13 個生字，會寫 7 個字，培養(yǎng)良好的識字能力和寫字習慣。 會認 13 個生字，會寫 “毛、用、元、示、寫、字、筆 ”7 個生字，認識 “冖 ”“宀 ”和 這 3 個部首。 【設計理念】 本次識字課通過小組學習、合作學習、角色表演、游戲等，促使學生們動腦、動眼、動嘴、 動手，調(diào)動多種感官積極參與，讓學生在生活中識字，在游戲中識字。 2 《有趣的漢字》教學設計 【內(nèi)容簡析】 本課是通過讀短文，讓學生認識 “爺、桌、元、毛、筆、您、用、成、羊、表、示、休、息 ”這 13 個生字，學會寫 “毛、用、元、示、寫、字、筆 ”7個生字?！逗显谝黄鸪尚伦帧贰短?“ 口 ” 歌》屬讀兒歌識字，向?qū)W生滲透了會意字、形聲字的特點，兩首兒歌富有韻律，讀起來瑯瑯上口，能激發(fā)學生的學習興趣。 《有趣的漢字》一文以祖孫倆對話的形式，生動地反映出我們祖先創(chuàng)造漢字的方法，以及漢字演變的過程。 1（ S 版）第 一 單元整體教學設計 教材分析 本單元是一個識字單元，包括《有趣的漢字》《合在一起成新字》《添“ 口 ” 歌》三篇課文及 “ 語文百花園 ” 。三篇課文初步向?qū)W生滲透了漢字的造字規(guī)律（象形、會意、形聲），引導學生利用這些規(guī)律識字，對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學 生主動識字的愿望，提高識字的效率，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛。課文語言生動形象，是對學生進行漢字文化熏陶的好材料。 學生分析 學生對漢字的造字方法、規(guī)律非常陌生，但是學生喜歡聽故事、讀兒歌，課文生動的語言為學生識字提供了語境，學生在反復讀文的過程中，一定會有所 感受、有所發(fā)現(xiàn)，在這個過程中對學習漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，所以教師要把發(fā)現(xiàn)的思想貫穿于教學的始終，引導學生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)。同時通過短文中爺爺和元元的對話，使學生了解一些簡單的造字方法，方便學生日后學習生字。 【教學目標】 能正確、流利地朗讀短文，了解短文含義。 學會把字的形和義結(jié)合起來認識生字、記憶生字。 【教具準備】 【教學時間】 一課時。 揭題 ——“有趣的漢字 ”。 學生自由讀，認為難讀的地方借助拼音多讀幾遍。 指名分角色讀短文，其他同學邊聽邊在認為讀得不夠準的地方做上記號，讀完后再指出來。 讀了這篇短文，你知道了什么 ? 三、學習生字 在短文中把生字畫出來，自己讀一讀，讀準字音。 教師出示生字卡片，開火車認讀。 指導書寫。 ) (2)教師示范寫。 (教師巡視學生的寫字情況，包括寫字姿勢是否正確，書寫是否規(guī)范、端正、整潔等。 (寫得好的給 予表揚獎勵，有不足之處要及時糾正。 (1)今天，我們一共認識了 13 位漢字朋友，好客的漢字們要邀請我們?nèi)ス麍@里摘蘋果呢！只要你把蘋果后面的生字讀準，你就能把蘋果帶回家。 四、總結(jié) 讓學生說說本課學習了哪些內(nèi)容，有哪些收獲 。 【設計理念】 本課教材內(nèi)容簡單易懂，所以整個教學過程 (本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐 .斐 .課 .件 .園 )以讓學生自己讀、自己說，小組合作為主，讓學生成為學習的主體，積極主動地去學習新知識。 會認 13 個生字，會寫 7 個字，認識 3 個新部首 “木 ”“日 ”“小 ”，養(yǎng)成良好的寫字習慣。 【教學重點】 聯(lián)系兒歌認識 13 個生字，并會寫 7 個字。 在認識生字的同時，會運用生字組詞造句，活學活用。 教 學 設 計 一、游戲引入，激發(fā)興趣 六位同學手拿生字卡片 “木、寸、口、十、土、也 ”站到黑板前 )請下面的同學幫忙找一找，他們誰和誰是朋友，站在一起可以組成新字 ? 引出課題。 用 “○”和 “△ ”，分別找出這課中的會認字和會寫字，再反復拼讀。 指名讀兒歌，糾正讀音。 推選一兩個讀得好的同學示范讀，給予獎勵。 指名讀，讀得準確的，請他當小老師給同學們帶讀。 選擇喜歡的字組詞造句。 (1)讓學生說一說：你認為哪個字最難寫 ? (2)誰能幫助他 (她 )把這個字記好 ?(從中指導學生說出難寫字的結(jié)構(gòu)、部首、筆順規(guī)則及容易寫錯的地方。 (4)學生練習寫。 四、做游戲，鞏固生字 準備：把生字卡片發(fā)給學生。 五、總結(jié) 【作業(yè)設計】 【板書設計】 6 【教學反思】 添 “ 口 ” 歌》教學設計 【內(nèi)容簡析】 本課教材把一些口字旁的字編成一首押韻的兒歌，學生在讀兒歌的同時認識生字字形，了解字義。 【教學目標】 通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，能正確、流利地朗讀兒歌。 培養(yǎng)學生 [此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]自主識字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。 【教具準備】 【教學時間】 一課時。 (出示漢字王國圖，路上有已經(jīng)學過的 “叫、葉、鳴、啦、嗎、聽、吧 ”等字 )你們看，通往漢字王國的路并不好走，有許多小花等著考考你們，我們只有讀出花兒身上的漢字，才能順利到達。 自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。 把兒歌讀給同桌聽，互相正音。 小組比賽讀。 三、學習生字 認讀要求會認的字。 (1)出示 7 個生字，讓學生認讀。 (3)指導書寫。 )