【正文】 教師將二類字組成的詞板書到黑板上， ① 讓學(xué)生到前面領(lǐng)讀 ② 找兩三個同學(xué)到前面比賽：老師讀，讓他們找；或者老師指讓他們搶答 ③ 用生字卡片開火車 5 寫字學(xué)習(xí) 指名認(rèn)讀 . 認(rèn)真觀察上面漢字 ，怎樣記憶字形？ 小組交流 。 3 把字寫在田字格里。 3. 了解詩歌的主要內(nèi)容，能用自己的話說出詩歌的主要意思，體會古詩的意境。 課前讓學(xué)生搜集資出對孟浩然的了解。不覺曉，不知不覺地天亮了。 （三）回歸全詩，深化誦讀，指導(dǎo)背誦。 處：半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺是主筆，要長至托住“卜”部件。 （三）揭題：今天我們再來學(xué)習(xí)唐代詩人白居易的一首古詩 —— 《離離原上草》。 結(jié)合簡介，介紹詩人及主要內(nèi)容，為理解古詩做好鋪墊。得出：因?yàn)榈叵碌牟莞鶝]燒著。 教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的姿勢。 qī 又送王孫去，萋萋滿別情。（打開電扇） （一）你感覺到了什么？（風(fēng)） （二）這就是我們的新朋友，它藏在生活的各個角落，說一說你是怎樣發(fā)現(xiàn)風(fēng)的？ 過渡：這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)一首寫風(fēng)的小詩，看看作者在哪兒找到了 由學(xué)生熟悉的生活情景導(dǎo)入，抓住風(fēng)這一學(xué)生感興趣的話題，給學(xué)生創(chuàng)造交流的空間，在交流中喚起學(xué)生的生活感受。 （三） 理解課文，指導(dǎo)朗讀。 課件展示 3. 理解“河水起波”這一節(jié)。 冬天里，北風(fēng)多， 吹得雪花紛紛落。 2. 學(xué)法運(yùn)用：指名說說你是怎樣記住“誰”、“ 過”、“說”、“點(diǎn)”、“和”、“沙”這六個字的？ 3. 生字開花組詞。 上，聯(lián)系生活，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，深化課文主題。 課前準(zhǔn)備： 1. 到郊外的田野去觀察春天動物的活動和植物的變化。 認(rèn)字這一環(huán)節(jié)以小組為單位 ，合作學(xué)習(xí)，在自己喜歡的環(huán)境中互相合作，把各自好的想法傳授給大家，互相促進(jìn)，使識字達(dá)到了事半功倍的效果。 團(tuán)：全包圍結(jié)構(gòu) ，口部。 課件出示 二十四節(jié)氣歌 春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。 2. 第二自然段。課件出示 看板書，說說什么是驚蟄。 2. 圖文結(jié)合， 多種形式朗讀課文，課本劇 表演，深化對課文的理解和感悟，讓孩子們樂中學(xué)。 （四）讀了這個課題你們有什么問題想問嗎？ 二、初讀課文，識記生字。 輕：左右結(jié)構(gòu)，車部，左窄右寬。 花紅柳綠 百花盛開 萬物復(fù)蘇 春色迷人 春風(fēng)送暖 生機(jī)勃勃 （二） 課件出示 描寫春雨的句子。 在討論、探究中，在反復(fù)的品評與書寫實(shí)踐中， 掌握字的間架結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的書寫漢字的習(xí)慣，感受漢字的形體美。 學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。 2. 多媒體課件。同桌對讀 —— 男女對讀 —— 師生對讀。 4. 你從這兩則諺語中懂得了什么？ 5. 指導(dǎo)學(xué)生背誦這兩則諺語。 （ 1）展示作品，學(xué)生繪畫。 （一） 出示多媒體課件 展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛的小燕子、綠色的小青蛙??讓學(xué)生整體感知大自然的美妙神奇。 （四）大自然的回答好不好 ?如果用一個詞來形容大自然的回答 ,你說用什么詞 ? （ 五 ）“山 間田野長 滿綠樹” 、“城市鄉(xiāng)村開遍鮮花”是什么景象？你能說一說嗎？ 四、讀中理解 ,嘗試背誦。 二、再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。 先讓學(xué)生觀察、分析，調(diào)動他們的積極性，復(fù)習(xí)鞏固原來學(xué)過的偏旁，自然形成間架意識，由于有了寫字經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫錯的地方。 播放歌曲《小蜻蜓是益蟲》。 （一） 教師提問： “ 這個小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的？在哪兒發(fā)現(xiàn)的？ ” 引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句。 重難點(diǎn)分析： 這篇課文由于段落多，句式長，所以將課文讀流利，讀出感情，并能背誦課文是本文的重點(diǎn)。 種：可用熟字合并法記憶。 五 聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸（作業(yè)）。 引導(dǎo)體會“回答”的內(nèi)容。 2. 誦讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體味大自然的美要靠人類保護(hù)是文章的難點(diǎn)。 3. 展示自我。 讓學(xué)生把積累的過程變得更加主動，更加有趣。 讀一讀，對一對。 6. 口語交際，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力， 教育學(xué)生選擇健康有益的電視節(jié)目。 請同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來，也可以給畫配上簡單的文字。 （二）學(xué)習(xí)第二至五自然段。 （一） 課件出示 描寫春天的詞語。 （一） 課件出示 “輕、到、對、紅、黃、聽”這六個字。 （一） 課件播放 《春雨沙沙》的歌曲，讓學(xué)生在歡快活潑的童歌聲中沐浴春天蒙蒙的細(xì)雨。 8 春雨的色彩 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1. 正確認(rèn)讀本課十七個生字，會寫田字格里的六個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范?？纯葱〈题?！讀最后一句話。 教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)。 5. 展示學(xué)生作品。 （二）生字開 花組詞。 2. 同桌同學(xué)互相做 小老師，聽讀課文，及時正音。 情感、態(tài)度與價值觀： 理解課文內(nèi)容，體會春天到來時的明媚氛圍和小動物們的歡快情緒，也感受人們春天里活動的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。 6. 教師巡視，個別指導(dǎo)并糾正雙姿。 （三）仿寫句子，完成課后習(xí)題，然后交流。 夏天里，南風(fēng)多， 吹得太陽 像 火盆。 （ 1） 你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自己的體會。 課件展示 1. 出示蘋果樹，檢查生字認(rèn)讀情況。 2. 多種形式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，課件展示，豐富學(xué)生的感性積累， 體會風(fēng)的頑皮可愛，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí) 慣，感受詩的意境。 qīn cu236。 （一）出示田字格。 3. 請學(xué)生把這一句的意思連起來說一說。 3. 草原上的草長得怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生說出“茂盛”一詞。 （一） 出示課件， 指名朗讀古詩《春曉》。 在理解詩意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，注意詩的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，從而進(jìn)入古詩意境。 想一想：鳥的叫聲是怎樣的？此時作者的心情怎樣？ 4. 試著用自己的語言說一說第二行詩的意思。 （一）學(xué)習(xí)古詩前兩行。 （三）揭題：今天我們一起來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然的一首古詩 —— 《春曉》。你覺得生活在哪里最快樂？ 2 分小組討論，交際中貼近自己的生活。 1 看看 猜猜 填填。背課文。 出示田字格中生字 “ 行 ”“ 叫 ”“ 半 ” 學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照，形成一種 “ 穩(wěn)定站立 ” 之勢。 5 拓展想象，解決 課后問題 讓學(xué)生自己讀課后二題，讓他們自己弄明白題目要求，然后再開始引導(dǎo)發(fā)言，讓他們說說自己想寫什么內(nèi)容。 適當(dāng)講講歷史背景，告訴學(xué)生臺灣遲早要回歸祖國的懷抱。 三、鞏固練習(xí)。 （三）學(xué)生字、記字形。 （ 1）“祖國”是什么意思？ 同學(xué)發(fā)表自己的看法，教師歸納小節(jié)。 二、自讀課文，初步理解課文內(nèi)容 學(xué)生以自己喜歡的方式來讀課文。了解時差，氣候差異。 。 有感情的朗讀課文。 “安”：上面寶蓋頭，下面是“女”，“女”字的一橫要稍長。 教學(xué)重點(diǎn) ：掌握生字。 3 生字教學(xué) 歸類比較記憶字形（告、臺）（伙、伴） 書寫： 告：字中間一橫是主筆要拉長，還有個謎語一口咬掉牛尾巴。 小組匯報，把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。 第二課時 一、復(fù)習(xí) 字謎游戲復(fù)習(xí)生字： “ 深 ”“ 響 ” 。 教學(xué)時間： 2 課時 教學(xué)過程 ： 第一課時 一、導(dǎo)入新課 你見過大海嗎？誰來講講大海？ 二、學(xué)習(xí)課文 給學(xué)生充分的時 間自己讀課文。 4 、 我的小本本練習(xí)，讓孩子感受到這樣寫話我也會。 5 把你平時生活中觀察到的美景記 在小本本里。 重難點(diǎn)分析： ? 本課是兩首古詩，有些字的意思學(xué)生不易理解，教師要適時點(diǎn)撥，如“知”、“曉”、“聞”、“榮”、 “盡”等。 （一）學(xué)生自己認(rèn)讀古詩，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。 引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩的意思。 課件展示 認(rèn)讀并口頭組詞。 五、課外拓展。 （二）把《離離原上草》這首詩讀給同桌同學(xué)聽。 1. 課件出示詩句 “一歲一枯榮”，請用“歲”說一句 話。你覺得小草怎么樣？（引導(dǎo)說出小草生命力頑強(qiáng)） 課件展示 （七）回歸全詩，深化誦讀，指導(dǎo)背誦。 吹：左右結(jié)構(gòu)，口部。 過程與方法： 1. 合作、探究識字與寫字，讓孩子們感受成功，喜歡漢字。 （三）同桌互相讀文，比比誰讀得正確。 讓學(xué) 生參與評價，為有感情地朗讀課文打下基礎(chǔ)。 （一） .聽音樂朗讀。 通過“尋找風(fēng)娃娃”第 二 課時 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。左中右三部分要緊湊，不要把字寫得太寬、太散。 3. 理解課文內(nèi)容，了解驚蟄這一節(jié)氣到來時自然界的物象變化，體會春天到來時的明媚氛圍和小動物們的歡快情緒，也感受人們春天里活動的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。 同學(xué)們，溫暖美麗的春天已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你從哪兒發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生自由發(fā)言） 當(dāng)你看到綠綠的小草 ，嫩嫩的柳芽，聽到鳥兒的歡唱，你的心情怎樣？你們喜歡春天嗎？ 過渡：不光我們喜歡春天，沉睡了一冬的小動物們在明媚的春光里也高興得不得了。 （ 1） 課件出示 帶有本課生字的詞語。 快、地、們：均為左右結(jié)構(gòu)，書寫時都要求左窄右寬。 課件出示 2. 讀二十四節(jié)氣歌，請說出二十四個節(jié)氣。 在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感而讀，加強(qiáng)學(xué)生對語言文字的直接感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語感。 五、課外閱讀。 2. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出在春雨的滋潤下萬物的勃勃生機(jī)，在閱讀中提高學(xué)生對春天的相關(guān)認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自 然的美好情感。 自由讀 —— 指名讀 —— 小老師領(lǐng)讀 —— 開火車讀。 黃：上中下結(jié)構(gòu)，注意指導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆畫的占格位置，盡量把上中下三部分寫緊湊。小草也偷偷地鉆出了地面，開始編織綠色的地毯。 （一）四人小組分角色朗讀課文，加上合適的動作。 培養(yǎng)學(xué)生有想說的、想畫的及時寫下來、畫下來的習(xí)慣。（著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀出輕聲） 5. 教師范讀輕聲的詞語，學(xué)生跟讀。 5. 教師指導(dǎo)學(xué)生在書上先描紅再書寫。 同學(xué)們，電視里的節(jié)目可真不少，你知道的節(jié)目都有什么呢？ 隨學(xué)生的回答播放剪輯的電視節(jié)目短片，展示學(xué)生喜歡的《大風(fēng)車》、《東方兒童》、 《動畫城》等欄目，讓學(xué)生產(chǎn)生主動交際的欲望。 9 美的回答 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1. 正確認(rèn)讀本課十四個生字，會寫六個生字。 課件出示詞語 （三）讀詩歌，聽者給予評價。 （四）學(xué)生試背 誦。 三、記憶生字字形與書寫。 2. 正確認(rèn)讀 十六 個生字。 （二） 交流學(xué)習(xí)情況： 1. 指 名 讀課文（引導(dǎo)學(xué)生互評、正音） 。 激起了孩子 的 閱讀欲望后，順勢引導(dǎo)學(xué)生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗讀課文 。 過程與方法： 學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象，來理解課文，體驗(yàn)情感。 （二）你怎么記住它？ （三）觀察：怎樣才能寫正確？ 美：上方是頭頂所戴的東西，下方的“大”是正面站立的人形。 在反復(fù)對讀中，讀出感情，激發(fā)聯(lián)想，形成語感，讀出美來。 自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。 3. 理解課文內(nèi)容，懂得要熱愛大自然，要用自己的行動去保護(hù)大自然的美。） 2. 出示交際的內(nèi)容。 7. 小組之間比一比，看誰寫得更好看？（扣“小博士”印章） 學(xué)生在討論交流中，感受漢字之美，當(dāng)小老師的形式，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。 7. 課件出示 句子，學(xué)生朗讀，感受輕聲的讀音。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （三）戴頭飾表演匯報。 二、理解課文，指導(dǎo)朗讀。 （五）學(xué)生練習(xí)，教師巡視，適時指導(dǎo)