【正文】 教師將二類字組成的詞板書到黑板上， ① 讓學(xué)生到前面領(lǐng)讀 ② 找兩三個(gè)同學(xué)到前面比賽：老師讀，讓他們找；或者老師指讓他們搶答 ③ 用生字卡片開(kāi)火車 5 寫字學(xué)習(xí) 指名認(rèn)讀 . 認(rèn)真觀察上面漢字 ，怎樣記憶字形？ 小組交流 。 3 把字寫在田字格里。 3. 了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)歌的主要意思，體會(huì)古詩(shī)的意境。 課前讓學(xué)生搜集資出對(duì)孟浩然的了解。不覺(jué)曉，不知不覺(jué)地天亮了。 （三）回歸全詩(shī)，深化誦讀，指導(dǎo)背誦。 處：半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺是主筆，要長(zhǎng)至托住“卜”部件。 （三）揭題：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人白居易的一首古詩(shī) —— 《離離原上草》。 結(jié)合簡(jiǎn)介，介紹詩(shī)人及主要內(nèi)容，為理解古詩(shī)做好鋪墊。得出：因?yàn)榈叵碌牟莞鶝](méi)燒著。 教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的姿勢(shì)。 qī 又送王孫去，萋萋滿別情。（打開(kāi)電扇） （一）你感覺(jué)到了什么？（風(fēng)） （二）這就是我們的新朋友，它藏在生活的各個(gè)角落，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣發(fā)現(xiàn)風(fēng)的？ 過(guò)渡：這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首寫風(fēng)的小詩(shī)，看看作者在哪兒找到了 由學(xué)生熟悉的生活情景導(dǎo)入，抓住風(fēng)這一學(xué)生感興趣的話題，給學(xué)生創(chuàng)造交流的空間，在交流中喚起學(xué)生的生活感受。 （三） 理解課文，指導(dǎo)朗讀。 課件展示 3. 理解“河水起波”這一節(jié)。 冬天里，北風(fēng)多， 吹得雪花紛紛落。 2. 學(xué)法運(yùn)用：指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“誰(shuí)”、“ 過(guò)”、“說(shuō)”、“點(diǎn)”、“和”、“沙”這六個(gè)字的？ 3. 生字開(kāi)花組詞。 上，聯(lián)系生活，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，深化課文主題。 課前準(zhǔn)備： 1. 到郊外的田野去觀察春天動(dòng)物的活動(dòng)和植物的變化。 認(rèn)字這一環(huán)節(jié)以小組為單位 ，合作學(xué)習(xí)，在自己喜歡的環(huán)境中互相合作，把各自好的想法傳授給大家，互相促進(jìn)，使識(shí)字達(dá)到了事半功倍的效果。 團(tuán)：全包圍結(jié)構(gòu) ，口部。 課件出示 二十四節(jié)氣歌 春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。 2. 第二自然段。課件出示 看板書，說(shuō)說(shuō)什么是驚蟄。 2. 圖文結(jié)合， 多種形式朗讀課文，課本劇 表演，深化對(duì)課文的理解和感悟，讓孩子們樂(lè)中學(xué)。 （四）讀了這個(gè)課題你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？ 二、初讀課文，識(shí)記生字。 輕：左右結(jié)構(gòu)，車部，左窄右寬。 花紅柳綠 百花盛開(kāi) 萬(wàn)物復(fù)蘇 春色迷人 春風(fēng)送暖 生機(jī)勃勃 （二） 課件出示 描寫春雨的句子。 在討論、探究中，在反復(fù)的品評(píng)與書寫實(shí)踐中， 掌握字的間架結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的書寫漢字的習(xí)慣，感受漢字的形體美。 學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我構(gòu)建、自我生成的過(guò)程。 2. 多媒體課件。同桌對(duì)讀 —— 男女對(duì)讀 —— 師生對(duì)讀。 4. 你從這兩則諺語(yǔ)中懂得了什么？ 5. 指導(dǎo)學(xué)生背誦這兩則諺語(yǔ)。 （ 1）展示作品，學(xué)生繪畫。 （一） 出示多媒體課件 展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹(shù)木，調(diào)皮可愛(ài)的小燕子、綠色的小青蛙??讓學(xué)生整體感知大自然的美妙神奇。 （四）大自然的回答好不好 ?如果用一個(gè)詞來(lái)形容大自然的回答 ,你說(shuō)用什么詞 ? （ 五 ）“山 間田野長(zhǎng) 滿綠樹(shù)” 、“城市鄉(xiāng)村開(kāi)遍鮮花”是什么景象？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？ 四、讀中理解 ,嘗試背誦。 二、再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。 先讓學(xué)生觀察、分析，調(diào)動(dòng)他們的積極性，復(fù)習(xí)鞏固原來(lái)學(xué)過(guò)的偏旁，自然形成間架意識(shí)，由于有了寫字經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫錯(cuò)的地方。 播放歌曲《小蜻蜓是益蟲》。 （一） 教師提問(wèn)： “ 這個(gè)小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的？在哪兒發(fā)現(xiàn)的？ ” 引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句。 重難點(diǎn)分析： 這篇課文由于段落多，句式長(zhǎng)，所以將課文讀流利，讀出感情，并能背誦課文是本文的重點(diǎn)。 種：可用熟字合并法記憶。 五 聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸（作業(yè)）。 引導(dǎo)體會(huì)“回答”的內(nèi)容。 2. 誦讀課文，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體味大自然的美要靠人類保護(hù)是文章的難點(diǎn)。 3. 展示自我。 讓學(xué)生把積累的過(guò)程變得更加主動(dòng)，更加有趣。 讀一讀，對(duì)一對(duì)。 6. 口語(yǔ)交際，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力， 教育學(xué)生選擇健康有益的電視節(jié)目。 請(qǐng)同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來(lái)，也可以給畫配上簡(jiǎn)單的文字。 （二）學(xué)習(xí)第二至五自然段。 （一） 課件出示 描寫春天的詞語(yǔ)。 （一） 課件出示 “輕、到、對(duì)、紅、黃、聽(tīng)”這六個(gè)字。 （一） 課件播放 《春雨沙沙》的歌曲，讓學(xué)生在歡快活潑的童歌聲中沐浴春天蒙蒙的細(xì)雨。 8 春雨的色彩 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1. 正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。看看小刺猬吧！讀最后一句話。 教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)。 5. 展示學(xué)生作品。 （二）生字開(kāi) 花組詞。 2. 同桌同學(xué)互相做 小老師，聽(tīng)讀課文，及時(shí)正音。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)春天到來(lái)時(shí)的明媚氛圍和小動(dòng)物們的歡快情緒，也感受人們春天里活動(dòng)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。 6. 教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)并糾正雙姿。 （三）仿寫句子，完成課后習(xí)題，然后交流。 夏天里，南風(fēng)多， 吹得太陽(yáng) 像 火盆。 （ 1） 你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自己的體會(huì)。 課件展示 1. 出示蘋果樹(shù)，檢查生字認(rèn)讀情況。 2. 多種形式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，課件展示，豐富學(xué)生的感性積累， 體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí) 慣，感受詩(shī)的意境。 qīn cu236。 （一）出示田字格。 3. 請(qǐng)學(xué)生把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 3. 草原上的草長(zhǎng)得怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“茂盛”一詞。 （一） 出示課件， 指名朗讀古詩(shī)《春曉》。 在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，注意詩(shī)的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩(shī)的語(yǔ)言美、節(jié)奏美、音律美，從而進(jìn)入古詩(shī)意境。 想一想：鳥(niǎo)的叫聲是怎樣的？此時(shí)作者的心情怎樣？ 4. 試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)第二行詩(shī)的意思。 （一）學(xué)習(xí)古詩(shī)前兩行。 （三）揭題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然的一首古詩(shī) —— 《春曉》。你覺(jué)得生活在哪里最快樂(lè)？ 2 分小組討論，交際中貼近自己的生活。 1 看看 猜猜 填填。背課文。 出示田字格中生字 “ 行 ”“ 叫 ”“ 半 ” 學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照，形成一種 “ 穩(wěn)定站立 ” 之勢(shì)。 5 拓展想象，解決 課后問(wèn)題 讓學(xué)生自己讀課后二題，讓他們自己弄明白題目要求，然后再開(kāi)始引導(dǎo)發(fā)言，讓他們說(shuō)說(shuō)自己想寫什么內(nèi)容。 適當(dāng)講講歷史背景，告訴學(xué)生臺(tái)灣遲早要回歸祖國(guó)的懷抱。 三、鞏固練習(xí)。 （三）學(xué)生字、記字形。 （ 1）“祖國(guó)”是什么意思？ 同學(xué)發(fā)表自己的看法，教師歸納小節(jié)。 二、自讀課文，初步理解課文內(nèi)容 學(xué)生以自己喜歡的方式來(lái)讀課文。了解時(shí)差，氣候差異。 。 有感情的朗讀課文。 “安”：上面寶蓋頭，下面是“女”，“女”字的一橫要稍長(zhǎng)。 教學(xué)重點(diǎn) ：掌握生字。 3 生字教學(xué) 歸類比較記憶字形（告、臺(tái)）（伙、伴） 書寫： 告：字中間一橫是主筆要拉長(zhǎng)，還有個(gè)謎語(yǔ)一口咬掉牛尾巴。 小組匯報(bào)，把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 字謎游戲復(fù)習(xí)生字： “ 深 ”“ 響 ” 。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 你見(jiàn)過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)講講大海？ 二、學(xué)習(xí)課文 給學(xué)生充分的時(shí) 間自己讀課文。 4 、 我的小本本練習(xí)，讓孩子感受到這樣寫話我也會(huì)。 5 把你平時(shí)生活中觀察到的美景記 在小本本里。 重難點(diǎn)分析： ? 本課是兩首古詩(shī)，有些字的意思學(xué)生不易理解，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，如“知”、“曉”、“聞”、“榮”、 “盡”等。 （一）學(xué)生自己認(rèn)讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。 引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩(shī)的意思。 課件展示 認(rèn)讀并口頭組詞。 五、課外拓展。 （二）把《離離原上草》這首詩(shī)讀給同桌同學(xué)聽(tīng)。 1. 課件出示詩(shī)句 “一歲一枯榮”，請(qǐng)用“歲”說(shuō)一句 話。你覺(jué)得小草怎么樣？（引導(dǎo)說(shuō)出小草生命力頑強(qiáng)） 課件展示 （七）回歸全詩(shī)，深化誦讀，指導(dǎo)背誦。 吹：左右結(jié)構(gòu)，口部。 過(guò)程與方法： 1. 合作、探究識(shí)字與寫字，讓孩子們感受成功，喜歡漢字。 （三）同桌互相讀文，比比誰(shuí)讀得正確。 讓學(xué) 生參與評(píng)價(jià)，為有感情地朗讀課文打下基礎(chǔ)。 （一） .聽(tīng)音樂(lè)朗讀。 通過(guò)“尋找風(fēng)娃娃”第 二 課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。左中右三部分要緊湊，不要把字寫得太寬、太散。 3. 理解課文內(nèi)容，了解驚蟄這一節(jié)氣到來(lái)時(shí)自然界的物象變化，體會(huì)春天到來(lái)時(shí)的明媚氛圍和小動(dòng)物們的歡快情緒，也感受人們春天里活動(dòng)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。 同學(xué)們，溫暖美麗的春天已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們身邊，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你從哪兒發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生自由發(fā)言） 當(dāng)你看到綠綠的小草 ，嫩嫩的柳芽，聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的歡唱，你的心情怎樣？你們喜歡春天嗎？ 過(guò)渡：不光我們喜歡春天，沉睡了一冬的小動(dòng)物們?cè)诿髅牡拇汗饫镆哺吲d得不得了。 （ 1） 課件出示 帶有本課生字的詞語(yǔ)。 快、地、們：均為左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)都要求左窄右寬。 課件出示 2. 讀二十四節(jié)氣歌，請(qǐng)說(shuō)出二十四個(gè)節(jié)氣。 在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感而讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的直接感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。 五、課外閱讀。 2. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出在春雨的滋潤(rùn)下萬(wàn)物的勃勃生機(jī)，在閱讀中提高學(xué)生對(duì)春天的相關(guān)認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自 然的美好情感。 自由讀 —— 指名讀 —— 小老師領(lǐng)讀 —— 開(kāi)火車讀。 黃：上中下結(jié)構(gòu)，注意指導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆畫的占格位置，盡量把上中下三部分寫緊湊。小草也偷偷地鉆出了地面，開(kāi)始編織綠色的地毯。 （一）四人小組分角色朗讀課文，加上合適的動(dòng)作。 培養(yǎng)學(xué)生有想說(shuō)的、想畫的及時(shí)寫下來(lái)、畫下來(lái)的習(xí)慣。（著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀出輕聲） 5. 教師范讀輕聲的詞語(yǔ)，學(xué)生跟讀。 5. 教師指導(dǎo)學(xué)生在書上先描紅再書寫。 同學(xué)們，電視里的節(jié)目可真不少，你知道的節(jié)目都有什么呢？ 隨學(xué)生的回答播放剪輯的電視節(jié)目短片，展示學(xué)生喜歡的《大風(fēng)車》、《東方兒童》、 《動(dòng)畫城》等欄目，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)交際的欲望。 9 美的回答 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1. 正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。 課件出示詞語(yǔ) （三）讀詩(shī)歌，聽(tīng)者給予評(píng)價(jià)。 （四）學(xué)生試背 誦。 三、記憶生字字形與書寫。 2. 正確認(rèn)讀 十六 個(gè)生字。 （二） 交流學(xué)習(xí)情況： 1. 指 名 讀課文（引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、正音） 。 激起了孩子 的 閱讀欲望后，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗讀課文 。 過(guò)程與方法： 學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象，來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。 （二）你怎么記住它？ （三）觀察：怎樣才能寫正確？ 美：上方是頭頂所戴的東西，下方的“大”是正面站立的人形。 在反復(fù)對(duì)讀中，讀出感情，激發(fā)聯(lián)想，形成語(yǔ)感，讀出美來(lái)。 自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。 3. 理解課文內(nèi)容，懂得要熱愛(ài)大自然，要用自己的行動(dòng)去保護(hù)大自然的美。） 2. 出示交際的內(nèi)容。 7. 小組之間比一比，看誰(shuí)寫得更好看？（扣“小博士”印章） 學(xué)生在討論交流中，感受漢字之美，當(dāng)小老師的形式，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。 7. 課件出示 句子，學(xué)生朗讀，感受輕聲的讀音。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （三）戴頭飾表演匯報(bào)。 二、理解課文，指導(dǎo)朗讀。 （五）學(xué)生練習(xí)，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)