應(yīng)用行為分析學(xué)(編輯修改稿)
2024-09-01 06:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 階段 分段式教學(xué)可以分為ET,DT,RT,MT四種階段?！ T,即擴(kuò)展試驗(yàn)，是系統(tǒng)地將目標(biāo)物呈現(xiàn)在患兒面前，同時(shí)逐漸增加辨別物的數(shù)量進(jìn)行教學(xué)。 DT,即辨別試驗(yàn)，是患兒已經(jīng)掌握“同一課程”中6個(gè)以上的項(xiàng)目后，將這一課程中以掌握的項(xiàng)目隨機(jī)地呈現(xiàn)在其面前進(jìn)行分辨。 RT,即隨機(jī)試驗(yàn)，是在不同的反應(yīng)課程中，將已經(jīng)掌握的項(xiàng)目呈現(xiàn)在患兒面前讓其辨認(rèn)。 MT,大批量試驗(yàn)，是利用同樣的指令，同樣的教材，反復(fù)進(jìn)行目標(biāo)行為的訓(xùn)練?！ T是一種訓(xùn)練技巧，當(dāng)患兒對(duì)學(xué)習(xí)第一目標(biāo)物充分準(zhǔn)備，或缺乏理解時(shí)常常使用該方法。再在此方法中只有一個(gè)目標(biāo)反應(yīng)，逐漸退提示直至患兒能獨(dú)立完成目標(biāo)行為?！ ×?，ET(1—6)擴(kuò)展試驗(yàn) 1,ET1 ①有2個(gè)目標(biāo)反應(yīng)，T為獨(dú)立完成，R+為強(qiáng)化物?！ 、诓僮髁鞒炭梢詾椋骸 1 R+ P1 R+ T1 R+ T1 R+ P2 R+ P2 R+ T2 R+ T2 R+ T1 T2 R+ T2 T1 R+ (隨機(jī)轉(zhuǎn)換) T1 T2 T2 R+ T2 T1 T2 R+… 舉例:物體名稱的聽(tīng)力訓(xùn)練ET1 T1筆 T2杯子 給我筆(提示) R+ 給我筆(提示) R+ 給我筆(獨(dú)立) R+ 給我筆(獨(dú)立) R+ 給我杯子(提示) R+ 給我杯子(提示) R+ 給我杯子(獨(dú)立) R+ 給我杯子(獨(dú)立) R+ 給我筆（獨(dú)立） 給我杯子（獨(dú)立） R+ 給我杯子（獨(dú)立） 給我筆（獨(dú)立） R+ （隨機(jī)轉(zhuǎn)換） 給我筆（獨(dú)立） 給我杯子（獨(dú)立） 給我筆（獨(dú)立） R+ 給我杯子（獨(dú)立） 給我筆（獨(dú)立） 給我筆（獨(dú)立） R+ 2，ET2 ?、儆?個(gè)目標(biāo)反應(yīng)。P為提示下完成，T為獨(dú)立完成，R+ 為強(qiáng)化物?！ 、?個(gè)分辨物,d1,d2,此2個(gè)分辨物是在ET1中學(xué)習(xí)來(lái)的?！ 、鄄僮髁鞒炭梢詾? P R+ P R+ T R+ T R+ T R+ d1 T R+ d1 T R+ (隨機(jī)轉(zhuǎn)換) T d T R+ T d T d T R+… 舉例：物體名稱的聽(tīng)力訓(xùn)練ET2 目標(biāo)物 尺子， 分辨物1杯子， 分辨物2筆 3，ET3 ?、伲琓 為獨(dú)立完成，R+為強(qiáng)化物?！ 、?個(gè)分辨物，記為d. ?、鄄僮髁鞒炭梢詾? P R+ P R+ T R+ T R+ T R+ d T R+ d d T R+ d d d T R+ (隨機(jī)轉(zhuǎn)換) T d T R+ T d T d T R+ T d T d T d T R+ … 舉例：物體名稱的聽(tīng)力訓(xùn)練ET3 目標(biāo)物橡皮， 分辨物分別為杯子，筆，尺子 4，ET4 ?、?個(gè)目標(biāo)反應(yīng)物。P為提示下完成，T為獨(dú)立完成，R+為強(qiáng)化物?！ 、?個(gè)分辨物，記為d. ③操作流程可以為： P R+ P R+ T R+ T R+ T R+ d T R+ d d T d d d T R+ d d d d T R+ (隨機(jī)轉(zhuǎn)換) T d T R+ T d T d T R+ T d T d T d T R+ … 舉例：物體名稱的聽(tīng)力訓(xùn)練ET4 目標(biāo)物文具盒， 分辨物分別為杯子，筆，尺子，橡皮 5，ET5 ①1個(gè)目標(biāo)物反應(yīng)，P為提示下完成，T為獨(dú)立完成， R+為強(qiáng)化物。 ?、?個(gè)分辨物，記為d. ?、鄄僮髁鞒炭梢詾? P R+ P R+ T R+ T R+ T R+ d T R+ dd T R+ dddd T R+ ddddd T R+ (隨機(jī)轉(zhuǎn)換)T d T R+ T d T d T R+ T d T d T d T R+ … 舉例:物體名稱的聽(tīng)力訓(xùn)練ET5 目標(biāo)物紅領(lǐng)巾，分辨物分別為杯子，筆，尺子，橡皮，文具盒 6，ET6 ?、?個(gè)目標(biāo)反應(yīng)物。P為提示下完成，T為獨(dú)立完成，R+為強(qiáng)化物。 ?、?個(gè)分辨物，記為d. ?、鄄僮髁鞒炭梢詾椋骸 R+ P R+ T R+
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