幼兒心理學(xué)(已整理)(編輯修改稿)
2024-09-01 06:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 目的、有計劃、比較持久的知覺過程，是知覺的高級形態(tài)。（定義）觀察受到系統(tǒng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，就逐漸形成穩(wěn)定的、經(jīng)常的個性品質(zhì)——觀察力。（定義）P1363簡答：觀察的五個特點：P136幼兒觀察的發(fā)展，表現(xiàn)在觀察的目的性、持續(xù)性、組織性、細致性及概括性的不斷完善。1. 觀察的目的性，從無意性向有意性發(fā)展。2. 觀察的持續(xù)性，持續(xù)時間從短向長發(fā)展。3. 觀察的組織性，從缺乏系統(tǒng)性、順序性向有順序的知覺發(fā)展。4. 觀察的細致性，從籠統(tǒng)模糊的知覺向比較精確的知覺發(fā)展。（幼兒觀察事物，最初十分籠統(tǒng)、粗略，通常只看到事物的大概輪廓就提出結(jié)論，不再深入觀察。）5. 觀察的概括性，從知覺事物的表面特征向知覺事物的本質(zhì)特征發(fā)展。（觀察的概括性意味著發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系）3簡答：簡述兒童觀察力的培養(yǎng)：P145；，使其養(yǎng)成愛觀察的習(xí)慣；；；。3記憶是人腦對過去經(jīng)驗的反映，包括識記、保持、再認或再現(xiàn)三個基本環(huán)節(jié)。P151（定義）簡答：幼兒記憶在量方面的發(fā)展包括：P152 （：成年人缺乏回憶幼年期事物的能力描述為“幼兒期健忘”。 ：記憶恢復(fù)現(xiàn)象指識記某種材料后經(jīng)過若干時間測得的保持量，大于識記后即時測得的保持量。）4簡答：幼兒記憶在質(zhì)方面的發(fā)展包括：P157幼兒記憶在質(zhì)方面的發(fā)展，主要包括：（有意記憶和無意記憶的發(fā)展）。記憶態(tài)度是指記憶活動的有意性和無意性。幼兒所獲得的知識、經(jīng)驗大都是無意識的記憶結(jié)果。幼兒的有意識記一般發(fā)生在學(xué)前中期，這個時期言語對兒童的行為的調(diào)節(jié)作用有一定影響。對于同樣熟悉、理解、感興趣的事物，有意識記效果比無意識記效果好。 （機械識記和意義識記的發(fā)展）。記憶方法的發(fā)展主要是指機械識記和意義識記的發(fā)展。幼兒較多運用機械識記，幼兒意義識記的效果優(yōu)于機械識記。 （形象記憶和語詞邏輯記憶的發(fā)展）。幼兒形象記憶的效果優(yōu)于語詞邏輯記憶的效果。幼兒記憶的正確性較差，（原因）：與其高級神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的水平較低有關(guān)。幼兒記憶正確性差與其高級神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的水平較低有關(guān)。幼兒大腦皮質(zhì)的分化過程尚未完善，對復(fù)雜的材料不善于作精細的分析，識記時不求甚解，再現(xiàn)時又不會想方設(shè)法，又容易受暗示，容易把現(xiàn)實與想象混淆，用自己虛構(gòu)的內(nèi)容來補充記憶中殘缺的部分，因而記憶的正確性差。4在識記活動中，多種感覺道的參與對識記效果具有促進作用。4思維的概念，是指人腦對客觀現(xiàn)實的間接的和概括的反映，這種反映借助詞而實現(xiàn)，并以已有的知識為中介，通常指的是抽象邏輯思維。P179（定義）4直覺行動思維，就是主要以直觀的、行動的方式進行的思維。P180（定義）4簡答：直覺行動思維的意義：P181，使兒童的動作協(xié)調(diào)起來。，使客體之間的相互作用逐漸協(xié)調(diào)起來。4簡答：具體形象思維的突出特點：（前運算階段：約27歲）P183第一、具體性和形象性。第二、進行初步抽象概括的可能性。具體形象思維主要表現(xiàn)在幼兒期，體現(xiàn)了從直覺行動思維向具體形象思維和抽象邏輯思維發(fā)展的趨勢（幼兒思維發(fā)展的趨勢）。4幼兒園中班兒童，已能在概括水平上指出某些實物的比較突出的特征，特別是功用上的特征。4簡答：幼兒判斷、推理的發(fā)展呈現(xiàn)的趨勢：P190，從直接判斷為主，開始向間接判斷發(fā)展。，從反映事物的表面聯(lián)系，開始向反映事物的本質(zhì)聯(lián)系發(fā)展。（重點關(guān)注），從自我中心邏輯開始向客觀邏輯發(fā)展。，從不明確到逐漸明確。，隨年齡增長而發(fā)展，方式由展開式向簡約式轉(zhuǎn)化。4對36歲幼兒來說，要求分析的環(huán)節(jié)越少，相應(yīng)的概括就完成得越好。（分析綜合的發(fā)展）50、幼兒作比較時，先學(xué)會找物體的不同處，后學(xué)會找物體的相同處，最后才學(xué)會找物體的相似處。（比較的發(fā)展）P194（填空）5簡答：兒童分類的情況：P195兒童分類的情況大致可歸為5類： 5簡答：幼兒理解的發(fā)展：P195。、表面的理解，發(fā)展到對事物的比較復(fù)雜的、深刻的理解。（重點關(guān)注）對于寓言、比喻詞、漫畫等較深刻的內(nèi)容，幼兒往往不能理解。幼兒還往往不能理解成人的“反話”。5簡答：富有創(chuàng)造性的幼兒的特點是什么？P204。5情緒是人對客觀事物是否符合人的需要時而產(chǎn)生的體驗。P219（定義）5簡答：情緒在幼兒
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