【文章內(nèi)容簡介】 伊德關(guān)于人格結(jié)構(gòu)的基本觀點。答：佛洛伊德的人格結(jié)構(gòu)說有一個發(fā)展過程，早期他認為人格是由不同意識水平的三個部分所組成，這就是無意識、前意識和意識，他認為是人格最表層部分，前意識位于意識和無意識之間，無意識是最深層部分；后期他提出了本我、自我和超我的三部人格結(jié)構(gòu)說，本我即原我，是指原始的自我；自我即自己，是自己可意識到的執(zhí)行思考、感覺、判斷或記憶的部分；超我是人格結(jié)構(gòu)中代表理想的部分。8. P90 簡述弗洛依德的心理性欲階段理論(人格發(fā)展階段)。答：佛洛伊德將人格的心理發(fā)展劃分為五個階段：口腔期（0～1歲）；肛門期（2～3歲）；性蕾期（3～6歲）；潛伏期（6～12歲）；生殖期（12～成年）。9. P93 簡述榮格的人格結(jié)構(gòu)理論。答：榮格的分析心理學也是一種整體人格結(jié)構(gòu)理論，他把人格的總體稱為“心靈”。認為心靈包括一切有意識和潛意識的思想、情感及行為，它由三個層次組成：意識、個體潛意識、集體潛意識。10. P93 簡述榮格的集體潛意識理論。（1）集體潛意識是指在漫長的歷史演化過程中世代積累的人類祖先的經(jīng)驗，是人類必 須對某些事件作出特定反應(yīng)的失無遺傳傾向。它在每一世代只增加極少的變異，是個體始終意識不到的心理內(nèi)容。（2）集體潛意識的主要內(nèi)容是原型，最主要的原型是人格面具、阿妮瑪和阿妮姆斯、陰影和自身。它們在人格結(jié)構(gòu)中各自起著不同的作用。 簡述榮格的心理類型學。答：榮格把態(tài)度類型劃分為內(nèi)傾和外傾，把功能類型劃分為：思維、情感、感覺和直覺；把態(tài)度類型與功能類型組合起來，有八種：外傾思維型、外傾情感型、外傾感覺型、外傾直覺型、內(nèi)傾思維型、內(nèi)傾情感型、內(nèi)傾感覺型、內(nèi)傾直覺型。12. P 104 簡述艾里克森的心理發(fā)展的八階段理論（1） 基本信任對基本不信任（01歲）（2） 自自主對害羞和疑慮（13歲） （3） 主動對內(nèi)疚（35歲）（4） 勤奮對自卑（512歲）（5） 自我同一性對角色混亂（12～20歲）（6） 親密對孤獨（20～24歲）（7） 繁殖對停滯（25～65歲）（8） 自我整合對失望（65歲以后）13. 簡述阿德勒的個體發(fā)展理論。(不考)答：阿德勒認為人格的形成與發(fā)展主要取決于社會，但這種社會性又帶有一定的先天潛意識因素，因此阿德勒的心理發(fā)展理論是一種意識與潛意識的相互作用理論。阿德勒提出了“創(chuàng)造性自我”的概念，他認為創(chuàng)造性自我使人按照自己選定的方式建立起獨特的生活風格。14. P98 簡述阿德勒的社會興趣理論。答：阿德勒指出，可以通過人們的職業(yè)選擇，參與社會活動和愛情婚姻這三大任務(wù)的解決情況來衡量其社會興趣的發(fā)展狀況。缺乏社會興趣的人會產(chǎn)生兩種錯誤的生活風格：優(yōu)越情結(jié)和自卑情結(jié)。他還根據(jù)人們所具有的社會興趣表現(xiàn)的特點，把人劃分為四種類型：一是統(tǒng)治—支配型；二是索取—依賴型；三是回避型；四是社會利益型。他認為：前三種類型的人的社會興趣和生活風格都是錯誤的，只有第四種類型的人具有正確的社會興趣和健康的生活風格。 簡述霍妮有關(guān)神經(jīng)癥的人格類型說。答：霍妮繼承了佛洛伊德的人格動力學的觀點，認為需要決定人格，神經(jīng)癥的需要決定神經(jīng)癥的人格，她提出了著名的神經(jīng)癥人格理論，歸納了三種神經(jīng)癥的人格類型：趨向他人（依從型）、反對他人（敵對型）、逃避他人（退縮型）。，有人會表現(xiàn)出與其特質(zhì)不一樣的行為或習慣，這種現(xiàn)象如何解釋？答：行動甚至習慣與特質(zhì)不一致時，并不證明特質(zhì)不存在。按照奧爾波特的理論框架可能有三種解釋：①一種特質(zhì)在每個人身上不是都具有相同程度的整合；②同一個人也可能具有相反的特質(zhì)；③在某些情況下，人的行動只是短暫地不符合特質(zhì)，因為刺激情境或一時的態(tài)度轉(zhuǎn)變左右了他。【與經(jīng)典條件反射的區(qū)別 P117】答：斯金納提出了兩條原則：①任何反應(yīng)若有強化刺激隨后呈現(xiàn)，都會具有重復(fù)出現(xiàn)的傾向；②強化刺激可以是增強操作反應(yīng)的概率的任何刺激物。答：班杜拉將觀察學習的全過程分為四個階段：注意過程；保持過程；動作再現(xiàn)過程；強化和動機過程。答：自我效能感是指個體相信自己能成功做出某種行為的主觀體驗。例如：一個人相信勤奮刻苦、堅持不懈的努力，一定會取得好成績，從而得到老師、同學、家長的好評。（不考）答：觀察學習是班杜拉的社會學習理論的核心，它是指人們僅僅通過觀察別人（榜樣）的行為就能學會某種行為，又叫替代學習、模仿學習。班杜拉認為，觀察學習效率高，錯誤率低。班杜拉發(fā)現(xiàn)，立榜樣、樹標兵、殺一儆百、殺雞儆猴都是利用替代強化來對觀察習得行為表現(xiàn)與否實施社會影響的常用辦法，榜樣的呈現(xiàn)方式是身教和言傳；觀察學習的過程劃分為注意過程，保持過程，動作再現(xiàn)過程，強化和動機過程。答：馬斯洛認為：基本需要一般呈現(xiàn)出前面所列出的那種順序，一般說來，力量較強的低層次需要一經(jīng)滿足，力量較弱的高級需要就會出現(xiàn)。人的一種需要獲得滿足后，下一個更高層次的需要繼而主宰這個人，其結(jié)果是他不斷為各種需要所煩憂。（不考）答：羅杰斯關(guān)于人格改變的六個必要和充分條件：①治療家和患者必須處于“心理接觸”的狀態(tài)中；②患者必須是處于不協(xié)調(diào)的狀態(tài)中；③治療家必須處于與患者保持一致的狀態(tài)；④治療家必須對患者無條件積極看待；⑤治療家必須對患者有移情理解；⑥患者必須在一些程度上感受到治療家的整合，無條件看待與移情式的理解。 簡述投射測驗具有的特點。答：投射測驗具有以下特點：①測驗材料一般都很含糊，模棱兩可，沒有明確的含義，而受測者也不受任何限制，可根據(jù)自己的理解去解釋；②測驗的目的具有明顯的隱蔽性，受測者一般不知道自己的反應(yīng)將得到何種心理的解釋，使測驗的結(jié)果更能反映受測者真實的人格特征；③對測驗結(jié)果的解釋重在對受測者的人格特征獲得整體性的了解，而不是對某個或某些單個人格特質(zhì)的關(guān)注。（不考）答：行為觀察法有如下特點：①它重視的是收集客觀可靠的具體行為；②它同投射技術(shù)一樣，也重視個體行為的獨特性；③它和自陳問卷一樣都涉及到個體的具體行為；④行為觀察法和行為治療，是試圖以情境控制行為和改變行為。25. 簡述反社會性人格形成的原因。答：產(chǎn)生反社會型人格的主要原因有：早年喪失父母或雙親離異，養(yǎng)子，先天體質(zhì)異常；惡劣的社會環(huán)境，家庭環(huán)境和不合理的社會制度的影響，以及中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不成熟等。（不考）答：個體的品質(zhì)可以分為三個層次：第一個層次為個體的人格品質(zhì)。諸如自信心、上進心，勇敢和毅力；第二個層次為社會道德和法律品質(zhì)，諸如關(guān)心集體，工作責任心，遵紀守法等；第三個層次是思想政治品質(zhì)，諸如世界觀、人生觀、愛黨愛國等。2P90 簡述弗洛依德的心理性欲階段理論。（1）口唇期，從初生到滿周歲，主要動欲區(qū)是口腔。分為兩個亞期，前口腔期和后口腔期。（2）肛門期，2歲到三歲末，幼兒的主要動欲區(qū)為肛門。也分為兩個亞期，即前肛門期與后肛門期。（3）性器期，大約從3歲到6歲。（4）潛伏期，約從7歲到青春期。（5）生殖期，從青春期直至走向衰老為止。是性本能發(fā)展的最后階段。2簡述人格理論的評價標準。（1）精確性；（2）可檢驗性；（3）概括性；（4）可操作性；（5）激發(fā)性2簡述新精神分析的特點。（1）強調(diào)自我的自主性及其整合與調(diào)節(jié)功能。（2）強調(diào)文化和社會因素對人格的重大影響。（3）強調(diào)自尊心的啟發(fā)和對未來的樂觀態(tài)度。（4）強調(diào)對兒童早期經(jīng)驗的觀察與研究。（5）強調(diào)傳統(tǒng)研究方法與實驗法的結(jié)合。試比較古典精神分析和新精神分析的人格理論。（1）共同點：均看重人格動力；新的基本觀念建立的弗洛伊德的理論基礎(chǔ)之上；都強調(diào)早期童年經(jīng)驗對人格的影響。（2）差異：A、代表人物和各自的理論 B、對自我的強調(diào)不同、 C、對社會因素的強調(diào)不同 D、古典理論持人性惡論，新理論持人性善論。3比較馬斯洛和羅杰斯的人格特質(zhì)理論。（1）共同點：人本主義理論的基本思想上一致，如強調(diào)人的潛能的發(fā)展、自我實現(xiàn)等。（2）區(qū)別：從各自的理論要點逐一分析，尤其突出馬斯洛強調(diào)需要層次、羅杰斯強調(diào)自我理