學校品質(zhì)提升的思考與實踐(編輯修改稿)
2024-09-01 05:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生全面而有個性的發(fā)展提供條件。 三、加強教學改革，提升學校教學品質(zhì) 教育部原總督學柳斌說過：“素質(zhì)教育的主要環(huán)節(jié)在課堂里面，學生一天要上六至七節(jié)課。所以如何提高課堂教學質(zhì)量是非常重要的環(huán)節(jié)?！敝挥性谵D變教育觀念的基礎上，構建“以生為本”的課堂教學策略，才是抓住素質(zhì)教育的實質(zhì)性問題，才能真正提升學校教學的品質(zhì)。 我們探索、實施了“三步五環(huán)節(jié)”（三步： 自學一對話一評價；五環(huán)節(jié)：定標自學一合作探究一展示分享一精講點撥一課堂評價）課堂教學策略。這種課堂教學策略進一步轉變教學方式、學習方式，體現(xiàn)學生的主體地位，突出學生的自主學習和合作探究，把課堂還給學生。圍繞“三步五環(huán)節(jié)”課堂教學策略，學校實行“課堂觀察”制度，編印《課堂觀察量表》，把課堂的每個環(huán)節(jié)都進行量化賦分：開展“推門聽課”、“每周一科一課”、“名師示范課”、“徒弟匯報課”等聽評課活動，推動“三步五環(huán)節(jié)”高效課堂建設，從而提高了課堂教學質(zhì)量與效益。 同時，為了提升學科教學的品質(zhì)，學校還設立“學科周”，每周由一個學科組織開展與本學科相關的師生活動，把“學科周”辦成一個學科的“節(jié)日”，師生在這個“節(jié)日”中拓展學科知識，開闊學科視野，激發(fā)學習興趣，提高綜合素質(zhì)，實現(xiàn)從“學科教學”到“學科教育”的轉型升級。 四、加強教師隊伍建設，提升教師隊伍品質(zhì) 百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。一支高品質(zhì)的教師隊伍是提升學校辦學品質(zhì)的根本。首先，師德建設是提升教師隊伍品質(zhì)的前提。要不斷提升教師的思想認識，完善各項規(guī)章制度，加強輿論監(jiān)督，不斷增強教師提升師德修養(yǎng)的自覺性，增強教師
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