學案導學教學模式(編輯修改稿)
2024-09-01 05:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 0。 ①進行師生互動或教師運用課堂提問藝術來檢查學生的自學結果并進行釋疑解難時，對于所有學生在自學后都已懂的問題，原則上不教，對于只有部分學生能解答的問題，先讓學生討論交流，教師再更正、補充，對于學生不能夠解答的問題，可在誘導啟發(fā)的前提下進行精當?shù)闹v解。“興趣是最好的老師”，這一環(huán)節(jié)最重要的不是釋疑解難，最重要的是發(fā)揮教師的主導作用，發(fā)現(xiàn)學生特別是有待激勵學生的閃光點，表揚學生，激勵學生，激活求知欲，幫助學生樹立信心、體驗成功、激發(fā)興趣，使每一節(jié)課都作為下一節(jié)課的“加油站”，持之以恒，從而真正讓每一位學生學會自學、學會思考、學會分析問題和解決問題。 ②進行生生互動交流時，教師要注意引導發(fā)揮好“培優(yōu)補差”的功能，引導督查優(yōu)生不但要當堂掌握相關知識，還要完成選做題以及對相關知識的深度、廣度加以鉆研與領悟，為“兵教兵”作好準備，久而久之，讓優(yōu)生更優(yōu)。有待激勵的學生要引導并鼓勵他們及時請教，及時消除知識障礙，不要因為一時的障礙影響學習進程，同時要注意教導他們不能有依賴心理，要逐步過渡到獨立學習。 “學案導學”是體現(xiàn)新課程理念，提高教學的有效途徑，不斷的完善，必能取得理想的效果。小學數(shù)學“學案導學”課改初探與實踐 小學數(shù)學“學案導學”課改初探與實踐自實施新課改以來，數(shù)學教學基本的指導思想是要以學生發(fā)展為本，教師應逐步培養(yǎng)學生形成自主探究知識的良好學習習慣，讓他們能具有發(fā)現(xiàn)問題并主動尋找解決問題方法的學習能力。這就需要改變原有的教育教學條件下所形成的那種偏重于講練結合的數(shù)學學習方式，要變被動學習為主動學習。這將是一種有利于終身學習、發(fā)展學習的方式，我們常稱之為“研究性學習”。數(shù)學學科的特點是要培養(yǎng)學生的計算能力、多種思維能力及發(fā)展空間觀念，這就決定著這門學科的操作性強、自主探究的時間多、學習過程以“發(fā)現(xiàn)問題――解決問題”為主。課堂上教師的角色應由傳統(tǒng)的“知識講解者、傳遞者、灌輸者”轉變成學生的“引導者、幫助者、促進者”
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