學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式-在線瀏覽
2024-09-15 05:28本頁面
【正文】 是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一方面要督緊，另一方面可以悄言細(xì)語進(jìn)行態(tài)度、方法、習(xí)慣和信心的指導(dǎo)，對于自學(xué)速度快、自學(xué)質(zhì)量高的同學(xué)也可悄然及時表揚。 ④要積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，防止有的學(xué)生在自學(xué)過程中沒有好好看書，沒有好好思考，動不動就問同學(xué)、問老師的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生正確面對困難、挑戰(zhàn)困難，善于從解決困難中尋找快樂，善思樂學(xué)，確有解決不了的問題也不應(yīng)在自學(xué)階段請教，而應(yīng)在“后教”階段討論。 ①進(jìn)行師生互動或教師運用課堂提問藝術(shù)來檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果并進(jìn)行釋疑解難時，對于所有學(xué)生在自學(xué)后都已懂的問題，原則上不教，對于只有部分學(xué)生能解答的問題，先讓學(xué)生討論交流，教師再更正、補充，對于學(xué)生不能夠解答的問題，可在誘導(dǎo)啟發(fā)的前提下進(jìn)行精當(dāng)?shù)闹v解。有待激勵的學(xué)生要引導(dǎo)并鼓勵他們及時請教，及時消除知識障礙，不要因為一時的障礙影響學(xué)習(xí)進(jìn)程，同時要注意教導(dǎo)他們不能有依賴心理，要逐步過渡到獨立學(xué)習(xí)。 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是體現(xiàn)新課程理念，提高教學(xué)的有效途徑，不斷的完善，必能取得理想的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課改初探與實踐 小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課改初探與實踐自實施新課改以來，數(shù)學(xué)教學(xué)基本的指導(dǎo)思想是要以學(xué)生發(fā)展為本，教師應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生形成自主探究知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們能具有發(fā)現(xiàn)問題并主動尋找解決問題方法的學(xué)習(xí)能力。這將是一種有利于終身學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)習(xí)的方式，我們常稱之為“研究性學(xué)習(xí)”。課堂上教師的角色應(yīng)由傳統(tǒng)的“知識講解者、傳遞者、灌輸者”轉(zhuǎn)變成學(xué)生的“引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者”轉(zhuǎn)換，這些為嘗試進(jìn)行“學(xué)案教學(xué)法”的探索與實踐提供了前提與保障。”這些理論為學(xué)案教學(xué)提供了理論依據(jù)。 “學(xué)案教學(xué)”是以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用為根本目的，教師指導(dǎo)學(xué)生通過自主探索知識、提煉歸納知識、練習(xí)鞏固知識、形成系統(tǒng)知識為主要途徑的。學(xué)案不同于教案，教案的著眼點和側(cè)重點在于教師講什么和怎么講，而學(xué)案的著眼
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