【文章內(nèi)容簡介】 就是方向，目標就是動力。制定的目標，既要切實可行又要使學生感到跳一下能摸得著。知識構(gòu)成知識構(gòu)成可以分成基本線索和基礎(chǔ)知識兩部分。線索是對一節(jié)課內(nèi)容的高度概括，編寫時，它一般以填空的形式出現(xiàn)，讓學生在預(yù)習的過程中去完成?；A(chǔ)知識是學案的核心部分，主要包括知識結(jié)構(gòu)框架、基本知識點、教師的點撥和設(shè)疑、印證的材料等。上述要素的編排要體現(xiàn)教師的授課意圖。對于重要的知識點，可以填空的形式出現(xiàn)，讓學生在課前預(yù)習時完成，從結(jié)構(gòu)和細節(jié)上對所學內(nèi)容有所了解。學生看書做答的過程，也就是對所學知識的發(fā)現(xiàn)過程。對于重點內(nèi)容要設(shè)計思考題，供學生在預(yù)習時思考，上課時老師再與學生一起討論、分析。同時，可以摘引一些資料，以加深對所學知識的理解和印證。學習方法 學案中所介紹的學習方法主要是針對所學內(nèi)容設(shè)計的。一般包括記憶方法、理解角度、理論運用等。技能訓練 技能訓練是對一節(jié)課學習的檢驗，它有選擇題、填空題、實驗設(shè)計題等。訓練題的設(shè)計，要體現(xiàn)出針對性、實用性和可操作性，既要有基礎(chǔ)知識的檢驗，又要有基本技能的訓練。這些練習有的在課上完成，有的可作為課后作業(yè)。學案清楚完整地反映一節(jié)課所要求掌握的知識點以及應(yīng)培養(yǎng)的能力。學案上，要給學生留出記筆記和做小結(jié)的地方，以便學生寫自己的心得、體會和疑問，以利于學生的自我調(diào)節(jié)和提高。（6）例子講解（7）教師備課備什么？（8）資源：中學學科網(wǎng)結(jié)束語：總之，學案教學，是以發(fā)揮學生在學習中的主體作用為根本目的，以教師指導(dǎo)下的學生自己探索、提煉、練習、鞏固、歸納、系統(tǒng)為主要途徑的教學方法。學案教學，就是把教師的教與學生的學緊密結(jié)合起來，提高教師“導(dǎo)”的技能，增加學生“演”的活動，學生多多參與，教師巧妙點撥、指導(dǎo)。這對于學生的學習成績的提高、自學能力的形成有重要的意義。對關(guān)注學情、雙標互促、精講精練，高效課堂，有很大的幫助。五、學案教學的操作教師在講課的前一天把學案發(fā)給學生，讓學生在課前預(yù)習。通過預(yù)習，使學生明確學習的目標、要學的內(nèi)容、教師的授課意圖、教師要提的問題、自己不懂的地方以及聽課的重點等。學生帶著問題上課，可大大提高聽課的效率。在教學時，教師參照教案，按照學案授課。學生在教師指導(dǎo)下按照學案進行學與練。一般來說，可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法，如誘導(dǎo)式（提問、討論、歸納、練習，可用于新授課），開放式（質(zhì)疑、探索、小結(jié)、練習，可用于復(fù)習課），技能式（示范、實踐、評估、作業(yè)，可用于習題課）等。六、學案教學的評價看課堂上的教與學用不用學案學案是教師站在學生學習的角度，通過體悟而策劃設(shè)計的師生共同擁有的“學習節(jié)目表”。它能減少課堂運行的被動與盲目。它能養(yǎng)成教師的研究能力、學生主動學習習慣和學習能力。因此我們把在課堂教與學中用不用學案作為評價“學案課堂”的首要標準?？磳W生學得是否高興、主動、深刻學案的每一個欄目都是師生學習過程中走向高興、主動、深刻的創(chuàng)造和創(chuàng)新天地。欄目條理清晰，活動一波三折，正例加反例，聯(lián)想加類比，考試加實踐的學案課堂會把學生的學習不斷引入勝景。看教師教得是否輕松 課堂教學是師生不斷“合”、“分”的動態(tài)過程。教師不能去搶學生的活，要善于把“皮球”踢給學生，教師要在課堂上實施“主動撤離”和“適時登場”，做好主持人。教師教得是否輕松是評價“學案課堂”成功與否的顯著標志?？磶熒P(guān)系是否和諧強調(diào)教師教學發(fā)揚民主。要把學生學習活動方式的選擇，是否注意傾聽學生的想法，是否與學生商量著進行，是否根據(jù)學情靈活使用學案，作為評價“學案課堂”的關(guān)鍵指標?？唇處熓欠耜P(guān)注對學生的積極評價強調(diào)教師要尊重、理解、信任、欣賞、關(guān)愛、寬容學生，進行賞識教育，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成健全的人格。這是我們評價教師能否實現(xiàn)成功教育教學的重要標準。七、實行學案教學的意義實行學案教學，能夠提高學生上課的效率，提高課堂利用率，減少學生分神的機會。學生在課堂上要時而聽，時而讀，時而寫，時而記，時而思，時而答，可謂多種感官齊參與。學案教學可以使學生在課堂上全身心地投入學習活動。實行學案教學，便于學生記筆記，便于學生查閱和復(fù)習，這等于給學生了一份學習活動提綱。學生透過學案，就可以清晰地回憶上課時的情景。學案教學使學生更加明確教師的授課意圖和教學方法，使學生既學到了知識，又學會了學習。學案教學變教為誘，變學為思，以誘達思，促進發(fā)展，改變了傳統(tǒng)教學模式中教師灌、學生裝的弊端。它以導(dǎo)促學，促使學生從“苦學、死學、難學、學會”變?yōu)椤皹穼W、活學、易學、會學”。學案教學適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，遵循了教育教學的基本規(guī)律。總之，學案教學，是以發(fā)揮學生在學習中的主體作用為根本目的，以教師指導(dǎo)下的學生自己探索、提煉、練習、鞏固、歸納、系統(tǒng)為主要途徑的教學方法。學案教學，就是把教師的教與學生的學緊密結(jié)合起來，提高教師“導(dǎo)”的技能，增加學生“演”的活動，學生多多參與，教師巧妙點撥、指導(dǎo)。這對于學生的學習成績的提高、自學能力的形成有重要的意義。靈石四中，運用學案式教學，學生的負擔輕了，課堂實效提高了。學生學習的主動性強了，學案式教學獲得較大成功，005兩年的教學質(zhì)量評估中，該校均為全縣第一。03年該校進入課改的年級，兩年中全縣四次統(tǒng)考獲得三次第一，一次第二。04年統(tǒng)考，初二年級是全縣唯一達到科科項項超縣水平的課改年級。05年中考理數(shù)兩科的滿分學生和總分600分學生的培養(yǎng)，都突顯了學案教學的作用。許多教師現(xiàn)在離了學案就覺的不會教了，實效差了。學案成了很受教師歡迎，學生歡迎的教學形式。我們研究課改，努力創(chuàng)新；我們學習洋思，努力學其神而將其“本土化”。學案是對備課的一次革命，學案式教學是對課堂教學的一次大改革，學案教學是對學生學習方式的大改變。兩年多的學案式教學研究，靈石中學形成了基本的體系且獲得一定的成功。學案教學的實質(zhì)意義是：教師通過對教材的再加工，形成符合學生自主學習的文本。學生根據(jù)學案的編排，進行自主學習合作探討學習。通過自學實踐，總結(jié)學習經(jīng)驗，形成自學的能力。所以學案教學的理想境界是，把學案發(fā)給學生，讓學生根據(jù)學案的編排，循序漸進地自學教材，完成學案所安排的學習內(nèi)容。個人學習疑惑的問題，要通過合作學習得到解決，再有疑難由老師輔導(dǎo)解決。一節(jié)課自學的效果到底如何，課尾要用一定的問題習題加以檢測。這就形成了圍繞學案“自學、討論、輔導(dǎo)、檢測”的四段式教學法。在學案式教學的課堂上，學生依據(jù)學案自學教材，產(chǎn)生疑問合作交流，教師一般不講，當學生提出疑問要求教師講，教師才進行針對性講解，關(guān)鍵性點撥和學習方法類歸納，最后進行檢測、檢驗。這樣教師在課堂上的角色是學習的組織者，是學習的指導(dǎo)者，是學習的督察者，這就是我們理想的學案式教學的最高境界。“學案式“教學模式總的目標是教法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W法，發(fā)揮學生的主體作用。在“學案式”教學模式中，教師和學生分別處于主導(dǎo)和主體的地位，是服務(wù)和被服務(wù)的關(guān)系，這里的中心是學生，不是教師。教師以幕后活動為主，學生自始至終活躍在幕前。教師在課堂上講解的時間與學生在課堂上活動的時間是1：4的比例；教師引導(dǎo)、輔導(dǎo)中，不給現(xiàn)成的答案，而以指方向、教方法為主，學生不靠教師喂著吃，而是根據(jù)學案，自尋自消化知識，并用自己獨立獲得的知識和能力去解決實際問題，以體現(xiàn)自我價值?！睂W案式“教學模式從教學實踐看，從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，以教法為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W法為主，學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，使僵化知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?、方法的提高，這無疑對培養(yǎng)學生知識、能力、覺悟是有效的。但是，由于本模式大幅度增加教學活動的容量（估計教師的工作量要增加3～4倍），這對教師的敬業(yè)精神也提出了更高的要求?？傊睂W案式“教學模式把學生推上了前臺：凡學生能說的，就讓學生去說；凡學生能做的，就讓學生去做；只是在學生欲說未說、欲做未做之時，教師輕輕一撥，激出思路和方法。”學案式“教學模式就這樣實現(xiàn)了教育民主和平等思想：一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。由此，”學案式“教學模式思想的貫徹和”學案式教學模式的探索與實踐，極大地拓展了教學改革的空間、深化了教學改革的內(nèi)涵，為教育改革和發(fā)展注入了一種新的生機和活力。第三篇：學案導(dǎo)學課堂教學模式學習心得‘學案導(dǎo)學’課堂教學模式學習心得石壩九校夏令“學案導(dǎo)學”教學法是一種提高課堂效率的有效教學模式，它旨在通過學生的自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力，提高教學效益。所謂“學案導(dǎo)學”是指以學案為載體，以導(dǎo)學為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務(wù)的一種教學模式。這種教學模式一改過去老師單純的講，學生被動的聽的“滿堂灌”的教學模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。一、學案的組成學案的組成應(yīng)相對固定，根據(jù)每一課時的具體內(nèi)容需要靈活地編寫。組成學案的基本要素主要有五個部分學習的目標目標的制定，