導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式解析(編輯修改稿)
2025-06-08 01:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是有效自學(xué)的繼續(xù)和升華，是解惑釋疑，突破重難點(diǎn)的重要階段。也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！熬v互動(dòng)”，從字面上理解“精講”即教師對(duì)學(xué)生在整個(gè)預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的全面性困惑進(jìn)行精要點(diǎn)撥，這個(gè)精要點(diǎn)撥主要解決學(xué)生在預(yù)習(xí)中的困惑，其次主要是從深層次挖掘教材的生發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的探究。整個(gè)過(guò)程首先是：（1）生生互動(dòng)（2）組組互動(dòng)（3）師生互動(dòng)。這個(gè)過(guò)程是有序的，緊張的，高效的互動(dòng)。對(duì)于一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，一定做好分工。學(xué)習(xí)小組必須準(zhǔn)確把握自己所要解決的問(wèn)題，明白解決問(wèn)題的要求或規(guī)則，必要時(shí)小組內(nèi)部亦要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分解，讓每一個(gè)學(xué)生參與到互動(dòng)的過(guò)程中來(lái)。也就是說(shuō)：在這個(gè)過(guò)程中最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教師要把握“導(dǎo)”用在刀刃上，力求解決學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑，突破難點(diǎn)，解放學(xué)生大腦，多種形式展示學(xué)生個(gè)性思維，把教學(xué)的層次推向更高，確保每一個(gè)學(xué)生有收獲、都能進(jìn)步，都能夠感到自己在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的快樂(lè)。這個(gè)過(guò)程中要把握好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題： 首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生獨(dú)立意識(shí)、合作能力的培養(yǎng)； 在關(guān)鍵問(wèn)題上，要注意巧妙應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，切實(shí)把教師的主導(dǎo)性發(fā)揮出來(lái)，以保障學(xué)生主體性的形成； 所有的互動(dòng)都應(yīng)是任務(wù)明確，方法具體，分工合理的； 建立好良好的師生關(guān)系，堅(jiān)持正面表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。 總結(jié)拓展 其程序是：教師構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)———思考延伸（培優(yōu)）[進(jìn)一步提出研究的課題或問(wèn)題——教師引導(dǎo)學(xué)生思考、課后自學(xué)解決，為下節(jié)新課作準(zhǔn)備] 、加工、疏導(dǎo)，將復(fù)雜多樣的知識(shí)歸納成序，成為系統(tǒng)，便于學(xué)生全面理解和掌握知識(shí)系統(tǒng)。 、討論過(guò)程中獲取知識(shí)是不斷穿插進(jìn)行的，比較零散。教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的反饋信息，運(yùn)用綱要圖表（提綱挈領(lǐng)式、表格式、結(jié)構(gòu)式等）進(jìn)行總結(jié)串講，著重講解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)以及學(xué)生共同感到困難的問(wèn)題，把知識(shí)概念化、條理化和系統(tǒng)化，有助于學(xué)生對(duì)輸入的信息進(jìn)行系統(tǒng)地組織、加工、編碼，使之納入已有的知識(shí)系統(tǒng)之中，達(dá)到全面、深刻、牢固地理解和掌握知識(shí)的目的。 拓展創(chuàng)新階段是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，準(zhǔn)確的再現(xiàn)和創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、解決、評(píng)價(jià)具體實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)和初步提升能力的過(guò)程。 、創(chuàng)造等高能力層次的各類(lèi)題目組成，進(jìn)行解答。學(xué)生通過(guò)自己組織材料，應(yīng)用已學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)，分析和研究這些具體的問(wèn)題，這樣靈活應(yīng)用理論知識(shí)于社會(huì)實(shí)踐，既加深和豐富了原有知識(shí)，又培養(yǎng)了發(fā)散思維能力。 ，教師主要是創(chuàng)造條件，及時(shí)幫助學(xué)生，提供發(fā)現(xiàn)的線(xiàn)索和依據(jù)，并引導(dǎo)鼓勵(lì)他們的探索精神與活動(dòng)，使學(xué)生順利地開(kāi)展發(fā)散性認(rèn)識(shí)活動(dòng)，有利于學(xué)生個(gè)性?xún)?yōu)良品質(zhì)的形成和創(chuàng)造思維的發(fā)展，符合時(shí)代的要求。 ，通過(guò)野外觀(guān)察，實(shí)際操作，選寫(xiě)小論文等，可以發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生的潛力，讓他們
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