財務(wù)報表分析案例式教學(xué)模式(編輯修改稿)
2025-05-28 04:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在網(wǎng)上，讓組與組之間進(jìn)行交流，以提高學(xué)生分析問題、評判他人活動成果的能力。在這個過程中，作為學(xué)生，除了自己要積極發(fā)表自己的意見外，還要認(rèn)真看別人的分析與見解，并比較自己的觀點(diǎn)與思想，從中吸取并綜合出更完善的分析情況和決策思想。作為教師，則要努力創(chuàng)造良好的自由討論的氣氛和環(huán)境，把握和引導(dǎo)好案例討論，要讓學(xué)生成為案例討論的主角，并注意掌握案例討論的方向，使學(xué)生緊緊圍繞著案例的主題。同時應(yīng)注意教師只是在必要時起引導(dǎo)、指導(dǎo)作用，在討論中教師不要直接表露自己的觀點(diǎn)，避免學(xué)生產(chǎn)生依賴思想。如果學(xué)生分析判斷有錯誤，教師也不必立即糾正，而應(yīng)有針對性地提出問題，使學(xué)生認(rèn)識到自己錯在哪里，自覺地加以修正。5．案例小結(jié)組間討論完后，應(yīng)進(jìn)行集中輔導(dǎo)（面授集中輔導(dǎo)），對整個案例進(jìn)行歸納總結(jié)，點(diǎn)評學(xué)生案例討論情況，指出各組討論分析結(jié)論中的優(yōu)缺點(diǎn)，闡明一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后總結(jié)歸納正確的結(jié)論或答案。在集中輔導(dǎo)中對案例所涉及的理論知識進(jìn)行梳理，加深學(xué)生對理論知識的理解。同時引導(dǎo)學(xué)生，反過來站在理論的高度，重新審視案例，分析案例正確應(yīng)用理論的成功所在；或沒有正確應(yīng)用理論的失敗之處；也可分析在改變案例客觀環(huán)境的假設(shè)條件下，可能出現(xiàn)的另外結(jié)果。通過學(xué)生的分析，使他們進(jìn)一步明確理論的效力，同時開展課程實(shí)訓(xùn)活動，結(jié)合實(shí)際工作情況去企業(yè)的資產(chǎn)營運(yùn)情況、企業(yè)的盈利能力等，以解決工作中的實(shí)際問題。 6．學(xué)習(xí)評價學(xué)習(xí)評價是對學(xué)生的知識、能力的綜合評價，是教學(xué)模式的一個重要組成部分，是檢查學(xué)生對本課程掌握、理解程度的重要手段?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式，其學(xué)習(xí)評價的方式主要包括形成性評價和終結(jié)性評價二個階段。（1）形成性評價。形成性評價是指通過學(xué)生平時作業(yè)、自檢自測、課程實(shí)訓(xùn)等對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的測評或?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)課程的階段性評價。平時作業(yè)。課程平時作業(yè)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)、訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的監(jiān)控，既為了使學(xué)生鞏固知識，也是作為教學(xué)反饋的手段。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的實(shí)際情況，通過《財務(wù)報表分析》課程平時作業(yè)的完成，加深學(xué)生對基本知識、基本理論的理解和掌握，熟悉各種財務(wù)報表分析方法的應(yīng)用。教師通過對作業(yè)的認(rèn)真批改，并定期或不定期地進(jìn)行檢查，隨時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并通過在線討論、BBS等進(jìn)行處理。自檢自測。自檢自測是學(xué)生通過自檢自測題或期中測試題對學(xué)生掌握知識的程度了解和評價的過程。通過自檢自測題，學(xué)生對學(xué)習(xí)中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，在教師的指導(dǎo)下予以解決。學(xué)生除了通過課程教學(xué)平臺的自檢自測進(jìn)行自我評價外，還可通過期中測試來進(jìn)行考核。課程實(shí)訓(xùn)。課程實(shí)訓(xùn)是強(qiáng)化學(xué)生思考、分析、解決問題的能力。重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力上，通過本課程的實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)員的有關(guān)會計報表實(shí)際分析能力，掌握本課程在有關(guān)會計報表分析方面的實(shí)際應(yīng)用。即通過對典型案例的分析，要求學(xué)生對實(shí)際報表分析工作中涉及的一些重要問題加以歸納整理，進(jìn)行演示、分析，并通過小組內(nèi)、小組間和教師的評價，以達(dá)到檢查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識分析實(shí)際財務(wù)報表的能力。（2）終結(jié)性評價。終結(jié)性評價是指對學(xué)習(xí)活動的總體評價。作為教育發(fā)展過程中一直起主要作用的評價方式，終結(jié)性評價在遠(yuǎn)程開放教育中同樣起著不可低估的作用。通過終結(jié)性評價可以檢查學(xué)生對財務(wù)報表分析課程理論知識、分析方法的掌握情況，同時也是衡量學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力，更重要的是考核學(xué)生分析問題、解決問題的水平。四、教學(xué)一體化設(shè)計 課程性質(zhì)必
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