學(xué)前心理學(xué)練習(xí)題(編輯修改稿)
2024-09-01 05:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有強(qiáng)烈情緒色彩的評價發(fā)展到根據(jù)簡單的行為規(guī)則的理智四、案例分析題最近，一位母親來信反映她3歲半的孩子患口吃至今已整整一年多。表現(xiàn)為一說話便高度緊張，言語斷斷續(xù)續(xù)，尤其是在人多的場合更是如此。雖然夫婦倆經(jīng)常提醒、糾正孩子的說話，有時甚至還嚇唬、懲罰孩子，但收效很小。孩子已變得十分沉默、自卑。據(jù)這位母親反映，他們夫婦倆及孩子的直系親屬的言語能力均屬正常；孩子的聽覺、發(fā)音等器官及相關(guān)的言語系統(tǒng)經(jīng)醫(yī)院檢查也無異常。這位母親十分焦慮、苦惱，但再也不知怎樣做才好。請你幫這位母親就其孩子患口吃的原因進(jìn)行準(zhǔn)確的分析并提出有效的矯治方法?！敬鸢敢c】 (1)對該孩子口吃原因的分析： 造成口吃的原因有生理性的，但更多為心理性的。從來信可推斷出該孩子患口吃的原因為心理性的。具體的原因有：①孩子說話時過于急躁、激動和緊張，2—3歲兒童在急于表達(dá)自己的思想時，容易出現(xiàn)言語流節(jié)奏的障礙；②父母急躁、簡單而又粗暴的處理方式加劇了孩子的緊張；③模仿口吃患者。 (2)矯治方法： ①為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的言語氛圍，解除孩子的緊張情緒；②教育孩子說話時不要急躁，想好后再慢慢說出；③教育孩子不模仿別人的口吃；④對孩子說話的每一點進(jìn)步，父母都應(yīng)及時強(qiáng)化、鼓勵。幼兒園小班上計算課，作業(yè)內(nèi)容是手口一致地點數(shù)“2”。老師講完后，帶小朋友一起練習(xí)。老師問一個小朋友：“你數(shù)一數(shù)，你長
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