低重心教學策略(編輯修改稿)
2024-09-01 02:10 本頁面
【文章內容簡介】 我們在教學中 ， 新舊知識一定要銜接好 ，該做得實驗一定要做 ， 該用的教具一定要用 ， 該讓學生活動的一定要活動 。 ? 課堂教學是新課程改革的主渠道； ? 課堂教學改革的實質是教學方式和學習方式 的改革，教學方式應服務于學習方式； ? 新課程倡導學生自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習方式。 ? “自主合作，問題解決” 的教學指導思想 ? “讓學生學會學習”是重點研究課題 推進改革課堂，符合新課程理念 打造高效課堂的初始要求 課堂教學改革的要求 —“12345” 一個核心：以調動學生的積極性為核心。 兩個限制：限制教師的講課時間，每節(jié)課講授時間原則不超過 10分鐘，極限不超過 15分鐘；限制沒有預習的課不開課。 三個轉變：變注入式教學為啟發(fā)式； 變學生被動聽課為主動參與； 變教師由演員為導演。 打造高效課堂的初始要求 四個為主 : 學生為主體，教師為主導，思維為主 攻，活動為主線。 五個要讓：能讓學生觀察的要讓學生自己觀察； 能讓學生思考的要讓學生自己思考； 能讓學生表達的要讓學生自己表達； 能讓學生動手的要讓學生自己動手； 能讓學生總結的要讓學生自己總結得出結論 . 六環(huán)節(jié)合作學習課堂模式 提出問題 → 學生自學 → 小組討論 → 分組展示 → 點撥提升 → 檢測歸納 （ 1—5環(huán)節(jié)循環(huán)往復） ? ①提出問題：教師精心設計出學生需要自學和研究的問題，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)求知欲。要緊扣課標，難度適宜；是學習 目標引導過程 。 ? ②學生自學：學生按照老師提出的要求迅速進入自學狀態(tài)，這是 靜思過程 ，要讓學生動手、動腦，每人備一練習本，邊思邊寫。 此過程不能省略不準討論。 六環(huán)節(jié)合作學習課堂模式 ? ③小組討論：在自主靜思的基礎上，針對知識的疑惑提交小組討論解決，這是 互幫互助過程 ，是兵教兵過程。 ? ④分組展示：讓各小組展示討論結果，或展示不明白的問題。展示時前后黑板可都用上，展示形式多樣化，可以板演、可以表述、可以動手試驗等。是教師 動態(tài)備課過程 ，發(fā)現(xiàn)問題過程。 六環(huán)節(jié)合作學習課堂模式 ? ⑤點撥提升：根據(jù)學生自學、討論、展示的情況，發(fā)現(xiàn)問題，教師啟發(fā)誘導點撥或點評小組展示情況，達到提升的目的，是 知識升華過程。 ? ⑥檢測歸納：通過題組檢測學生掌握知識的達標度，然后教師歸納升華本節(jié)知識， 回扣目標過程。 六環(huán)節(jié)合作學習課堂應注意的幾個問題 ? 學習小組的劃分。 ? 評價問題：可持續(xù)合作學習的關鍵，每月評選優(yōu)秀學
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