20xx課題申請(qǐng)書(shū)-小課題研究與教師專業(yè)發(fā)展(魏薇)(編輯修改稿)
2025-09-01 00:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 2）視角：小課題研究要在有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式中進(jìn)行；利用小課題的研究，提高課堂教學(xué)效果和效率，使教師的專業(yè)發(fā)展得到很好的發(fā)展。研究教師基于小課題在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式的研究，推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。（3）方法：文獻(xiàn)法：收集、整理、分析近年來(lái)國(guó)內(nèi)外關(guān)于小課題研究在教師專業(yè)發(fā)展中的相關(guān)研究文獻(xiàn)，借鑒他人研究的成果以指導(dǎo)課題研究，夯實(shí)課題研究的理論基礎(chǔ)。調(diào)查法：通過(guò)調(diào)查小課題研究應(yīng)用于教學(xué)，對(duì)教師理念、教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣等產(chǎn)生的影響，找準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的最佳切入口和有效整合模式， 并通過(guò)調(diào)查研究小課題在教學(xué)中的地位和作用，以達(dá)到最大化的促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。行動(dòng)研究法：行動(dòng)研究法貫穿整個(gè)研究過(guò)程，將學(xué)習(xí)、調(diào)查、分析獲得的理性認(rèn)識(shí)運(yùn)用于課題研究，在研究的進(jìn)程中不斷驗(yàn)證、總結(jié)、反思，及時(shí)修正和提煉。案例分析法：把大量的小課題研究實(shí)例呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)其進(jìn)行整理歸類并加以分析，探索基于小課題研究環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑和方法，初步形成評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：將小課題研究?jī)?nèi)容、過(guò)程加以歸納，進(jìn)行綜述，提煉出有效的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略、方法等。（4）途徑首先以問(wèn)題計(jì)劃研究評(píng)價(jià)反思調(diào)整實(shí)施總結(jié)為行動(dòng)路線，確定研究問(wèn)題制定研究計(jì)劃，按計(jì)劃開(kāi)展課題研究，根據(jù)研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，根據(jù)存在的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)措施和策略的調(diào)整，再進(jìn)一步實(shí)施課題研究，最后進(jìn)行總結(jié)和提高。其次調(diào)查小課題的研究現(xiàn)狀，調(diào)查研究過(guò)程中的相關(guān)變化，積累經(jīng)驗(yàn)，研究調(diào)查的數(shù)據(jù)和結(jié)果。最后分階段進(jìn)行反思和總結(jié)，總結(jié)得失，不斷調(diào)整研究策略，吸取教訓(xùn)不斷提高。（5）目的：形成教師對(duì)有小課題研究與教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，研究各科小課題研究與教師的專業(yè)發(fā)展形成有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系，結(jié)合我校實(shí)際進(jìn)行小課題研究與教師專業(yè)發(fā)展有效性的理論與實(shí)踐的研究。（6）重要觀點(diǎn)：小課題研究體現(xiàn)了“立足課堂,教、科結(jié)合”的特點(diǎn) 具體研究步驟：一、具體方法：實(shí)驗(yàn)方法：每一個(gè)小課題都要求在研究時(shí)課題老師寫(xiě)出與教師專業(yè)發(fā)展的策略課題研究方法： ①每一個(gè)小課題都要求在研究時(shí)課題老師寫(xiě)出與教師專業(yè)發(fā)展的策略模式基本統(tǒng)一，② 課題進(jìn)行時(shí)，所有參與的課題教師必須有記錄，研究后匯總意見(jiàn)，對(duì)實(shí)際效果進(jìn)行分析，負(fù)責(zé)人定期組織課題教師對(duì)課題研究進(jìn)行綜合性階段評(píng)析。二、實(shí)施的時(shí)間和步驟：本課題研究時(shí)間為一年，實(shí)驗(yàn)周期從2017年6月至2018年6月。分為三個(gè)階段：（一）準(zhǔn)備階段：（2017年5月—2017年6月）學(xué)習(xí)理論，醞釀?wù)n題，論證、制訂課題研究方案。成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，培訓(xùn)教師。做好小課題的調(diào)查分析工作與教師專業(yè)發(fā)展的作用，確保課題研究順利進(jìn)行。（二）實(shí)施階段：（2017年6月2018年4月）根據(jù)課題研究設(shè)計(jì)要求，編出課題設(shè)計(jì)腳本。收集、采
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1