20xx課題申請書-小課題研究與教師專業(yè)發(fā)展(魏薇)(編輯修改稿)
2024-09-01 00:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 2）視角：小課題研究要在有效課堂教學設計和教學模式中進行；利用小課題的研究，提高課堂教學效果和效率，使教師的專業(yè)發(fā)展得到很好的發(fā)展。研究教師基于小課題在課堂教學設計和教學模式的研究，推進教師專業(yè)發(fā)展。（3）方法：文獻法：收集、整理、分析近年來國內(nèi)外關于小課題研究在教師專業(yè)發(fā)展中的相關研究文獻，借鑒他人研究的成果以指導課題研究，夯實課題研究的理論基礎。調查法：通過調查小課題研究應用于教學，對教師理念、教學行為、學生學習方式、學習興趣等產(chǎn)生的影響，找準實驗的最佳切入口和有效整合模式， 并通過調查研究小課題在教學中的地位和作用，以達到最大化的促進教師的專業(yè)發(fā)展。行動研究法：行動研究法貫穿整個研究過程，將學習、調查、分析獲得的理性認識運用于課題研究，在研究的進程中不斷驗證、總結、反思，及時修正和提煉。案例分析法：把大量的小課題研究實例呈現(xiàn)出來，對其進行整理歸類并加以分析，探索基于小課題研究環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑和方法，初步形成評價方法和標準。經(jīng)驗總結法：將小課題研究內(nèi)容、過程加以歸納，進行綜述，提煉出有效的促進教師專業(yè)發(fā)展的策略、方法等。（4）途徑首先以問題計劃研究評價反思調整實施總結為行動路線，確定研究問題制定研究計劃，按計劃開展課題研究，根據(jù)研究成果進行評價和反思，根據(jù)存在的問題進行實驗措施和策略的調整，再進一步實施課題研究，最后進行總結和提高。其次調查小課題的研究現(xiàn)狀，調查研究過程中的相關變化，積累經(jīng)驗，研究調查的數(shù)據(jù)和結果。最后分階段進行反思和總結，總結得失，不斷調整研究策略，吸取教訓不斷提高。（5）目的：形成教師對有小課題研究與教師專業(yè)發(fā)展的平臺，研究各科小課題研究與教師的專業(yè)發(fā)展形成有效的評價標準及評價體系，結合我校實際進行小課題研究與教師專業(yè)發(fā)展有效性的理論與實踐的研究。（6）重要觀點：小課題研究體現(xiàn)了“立足課堂,教、科結合”的特點 具體研究步驟：一、具體方法：實驗方法：每一個小課題都要求在研究時課題老師寫出與教師專業(yè)發(fā)展的策略課題研究方法： ①每一個小課題都要求在研究時課題老師寫出與教師專業(yè)發(fā)展的策略模式基本統(tǒng)一，② 課題進行時，所有參與的課題教師必須有記錄，研究后匯總意見，對實際效果進行分析，負責人定期組織課題教師對課題研究進行綜合性階段評析。二、實施的時間和步驟：本課題研究時間為一年，實驗周期從2017年6月至2018年6月。分為三個階段：（一）準備階段：（2017年5月—2017年6月）學習理論，醞釀課題，論證、制訂課題研究方案。成立課題領導小組，明確分工，培訓教師。做好小課題的調查分析工作與教師專業(yè)發(fā)展的作用，確保課題研究順利進行。（二）實施階段：（2017年6月2018年4月）根據(jù)課題研究設計要求，編出課題設計腳本。收集、采
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