親子閱讀的形式與指導(dǎo)策略探究(編輯修改稿)
2024-08-31 23:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 閱讀又時(shí)常伴隨著親子活動(dòng)，例如跳皮筋、繪畫(huà)、排演童話(huà)劇、外出參觀(guān)體驗(yàn)等等，學(xué)生往往興趣濃厚積極參與。同時(shí)，因?yàn)橛辛私M織，閱讀的開(kāi)展更加有序，又能發(fā)揮每個(gè)家庭的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。筆者學(xué)校的五年級(jí)就組織了7人一組的親子閱讀小組，采用輪流當(dāng)組織者的方式。每到活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生集中在組織者家中，由負(fù)責(zé)組織的家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)，小朋友們分享組織者家中的書(shū)籍，或交換各自帶來(lái)的書(shū)籍，彼此分享閱讀收獲。中間穿插互動(dòng)游戲等項(xiàng)目，最后參與者給組織者家庭評(píng)分、留言，相互勉勵(lì)，共同進(jìn)步。每周周末，不定期開(kāi)展外出活動(dòng)。既提升了學(xué)生的閱讀水平，也培養(yǎng)了學(xué)生間的情感，鍛煉了生活能力。 3. 以家長(zhǎng)圈組合的親子閱讀。依據(jù)家長(zhǎng)的朋友圈，以閱讀為紐帶，組成親子閱讀團(tuán)隊(duì)。這種組織，因?yàn)榧议L(zhǎng)彼此都興趣相投、知根知底，相互之間有較深的情感維系，所以更容易開(kāi)展并持久進(jìn)行。不過(guò)在現(xiàn)實(shí)中，這種組織更多地以媽媽團(tuán)的形式出現(xiàn)，筆者以為應(yīng)鼓勵(lì)更多的爸爸參與到親子閱讀中來(lái)。從小孩上一年級(jí)起，筆者就根據(jù)自己的朋友圈，組織了一個(gè)親子小團(tuán)隊(duì)，通過(guò)互助分享、輪流領(lǐng)讀的方式，開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，建立親子流動(dòng)圖書(shū)館，每周固定周六早上開(kāi)展親子活動(dòng)，通過(guò)閱讀書(shū)本和閱讀社會(huì)兩種途徑開(kāi)展活動(dòng)。兩年來(lái)，親子團(tuán)隊(duì)的孩子都愛(ài)上了閱讀，不論識(shí)字水平還是閱讀能力都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。 4. 區(qū)域結(jié)構(gòu)的親子閱讀。以地域?yàn)榛A(chǔ)，在一定社團(tuán)的組織下，有志于親子閱讀的家庭組成團(tuán)體，也是近年來(lái)新涌現(xiàn)的親子閱讀組織形式。這種親子閱讀形式，能最大限度地發(fā)揮就近閱讀的優(yōu)勢(shì)，便于組織和整合，能有效地發(fā)揮社會(huì)力量，將兒童日常生活和閱讀生活有機(jī)結(jié)合，拓寬兒童間的交流，促進(jìn)兒童形成有益的生活和閱讀圈。如深圳本土發(fā)展的三葉草故事家族，成立三年間已
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1