【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 吧。到如今，經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀后，兒子在說話時(shí) ,偶爾還會(huì)用上一些他新學(xué)的詞語(yǔ)呢 ,當(dāng)孩子用的好的時(shí)候我會(huì)從心理由衷的高興 ,感覺到孩子的書沒有白讀。通過親子閱讀 ,不僅對(duì)孩子讀書的積極性是一個(gè)提高，還給我們大人創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)。 親子的閱讀心得篇 6 曹謙悅是洪運(yùn)幼兒園小一班的一 名小朋友。因?yàn)樽约汉軔劭磿栽趷倫傂r(shí)候就注重培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。從最初的識(shí)物卡片、兒歌集到繪本，悅悅一直有著濃厚的興趣，在她看來，聽媽媽讀故事書，比動(dòng)畫片要有趣的多。在引導(dǎo)曹謙悅讀書的過程中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)： 注重圖書的選擇，培養(yǎng)孩子的興趣 因?yàn)楹⒆幽挲g偏小，對(duì)圖書的選擇還缺少辨識(shí)能力，基本上都是我來買書。在書籍的選擇上，我大多選擇適合她年齡的繪本。繪本畫面精美，連續(xù)的畫面和故事情節(jié)又給孩子帶來極大的想象空間，激發(fā)閱讀興趣。每晚到閱讀時(shí)間，都會(huì)讓她自己在書架上挑選一兩本想讀的書，給孩子小小的自主 權(quán)，讓她學(xué)會(huì)去選擇，又能使她興趣盎然。 “ 讀 ” 故事而非 “ 講 ” 故事 在親子閱讀中，有些家長(zhǎng)總是擔(dān)心，書面語(yǔ)孩子會(huì)聽不懂，刻意把它翻譯成生活中的口語(yǔ)，其實(shí)這大可不必，孩子就像一張白紙，對(duì)他來說接收的信息都是一樣的。并且我認(rèn)為書面語(yǔ)更能讓她感受到語(yǔ)言的優(yōu)美，豐富她的語(yǔ)言詞匯，對(duì)培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感很有幫助。在曹謙悅剛開始接觸繪本的時(shí)候，爸爸總是愛和她 “ 講 ” 故事，把故事整體口語(yǔ)化，后來，我們家長(zhǎng)也進(jìn)行了溝通調(diào)整，約定只準(zhǔn) “ 讀 ” 不準(zhǔn) “ 講 ” 。這樣，同一個(gè)故事，無(wú)論是爸爸還是媽媽，讀出來的內(nèi)容都是一樣的，沒過多久，曹謙悅也 學(xué)會(huì)了復(fù)述。長(zhǎng)此以往，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)增強(qiáng)很多，不僅會(huì)講聽過的故事，還會(huì)自己編些小故事講給爸爸媽媽聽。 重復(fù)閱讀，親子溝通 孩子在一段時(shí)間內(nèi)，會(huì)對(duì)某個(gè)故事 “ 百聽不厭 ” ，要求重復(fù)閱讀，對(duì)此我們不應(yīng)拒絕，此時(shí)是她記住故事情節(jié)、加深人物印象、理解詞句意思的過程。最近，我購(gòu)買了一套《做內(nèi)心強(qiáng)大的自己 —— 歪歪兔逆商教育系列圖書》，這套書通過一個(gè)個(gè)小動(dòng)物的故事講解了 “ 被忽視，感覺受到冷落 ”“ 被誤解，感覺到委屈 ”“ 犯了錯(cuò)誤，不知所措 ” 等等逆境故事，孩子們個(gè)個(gè)都是家中的寶貝，但在學(xué)校和社會(huì)中，他就失去了這種中心地位 ，面對(duì)逆境，孩子們?cè)趺疵鎸?duì)，我覺得這樣的圖書對(duì)孩子的成長(zhǎng)很有幫助。在閱讀過程中，悅悅會(huì)對(duì)其中的很多情節(jié)有疑問，故事讀完總有十萬(wàn)個(gè)為什么，有時(shí)甚至早上一起床還惦記著昨晚講的那個(gè)故事。通過一遍遍的重復(fù)閱讀和講解，過了兩天，我看見她自己捧著一本繪本，給身邊的小娃娃講起來。這時(shí)，我往往會(huì)鼓勵(lì)她，有時(shí)在閱讀時(shí)和她同時(shí)講，先是我講兩句她講一句，后是一人一句共同講完一個(gè)故事。親子閱讀還需要親子互動(dòng)，孩子喜歡家長(zhǎng)參與到她的活動(dòng)中來，一起講完一個(gè)故事對(duì)于孩子來說是件很開心的事。 約定閱讀時(shí)間，持之以恒 在親子閱讀中，讓我 感觸最深的就是貴在堅(jiān)持。在曹謙悅很小的時(shí)候，家里就買了很多書，心情好的時(shí)候能陪著她閱讀，但往往不能持之以恒。曹謙悅對(duì)閱讀的興趣很大，一本接一本的讀故事給她聽，有時(shí)往往能讀個(gè)把小時(shí)，說的口干舌燥，讓人感到很疲憊，讀書也成為了一種負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在，我和悅悅約定，每晚睡覺前讀一至兩本繪本，這樣，親子閱讀有了固定時(shí)間，基本保持 15— 20 分鐘左右，更容易讓我堅(jiān)持下去。 總之，親子閱讀不僅能滿足孩子聽故事的需求，也能讓家長(zhǎng)更好的融入孩子的成長(zhǎng)中，體會(huì)他理解他指導(dǎo)他。在閱讀的過程中，有很多的方式和方法，值得我們不斷學(xué)習(xí)和完善。 以上是我在陪孩子閱讀過程中一點(diǎn)淺顯的體會(huì)，不當(dāng)之處，歡迎指正。 親子的閱讀心得篇 7 眾多周知， “ 讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神 !”“ 行千里路，不如讀萬(wàn)卷書 !” 無(wú)一不說明了閱讀的重要性，孩子開始閱讀的時(shí)間點(diǎn)和頻率影響著孩子日后語(yǔ)言的表達(dá)能力。國(guó)內(nèi)外教育家研究都顯示愈早開始共讀的及每周親子共讀頻率愈高的孩子，語(yǔ)言發(fā)展明顯優(yōu)于較晚開始共讀，讀得次數(shù)較少的幼兒。 跟女兒的親子閱讀已連續(xù)打卡了 __天，在這段親子閱讀的美好時(shí)光里，不單止是我們作為父母的單向愛的表達(dá)，更是雙向的促進(jìn)了親子互動(dòng)的了解，讓孩子自小感知到了閱讀的樂趣， 給予父母與孩子共同學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)，增進(jìn)了親子間的溝通，還培養(yǎng)了親子間更親密的感情 ! 現(xiàn)在女兒每天放學(xué)回家都期待著我們的親子共讀時(shí)間。因?yàn)榕畠河X得書很神奇，有那么好聽的故事、好玩的游戲、動(dòng)聽的詩(shī)歌，每次讀書，我都會(huì)用手或筆指著文字，一句一句地念，雖然女兒并不認(rèn)識(shí)所有的字，但是她都會(huì)隨著我手指的滑動(dòng)，看得非常認(rèn)真、專注，每次我把故事講完之后，她都會(huì)自己把書拿過去，自己看上很長(zhǎng)一段時(shí)間，還會(huì)提出很多問題 !后來慢慢的，我發(fā)覺女兒基本會(huì)把我剛才講的故事指著圖片復(fù)述出來，有時(shí)也會(huì)完整的念出來，并用手指著。雖然我知道把句子 分開來，女兒不一定都認(rèn)識(shí)每一個(gè)字，但這也說明了孩子在閱讀的過程中，不知不覺中加強(qiáng)了自己的認(rèn)知能力和記憶力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。慢慢得，我發(fā)現(xiàn)女兒的詞匯量積累越來越強(qiáng) !比如我們放學(xué)時(shí)看到了太陽(yáng)下山，女兒就會(huì)開心的說 “ 哇 !媽咪 !您看 !好美好美的太陽(yáng)啊 !好像一個(gè)美味的咸蛋黃哦 !媽咪您想吃嗎 ?” 然后我們又進(jìn)行了一段愉快、有趣的對(duì)話 !” 親子閱讀就像