【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作者記錄的與小珍珠鳥(niǎo)之間的故事，給我們展現(xiàn)了一幅人與動(dòng)物和諧相處的美好畫面，正因有了信賴，才會(huì)創(chuàng)造出如此美好的境界。同樣，人與自然、人與人之間，也因互相信賴、理解、寬容，和睦相處，這樣我們才能創(chuàng)造出更多的美好與和諧。 布置作業(yè)、流利、有感情地熟讀課文；、親身經(jīng)歷，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，寫一篇關(guān)于人與動(dòng)物，人與人之間彼此信賴的小作文。教學(xué)板書 初到家中 小心翼翼 怕人 在籠子四周飛 信賴，珍珠鳥(niǎo) 熟悉過(guò)程 在屋里飛 親近人 往往創(chuàng)造出 落在桌上 美好的境界 落在肩頭教學(xué)反思，引導(dǎo)學(xué)生一步一步理解、體會(huì)珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)及作者的情感；，進(jìn)一步理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的內(nèi)涵，使學(xué)生懂得不論是人與動(dòng)物，人與自然，還是人與人之間，必須互相信賴、理解、寬容，才能和睦相處，創(chuàng)造出美好的境界?？谡Z(yǔ)交際：制定班級(jí)公約活動(dòng)目的：制定班級(jí)公約，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體?；顒?dòng)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)游戲和故事明白遵守規(guī)則的重要性，了解在學(xué)習(xí)上、生活中應(yīng)該遵守哪些方面的紀(jì)律；培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成守紀(jì)律的好習(xí)慣。 善于發(fā)現(xiàn)一日活動(dòng)中不守規(guī)則的現(xiàn)象，聯(lián)系生活實(shí)際大膽表達(dá)自己的感受及想法。學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己觀點(diǎn)，養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習(xí)慣，積極參與制定班級(jí)公約。通過(guò)活動(dòng)，拓寬學(xué)生對(duì)守紀(jì)的認(rèn)識(shí)，并養(yǎng)成自覺(jué)遵守的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展，全面提升學(xué)生的素質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：選好一名主持人小組排練小品、啞劇，準(zhǔn)備故事集體學(xué)唱歌曲：《真心英雄》 黑板布置，書寫“紀(jì)律伴我成長(zhǎng)”等 活動(dòng)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入 俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。班級(jí)是我們溫暖的家，生活在這個(gè)大家庭中真快樂(lè)，我們都是集體中的一員，集體的目標(biāo)靠我們共同來(lái)完成，集體的榮譽(yù)靠我們大家來(lái)維護(hù)。我們一起來(lái)制定一個(gè)班級(jí)公約吧。 二、審題 學(xué)生自讀本次口語(yǔ)交際要求。 三、組織活動(dòng)，討論發(fā)言全班齊唱歌曲：《真心英雄》。學(xué)生演小品《早讀課風(fēng)波》。語(yǔ)文早讀課老師沒(méi)來(lái)之前，學(xué)生有討論昨晚電視劇的、有睡覺(jué)的、有抄作業(yè)的，教室內(nèi)一片喧嘩聲，課代表在不停地喊“安靜、安靜”；有人在班門口望風(fēng)，一聲“噓”聲，大家迅速各回各位、拿起課本裝模作樣。 學(xué)生自由發(fā)言：自己在早讀課方面做得如何？ 生演啞劇：《課堂內(nèi)外》上課鈴聲響起，同學(xué)們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可還有三人不在，一會(huì)氣喘吁吁地跑進(jìn)教室，編造遲到理由；下課后老師進(jìn)行批評(píng)教育、不停點(diǎn)頭；放學(xué)后不及時(shí)回家，在校門口買零食、玩耍。小組討論：找找班級(jí)中存在的問(wèn)題，討論在集體生活中，我們應(yīng)該共同遵守哪些規(guī)則？教師相機(jī)點(diǎn)撥，講邱少云烈火燒身的故事、大雁嚴(yán)守紀(jì)律的故事，增強(qiáng)學(xué)生守紀(jì)律的自覺(jué)性。四、制定班級(jí)公約針對(duì)班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)，每位同學(xué)在紙條上寫出兩三條自己認(rèn)為比較重要的公約內(nèi)容，再分別討論，去除不合理的、重復(fù)的部分，形成小組意見(jiàn)。公約內(nèi)容要具體，便于落實(shí)。，最后各自總結(jié)成公約內(nèi)容，匯報(bào)討論結(jié)果，全班表決。五、齊讀班級(jí)公約準(zhǔn)時(shí)到校，佩帶紅領(lǐng)巾，衣著整潔，整理好課桌，主動(dòng)與同學(xué)老師問(wèn)好。學(xué)好各門功課，上好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，學(xué)會(huì)管好自己 。鈴聲一響即安靜，專心聽(tīng)講勤思考；課間午休不追逐、不打鬧，不大聲喧嘩，不影響他人。出操集隊(duì)快靜齊，動(dòng)作規(guī)范做好操；每天眼操做兩次，持之以恒視力保。學(xué)校是我家，公物愛(ài)護(hù)靠大家。勤儉節(jié)約愛(ài)公物，遵循公德要重要。愛(ài)惜糧食，節(jié)約水電，勤練體魄，積極勞動(dòng)。同學(xué)之間勤勉勵(lì)，團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步。孝敬父母、尊老愛(ài)幼、勤儉節(jié)約、學(xué)會(huì)自理。六、總結(jié)一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成，需要全體同學(xué)共同的努力。希望我們班的每一位學(xué)生都能自律自強(qiáng)，做最出色的自己，做自覺(jué)遵守班級(jí)公約的榜樣。七、作業(yè)每人把班級(jí)公約寫下來(lái)，可以用硬筆書寫，也可以用毛筆書寫，然后挑選書寫優(yōu)秀的作品張貼在教室里，督促同學(xué)共同遵守。教學(xué)反思：在班會(huì)課中，有一些同學(xué)不敢大膽表達(dá)自己的感受及想法。大部分同學(xué)能清楚地表達(dá)自己觀點(diǎn)，養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習(xí)慣，積極參與制定班級(jí)公約。但有一些同學(xué)不敢大膽表達(dá)自己的感受及想法。班級(jí)管理、班集體建設(shè)及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。班級(jí)公約本身需要根據(jù)班級(jí)實(shí)際動(dòng)態(tài)調(diào)整，需要班主任與學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師持續(xù)互動(dòng)和努力。這對(duì)班主任的民主意識(shí)、溝通能力、需求識(shí)別能力、管理能力等都是一種挑戰(zhàn)。語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)；，找出句子在描寫事物的方法上有何相似之處，掌握對(duì)比的修辭手法；了解什么是“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何正確把握詞語(yǔ)的意思并造出符合詞義的句子； 、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，把握七言絕句的朗讀節(jié)奏；了解詩(shī)人李白；理解并背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，體會(huì)老朋友分別之際難舍難分的情感。教學(xué)重難點(diǎn)；“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何正確把握詞語(yǔ)的意思并造出符合詞義的句子； 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，體會(huì)老朋友分別之際難舍難分的情感。教學(xué)準(zhǔn)備“一詞多義”的詞語(yǔ)； 。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 導(dǎo)入新課1. （談話導(dǎo)入）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文，今天，我們將學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一的內(nèi)容。（板書：語(yǔ)文園地一）2. 請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下，本單元的4篇課文，都是在寫什么的？（寫事物）僅僅是寫事物嗎？是有沒(méi)有其他內(nèi)涵？（蘊(yùn)含作者濃濃的感情，引發(fā)作者深深的思考） 交流平臺(tái)1. 既然同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了我們本單元的課文都是寫事物，并且通過(guò)對(duì)事物的描寫，或蘊(yùn)含作者濃濃的感情，或引發(fā)作者深深的思考，那么現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一下【交流平臺(tái)】，并回顧《白鷺》和《珍珠鳥(niǎo)》兩篇課文，想一想，這兩篇課文是如何通過(guò)具體事物抒發(fā)感情的。把你的發(fā)現(xiàn)與周圍的同學(xué)交流一下。，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。（《白鷺》一課通過(guò)描寫白鷺的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，表達(dá)了作者對(duì)白鷺平凡之美的贊美和對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情；《珍珠鳥(niǎo)》通過(guò)描寫珍珠鳥(niǎo)由怕人到親人的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)及抒發(fā)了人與動(dòng)物之間的美好情感。） 深入探究：在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中，總會(huì)用到類似通過(guò)具體事物抒發(fā)感情的手法，比如：媽媽包的餃子，餃子里蘊(yùn)含著母親對(duì)孩子的愛(ài)。還有沒(méi)有同學(xué)能夠舉出其他的例子呢？（梅花——不畏寒冷,喜歡在冬天開(kāi)放,常比喻那些品格高尚的人；蠟燭——燃燒自己，照亮別人）【交流平臺(tái)】這一板塊的內(nèi)容，現(xiàn)在，我們來(lái)研究一下修辭手法。請(qǐng)同學(xué)們看【詞句段運(yùn)用】的第一題，齊讀句子并說(shuō)說(shuō)它們的相同之處。①句子有什么相似之處？（用某種事物與其他事物作比較）②這樣寫有什么好處？（更直接地突出所描寫事物的特點(diǎn)）③這種通過(guò)比較來(lái)描寫事物的方法，在修辭手法中叫做什么？（板書：對(duì)比）④請(qǐng)用對(duì)比的修辭手法造一個(gè)句子。 小結(jié)通過(guò)這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文內(nèi)容，我們學(xué)習(xí)了如何通過(guò)具體事物抒發(fā)感情的方法，還掌握了一種修辭手法叫做（對(duì)比），在以后的寫作中，同學(xué)們可以大膽運(yùn)用這些方法技巧，來(lái)給我們的文章增加亮點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地一通過(guò)具體事物抒發(fā)感情（媽媽包的餃子、梅花、蠟燭等）修辭手法 對(duì)比（更直接地突出所描寫事物的特點(diǎn)）第二課時(shí) 回顧舊課，導(dǎo)入新課，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何通過(guò)具體事物抒發(fā)感情的方法和一種修辭手法叫做（對(duì)比），那么這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們到課文p14【詞句段運(yùn)用】的第二題。[1. 比較例題中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流。（這些詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中有時(shí)意思是不同的。）2. ①讀第2句，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)“開(kāi)辟”的意思有何不同？（第一個(gè)開(kāi)辟是開(kāi)創(chuàng)的意思，第二個(gè)開(kāi)辟是開(kāi)發(fā)的意思） ②讀第4句，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)“姿態(tài)”的意思有何不同？（第一個(gè)姿態(tài)是指物體呈現(xiàn)的樣子，第二個(gè)姿態(tài)是風(fēng)格、氣度的意思）3. 像這種在不同的語(yǔ)境中意思不同的詞，我們叫做“一詞多義”（板書：一詞多義） 結(jié)合理解，深入運(yùn)用1. 下面我們用課文中的溫和來(lái)造兩個(gè)句子，注意結(jié)合不同的詞義。學(xué)生完成練習(xí)，自由發(fā)言分享。2. 那么在我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，還有沒(méi)有遇到過(guò)類似“一詞多義”的詞語(yǔ)呢？思考一下，請(qǐng)同學(xué)們回答交流。（眉目：這個(gè)女孩眉目清秀。 這件事情總算有了眉目。）（意識(shí)：我意識(shí)到事情并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。 他的意識(shí)漸漸模糊，最后暈了過(guò)去。）（算賬、舒展、究竟等） 循序漸進(jìn)，日積月累，我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言中蘊(yùn)含的內(nèi)涵真是博大精深，而在文學(xué)中，有一種文學(xué)體裁，正是語(yǔ)言高度凝練的體現(xiàn)，這種文學(xué)體裁，就叫做——詩(shī)?，F(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)日積月累的這首古詩(shī)吧。（板書詩(shī)題）請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀這首古詩(shī)。2.（板書作者）請(qǐng)同學(xué)們分享所搜集的關(guān)于詩(shī)人李白的相關(guān)資料；，一般情況下七言絕句的朗讀節(jié)奏是什么樣的；（指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀），分析詩(shī)題：①通過(guò)詩(shī)題，你了解到哪些信息？（李白在黃鶴樓送別孟浩然）因此，這首詩(shī)是一首——送別詩(shī)。②理解詩(shī)題。黃鶴樓是地點(diǎn)，送是送別，孟浩然是李白的好友，之是動(dòng)詞，意思是去、到，廣陵即揚(yáng)州。詩(shī)題僅有10個(gè)字，就把地點(diǎn)、人物、事件全部表達(dá)出來(lái)，可見(jiàn)古詩(shī)語(yǔ)言的高度精煉。（再次齊讀詩(shī)題），從讀中悟：①齊讀一、二句，從這兩句詩(shī)中，你知道了什么？（作者和孟浩然是老朋友）從何得知？（故人）不錯(cuò)，還有呢？（孟浩然在三月要去揚(yáng)州，所以在黃鶴樓與作者告別）討論：三月前面的“煙花”一詞，是什么意思？（引導(dǎo)理解：三月是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)的花有什么特點(diǎn)？）那么，這兩句詩(shī)就交代了：（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情），意思是說(shuō)？（老朋友在黃鶴樓與我辭別，在鮮花爛漫的三月去往揚(yáng)州。）從內(nèi)容上看，這是描寫（板書：送別時(shí)）的情景。②齊讀三、四句，這兩句中寫了哪些景物？（孤帆、遠(yuǎn)影、碧空、長(zhǎng)江），從這些景物中，你感受到了什么？（詩(shī)人看著朋友遠(yuǎn)去，心里空蕩蕩的）不錯(cuò)，還有沒(méi)有同學(xué)有更深一層的發(fā)現(xiàn)？（朋友乘船離開(kāi)后，詩(shī)人還在那里望著，直到朋友的船消失在天際，詩(shī)人還沒(méi)有離開(kāi)）思考：從這一細(xì)節(jié)我們體會(huì)到了什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，師引導(dǎo)理解：詩(shī)人與老朋友的深情厚誼；詩(shī)人與老朋友分別時(shí)的依依不舍；詩(shī)人送別朋友后內(nèi)心的孤獨(dú)……）結(jié)合我們的理解，這兩句詩(shī)應(yīng)該怎么解釋？（孤帆的影子遠(yuǎn)去，在碧空中消逝，只看見(jiàn)浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江向天邊流去。）從內(nèi)容上看，這是描寫（板書：送別后）的情景。③再次齊讀全詩(shī)。通過(guò)朗讀和理解，你從詩(shī)中感受到了什么呢？與周圍的同學(xué)交流一下。④學(xué)生匯報(bào)交流成果。（作者因老朋友孟浩然的離去而依依不舍,表達(dá)了作者的依依惜別之情及深深的眷戀，同時(shí)也體現(xiàn)出兩人深厚的友情。）⑤試著背誦全詩(shī)。 小結(jié)中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，語(yǔ)言藝術(shù)更是博大精深，一個(gè)詞就有多文的過(guò)程中，同學(xué)們應(yīng)注意體會(huì)和充分運(yùn)用語(yǔ)言種不同的意義，短短幾句詩(shī)就給我們描繪了一幅老友分別之際難舍難分的畫面，所以，在以后學(xué)習(xí)語(yǔ)技巧。 布置作業(yè)1. 自己搜集兩個(gè)“一詞多義”的詞語(yǔ)，并根據(jù)不同的語(yǔ)境造句；2. 熟讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》并背誦，體會(huì)作者與友人之間真摯的情感；3. 你是否也有感情深厚的朋友呢？請(qǐng)寫一段話，表達(dá)你們之間的深情厚誼吧。板書設(shè)計(jì) 黃鶴樓 送別時(shí) 煙花三月 下?lián)P州 感情深厚黃鶴樓送孟浩然之廣陵 孤帆遠(yuǎn)影 難舍難分 送別后 唯見(jiàn)長(zhǎng)江教學(xué)反思1. 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)如何通過(guò)具體事物抒發(fā)感情的方法，掌握修辭手法：對(duì)比，更全面地理解本單元課文在表達(dá)方面的技巧，在今后的寫作中也能夠適當(dāng)運(yùn)用；2. 以語(yǔ)言運(yùn)用為中心，引導(dǎo)學(xué)生朗讀理解古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，進(jìn)一步感悟友情、友愛(ài)的真摯溫馨。第二單元教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“汛、譴”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“間”，會(huì)寫“汛、挽”等10個(gè)字，會(huì)寫“汛期、山洪”等17個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。難點(diǎn)：結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、介紹背景，導(dǎo)入。劉章?tīng)敔斒钱?dāng)代詩(shī)人，出生在河北的一個(gè)山村，對(duì)搭石的印象非常深刻。三十年前，劉章?tīng)敔攣?lái)到大城市工作，當(dāng)他看到人們搶著擠公共汽車的時(shí)候，看到人們無(wú)序地忽然橫穿馬路的時(shí)候，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然覺(jué)得搭石上有情，有愛(ài)，有美，于是1980年，他寫出了散文《搭石》，把他心中長(zhǎng)留的那份景、那份情傳達(dá)給我們。今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。 板書課題，齊讀課題。質(zhì)疑：面對(duì)課題大家有什么疑問(wèn)？（什么是搭石？搭石有什么用......）二、初讀課文，整體感知 自由讀課文：（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文；（2）標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字新詞和難讀的詞語(yǔ)；（3）思考同學(xué)們剛提出的問(wèn)題，找到關(guān)鍵句子用橫線畫出來(lái)。檢查反饋，指導(dǎo)“惰、衡”的寫法。三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。默讀課文，簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)每一自然段講的是什么內(nèi)容？（“擺放”搭石的畫面、“調(diào)整”搭石的畫面、一行人走搭石、兩個(gè)人面對(duì)面走搭石。）學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。四、學(xué)習(xí)第一自然段，了解搭石。指名讀第一自然段。孩子們，如果你是劉章的鄉(xiāng)親，你能不能用書中的話語(yǔ)告訴大家什么是搭石？進(jìn)入秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，家鄉(xiāng)的人們……這就是搭石。抓住“方正、二