【文章內(nèi)容簡介】 神經(jīng)活動的基本方式。根據(jù)引起條件反射的信號的類型，條件反射又可分為第一信號系統(tǒng)的反射和第二信號系統(tǒng)的反射。由各種視覺的、聽覺的、觸覺的、嗅覺的、味覺的具體信號引起的，叫做第一信號系統(tǒng)的反射。是人和動物共有的。人類在與大自然斗爭的過程中，人類能對抽象的語言文字形成條件反射，這是是人類所特有的，屬于第二信號系統(tǒng)的反射。2．心理的實(shí)質(zhì)是什么？1．心理是人腦的機(jī)能2．心理是對客觀現(xiàn)實(shí)的反映，人對客觀現(xiàn)實(shí)的反映是一種主觀能動的反映?？陀^現(xiàn)實(shí)是心理的源泉。人的心理活動就其內(nèi)容來說，從最簡單的感知、表象到復(fù)雜的思維、觀念、意識等，都是各種事物及其特性在人腦中的反映。即使是一些復(fù)雜的心理現(xiàn)象，如思維活動和創(chuàng)造想象，同樣源于客觀現(xiàn)實(shí)。人正常的心理活動是離不開客觀現(xiàn)實(shí)、離不開社會實(shí)踐活動。如何校正社會知覺偏差，正確對待學(xué)生？教師的根本任務(wù)是教書育人。教育過程中主要的人際關(guān)系是師生關(guān)系。我們處理師生關(guān)系的基本原則是尊師愛生。在教育實(shí)踐中，教師要不斷提高自己的社會知覺能力，處理好師生關(guān)系，提高教育水平。(一)正確對待第一印象(二)公正地對待學(xué)生，防止發(fā)生暈輪效應(yīng)(三)消除刻板印象教師不應(yīng)依據(jù)刻板印象輕易地把學(xué)生歸入某一個先進(jìn)或落后的群體，特別是不能把頑皮的學(xué)生歸入難以教育的一類，以免造成師生對立。教師應(yīng)該通過對學(xué)生長期的觀察了解，對學(xué)生做出客觀、全面、具體的評價。(四)重視運(yùn)用近因效應(yīng)教師要重視和把握從每一個學(xué)生身上獲得的最新信息，用發(fā)展的觀點(diǎn)全面地、歷史地分析他們的新思想新情況，對于他們好的思想苗頭及時扶持鼓勵，使之發(fā)揚(yáng)光大；對于不好的苗頭，要把問題解決在萌芽狀態(tài)，使學(xué)生時時處于發(fā)展進(jìn)步之中。總之，教師只有提高自己的社會知覺的能力，防止社會知覺中可能發(fā)生的偏差，才能處理好師生關(guān)系，更好地完成教書育人的任務(wù)。1．如何復(fù)習(xí)才能提高記憶效果？答：識記是接受所要記憶的事物的刺激。多次的識記稱之為復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)不是單純地機(jī)械重復(fù)。就信息加工理論而言，編碼在識記中要起決定性作用。復(fù)習(xí)的效果與其說決定于復(fù)習(xí)的次數(shù)，不如說決定于復(fù)習(xí)的合理組織。（一）合理組織有效的復(fù)習(xí)首先，復(fù)習(xí)要及時。其次，適當(dāng)采用間時復(fù)習(xí)。再次，要善于利用最佳時間進(jìn)行復(fù)習(xí)。（二）把識記與嘗試回憶交替進(jìn)行（三）復(fù)習(xí)過程多樣化（四）重視對記憶品質(zhì)的培養(yǎng)良好的記憶品質(zhì)包括記憶的敏捷性、持久性、正確性和準(zhǔn)備性。（五）注意用腦衛(wèi)生2．有人在考試前突擊背答案，考完以后就大量遺忘。為什么會出現(xiàn)這種心理現(xiàn)象？記憶的遺忘規(guī)律說明，學(xué)習(xí)后的遺忘過程是不均衡的，最初一段時間忘得很快，以后就逐漸變慢。也就是說，如果不及時復(fù)習(xí)，所記內(nèi)容在很短時間內(nèi)就會遺忘很多。？3．復(fù)習(xí)有哪些策略？復(fù)習(xí)即多次的識記，這是防止或減少遺忘的有效方法，是信息由短時記憶向長時記憶轉(zhuǎn)化的條件，在識記和提高記憶效果中具有重要作用。根據(jù)記憶規(guī)律，有效組織復(fù)習(xí)要做到：(1)正確合理地安排復(fù)習(xí)時間。首先要及時復(fù)習(xí)。遺忘規(guī)律指出，識記后最初遺忘較快，以后逐漸減慢。針對這一規(guī)律，識記后應(yīng)及早加以復(fù)習(xí)。其次是間時復(fù)習(xí)(即在復(fù)習(xí)中間有休息)比不間時復(fù)習(xí)的效果好。越是較難的材料，間時復(fù)習(xí)的效果越比不間時復(fù)習(xí)的好。再次，要善于利用最佳時間進(jìn)行復(fù)習(xí)。(2)復(fù)習(xí)中的嘗試回憶。(3)整體復(fù)習(xí)與部分復(fù)習(xí)。對于不太長的材料，整體復(fù)習(xí)比部分復(fù)習(xí)效果好。但若材料很長，部分復(fù)習(xí)又比整體復(fù)習(xí)效果好。(4)復(fù)習(xí)的形式多樣化。運(yùn)用多種多樣的復(fù)習(xí)形式能提高復(fù)習(xí)效果。如把新舊材料加以對比來復(fù)習(xí)；盡可能利用多種分析器的活動，把看、讀、寫、聽結(jié)合起來復(fù)習(xí)；把所學(xué)材料加以系統(tǒng)地組織，自己編寫提綱等等。4．影響回憶效果的主要因素有哪些？1．信息加工水平　　在識記時對材料的信息加工水平會影響回憶的效果。一般說，加工水平越深，回憶效果越好?！　?．聯(lián)想線索　　在識記時是否設(shè)下聯(lián)想線索會影響回憶的效果。聯(lián)想線索有助于信息的提取。在識記材料時，建立它們之間以及它們和已有經(jīng)驗之間某種或多種聯(lián)想線索，那么在回憶時，只要記住某一線索，就能聯(lián)想出一連串材料?！　?．回憶場合　　回憶場合與當(dāng)初識記時的場合是否一致，也會影響回憶的效果。這里的回憶場合既包括客觀環(huán)境，也包括機(jī)體的內(nèi)環(huán)境?！　?．前攝和后攝抑制　　在影響回憶的因素中干擾是一個重要方面。　　前攝抑制是指先學(xué)材料對回憶后學(xué)材料的干擾。　　后攝抑制是指后學(xué)材料對回憶先學(xué)材料的干擾?！　?．回憶時的情緒狀態(tài)　　情緒狀態(tài)對回憶的影響也是十分明顯的，并且比較突出地表現(xiàn)在情緒的緊張度方面。一般說，良好的情緒狀態(tài)，如愉悅、輕松、平和的情緒有利于回憶；而負(fù)情緒，尤其是緊張情緒對回憶會產(chǎn)生明顯的抑制作用。1．影響問題解決的心理因素有哪些？1．人的知覺特點(diǎn)，知覺的整體性使人偏離問題解決的方向。2．定勢是指心理活動的一種準(zhǔn)備狀態(tài)。包括知覺定勢和思維定勢。定勢對問題解決的影響突出表現(xiàn)在“功能固定”上，最初看到的功能影響更大。3．已有的知識經(jīng)驗和動機(jī)豐富的知識和經(jīng)驗有助于問題解決。問題解決的需要和動機(jī)使人對問題的解決持積極態(tài)度，并使思維處于活躍狀態(tài)。4．個性差異（1）個性傾向性及性格特征（2）人的智力對問題解決也有顯著影響2．簡述靈感產(chǎn)生的條件和過程。在創(chuàng)造性活動中，新形象與新思想的出現(xiàn)，常常帶有突發(fā)的性質(zhì)。這種心理狀態(tài)人們稱為“靈感”。 靈感產(chǎn)生的條件和過程大致有：（1）頭腦中要有一個待解決的中心問題。它是產(chǎn)生靈感的前提，是由靈感的專一性決定的。（2）要有足夠的知識儲備或觀察資料（信息資料）的積累。所以，靈感思維是以一定的知識積累或經(jīng)驗為先決條件的。（3）對于渴望解決的中心問題要反復(fù)地、艱苦地、長時間地思考，即要進(jìn)行超出常規(guī)的過量思考。因此，過量思考就是促使靈感到來的必經(jīng)階段。（4）擱置。在擱置階段，頭腦中已形成的潛意識信息一旦遇到相關(guān)的刺激，常會自然地產(chǎn)生“一閃念”（或頓悟）。（5）靈感的產(chǎn)生。人腦的“一閃念”（或頓悟）一旦形成，即表示靈感已經(jīng)到來。這時的關(guān)鍵是要及時地抓住靈感，并通過自覺的思維活動對這一突然的“一閃念”進(jìn)行鑒別，只有對有用的靈感進(jìn)行有意識的強(qiáng)化并使之清晰以后，靈感才能在創(chuàng)造中起重要作用。3．簡述奧斯本的智力激勵法。頭腦風(fēng)暴法又稱BS法、自由思考法，是由美國創(chuàng)造學(xué)家奧斯本于1939年首次提出、1953年正式發(fā)表的一種激發(fā)性思維的方法。此法經(jīng)各國創(chuàng)造學(xué)研究者的實(shí)踐和發(fā)展，至今已經(jīng)形成了一個發(fā)明技法群，如奧斯本智力激勵法、默寫式智力激勵法、卡片式智力激勵法等等。智力激勵法的基本原則第一，自由思考。第二，延遲評判。第三，以量求質(zhì)。第四，結(jié)合改善。1．什么是情緒和情感？他們和需要有什么關(guān)系？情緒和情感是人對客觀事物與人的需要之間的關(guān)系的反映，它是人對客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的體驗。從需要角度看，情緒是和有機(jī)體的生理需要相聯(lián)系的體驗形式，如喜怒哀樂。情緒和情感表現(xiàn)為喜、怒、哀、樂等特殊的情態(tài)變化（情緒體驗）。一般來講，如果客觀事物符合和滿足人的需要，就會產(chǎn)生愉快、喜歡、滿意等內(nèi)心體驗；反之，如果客觀事物不能滿足人的需要，就會產(chǎn)生不愉快、痛苦等內(nèi)心體驗。情感是同人的高級的社會性需要相聯(lián)系的，如與人交往的友誼感，與遵守道德行為準(zhǔn)則和規(guī)范相關(guān)的道德感。從發(fā)生的角度看，情緒發(fā)生較早，人和動物共有，情感發(fā)生較晚，人所特有，是個體社會化進(jìn)程發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。從穩(wěn)定的程度看，情緒帶有情境的性質(zhì)，情感則既有情境性，又有穩(wěn)固性和長期性。2．什么是表情？可分為幾類？答：表情動作是情緒的外部表現(xiàn)形式，是一種獨(dú)特的情緒語言，表情動作主要有三類：面部表情、身段表情、言語表情。不同的情緒會產(chǎn)生不同的面部表情，面部表情能精細(xì)、準(zhǔn)確地反映人的情緒，它是表達(dá)情緒最主要的一種表情動作。身段表情是除面部表情以外的其他生理部位的表情動作。頭、手和腳是表達(dá)情緒的主要身體部位。言語表情是在言語的聲調(diào)、節(jié)律和速度上的表現(xiàn)。在三種主要表情動作中，面部表情起主要作用，而身段表情和言語表情往往是情緒表達(dá)的輔助手段。 表情動作有如下作用:①，因此表情是測量情緒的客觀指標(biāo)之一： ②人類表情是動物表情演化來的，是生存斗爭適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果：③在現(xiàn)代，表情具有重要的社會性功能。個體在社會活動中通過表情動作來表達(dá)自己的意愿，也通過對他人表情的觀察和體驗來了解周圍人的態(tài)度和意愿。3．簡要回答情緒和情感的區(qū)別和聯(lián)系。答：情緒和情感是人對客觀39。物是否滿足人的需要而產(chǎn)生的主觀體驗，是屬于同一類但不同層次的心理體驗，是既緊密聯(lián)系又有區(qū)別的兩個概念。①情緒和情感的聯(lián)系如下：一方面，情緒依賴于情感，即情緒的各種不同的變化一般都受制于已經(jīng)形成的情感及其特點(diǎn)；另一方面，情感也依賴干情緒，即人的情感總是在各種不斷變動著的情緒中得以表現(xiàn)，離開了具體的情緒過程，人的情感及其特點(diǎn)就不可能現(xiàn)實(shí)地存在。因此，從某種意義上來說，情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。②情緒和情感之間有如下區(qū)別：a．情緒的生理性和情感的社會性。情緒更多的是與生理性需要滿足與否相聯(lián)系，而情感則更多地與社會性需要是否滿足相聯(lián)系。b．就人類個體而言，情緒發(fā)生在先，情感體驗在后。情緒是人類和動物共同具有的態(tài)度體驗，情感發(fā)生較晚，是人類所特有的，但剛出生的新生兒尚未產(chǎn)生情感，它是和人的社會性需要相聯(lián)系的，逐漸在社會生活與實(shí)踐中發(fā)展起來的。c．與情感相比，情緒不穩(wěn)定。情結(jié)是反應(yīng)性、活動性的過程，會隨著情境的改變以及需要滿足情況的變化而發(fā)生相應(yīng)的變化：情感具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性、深刻性和持久性，是對事物態(tài)度的反映，是構(gòu)成個性心理品質(zhì)中穩(wěn)定的心理成分。d．情緒表現(xiàn)的外在性和情感表現(xiàn)的內(nèi)在性。情緒表現(xiàn)有明顯的沖動性和外部特征，面部表情是情緒的主要表現(xiàn)形式，而情感多以內(nèi)在感受、體驗的形式存在。4．情緒和情感與人的認(rèn)識過程的關(guān)系如何？情緒和情感是人的心理生活的一個重要方面，它是伴隨著認(rèn)識過程而產(chǎn)生的。它產(chǎn)生于認(rèn)識和活動的過程中，并影響著認(rèn)識和活動的進(jìn)行。但它不同于認(rèn)識過程，它是人對客觀事物的另一種反映形式，即人對客觀事物與人的需要之間的關(guān)系的反映。5．什么是心境？影響心境的因素是什么？1．心境：較持久而微弱的情緒狀態(tài)。導(dǎo)致心境產(chǎn)生的原因很多，生活中的順境和逆境，工作、學(xué)習(xí)上的成功和失敗，人際關(guān)系、個人健康、自然氣候等都可能引起某種心境。但心境并不完全取決于外部因素，還同人的世界觀和人生觀有聯(lián)系。一個有高尚的人生追求的人會無視人生的失意和挫折，始終以樂觀的心境面對生活。6．什么是激情？激情對人有什么影響？2．激情：強(qiáng)烈的、暴風(fēng)雨般的、激動而短促的情緒狀態(tài)?！安淮笈?、“大驚失色”、“歡喜若狂” （狂喜、暴跳如雷）特點(diǎn)：（1）激動性和沖動性，（2）發(fā)作短促，沖動一過，立即減弱或消失，（3）往往由專門對象引起，指向性較為明顯。積極的激情，可以使人處于應(yīng)激狀態(tài)，它是完成緊急任務(wù)的動力。在一些特殊情況下，這樣的激情是必要的。但是，更多的時候我們是生活在平常的日子里，經(jīng)常的情況是消極的激情干擾了我們的生活和學(xué)習(xí)?！耙荒钪睢碑?dāng)一個人處于激情狀態(tài)時，對自己的控制力降低，表現(xiàn)為頭腦不冷靜，行為易沖動，以至有時盛怒之下可能撲向發(fā)怒對象。7．情感有何功能？ （一）動力功能：該功能是指情緒情感對人的行為活動具有增力或減力的效能。（二）調(diào)節(jié)功能：該功能是指情緒情感對一個人的認(rèn)知操作活動具有組織或瓦解的效能。 （三）信號功能：該功能是指一個人的情緒情感能通過表情外顯而具有信息傳遞的效能。 （四）保健功能：該功能是指情緒情感對一個人的身心健康有增進(jìn)或損害的效能。 （五）感染功能：訪功能是指一個人的情緒情感具有對他人情緒情感施予影響的功能。 （六）遷移功能：該功能是指一個人對他人的情緒情感會遷移到與此人有關(guān)的對象上的效能。 1．什么是意志？簡述意志行動的特征。意志：是人自覺地確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)和支配自己的行動，克服困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。1．有明確的預(yù)定目的人在行動前，行動的目的和結(jié)果就以明確的觀念形式存在于頭腦中，意志行動始終是在自覺目的的支配下進(jìn)行。意志是人類意識能動性的集中表現(xiàn)。它在人類變革現(xiàn)實(shí)的行為中表現(xiàn)出來，它對行為具有發(fā)動、堅持和制止、改變等調(diào)節(jié)控制作用。2．隨意運(yùn)動是意志行動的基礎(chǔ)隨意運(yùn)動是兩種信號系統(tǒng)協(xié)同活動的結(jié)果，意志行動的機(jī)制就是在第二信號系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下所進(jìn)行的運(yùn)動分析器的活動。3．意志行動與克服困難相聯(lián)系克服困難是意志行動最重要的特征，沒有困難的行動不能稱為意志行動。2．簡述意志對行動的調(diào)節(jié)作用。答：意志是意識調(diào)節(jié)功能的表現(xiàn)，意志對行為的調(diào)節(jié)作用保證了人的行為的目的方向性，調(diào)節(jié)最終結(jié)果表現(xiàn)為預(yù)定目的的實(shí)現(xiàn)。意志對行動的調(diào)節(jié)作用表現(xiàn)在對人的行為的發(fā)動和抑制兩個方面。發(fā)動表現(xiàn)為推動人去從事為達(dá)到預(yù)定目的的行動，抑制表現(xiàn)為制止與預(yù)定目的相矛盾的愿望和行動。意志對行為的發(fā)動和抑制作用，在人的實(shí)踐活動中是互相聯(lián)系和統(tǒng)一的。為了達(dá)到預(yù)定的目的，意志通過發(fā)動和抑制這兩個方面，克制與預(yù)定目的相矛盾的行動。發(fā)動與預(yù)定目的的實(shí)現(xiàn)有關(guān)的行動，從而實(shí)現(xiàn)對人的行動的調(diào)節(jié)和支配。 意志不僅調(diào)節(jié)人的外部動作，還可以調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，意志可以對個體的認(rèn)識活動進(jìn)行調(diào)節(jié)。3．簡述意志行動的心理過程。答：意志行動的心理過程是指意志對行為的積極能動的調(diào)節(jié)過程。意志行動的心理過程分為兩個階段:采取決定階段，包括動機(jī)斗爭和確定行動的目的。執(zhí)行決定階段，包括行動方法、策略的選擇和克服困難所作出的決定。①采取決定階段。采取決定階段是意志行動的開始階段，它決定意志行動的方向以及意志行動的動因，一般說來需要通過動機(jī)斗爭和目的確定等環(huán)節(jié)。A .動機(jī)的斗爭。人的意志行動總是山一定的動機(jī)引起而指向于一定的目的。動 機(jī)是激起人們?nèi)バ袆拥脑竿鸵鈭D，是引起人的行動的內(nèi)部原因和推動力量, 如果各種動機(jī)相互矛盾時，會權(quán)衡輕重，并評定社會價值，從而推動人們?nèi)バ袆?。B．確定行動的目的。確定行動的目的非常重要。目的越深刻、越具體，則由這個目的所引起的毅力也越大，就越能表現(xiàn)出一個人的意志力強(qiáng)。②執(zhí)行決定階段。目的確定以后，就要解決如何實(shí)現(xiàn)目的的間題，即解決怎樣做的問題，一般說來，要經(jīng)歷方法和策略的選擇和克服困