小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀(編輯修改稿)
2024-08-31 16:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 識字與寫字”學(xué)習(xí)目標(biāo)的特點 （ 1）、準(zhǔn)確定位漢語拼音學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)降低漢語拼音教學(xué)要求。 （ 2）識、寫要求分開，提出認(rèn)識和學(xué)會兩種目標(biāo)。 （ 3）、引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，體會漢字的優(yōu)美。 （ 4）、給學(xué)生打下扎實的、可持續(xù)發(fā)展的識字基礎(chǔ)。 11 教學(xué)建議 拼音教學(xué)不要求學(xué)生直呼，但教學(xué)仍要重視“拼讀音節(jié)”能力的訓(xùn)練，其余要求不降低。 提倡在情境中識字，在生活中識字。識字和理解運用能力同步發(fā)展。 通過多種形式的訓(xùn)練鞏固識字教學(xué)。 識字與寫字教學(xué)的評價要兼顧幾方面。 12 二、關(guān)于“閱讀”課程目標(biāo)解讀與教學(xué)建議 （一）閱讀理念 ： 閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀的目標(biāo)，在理念上有較大的變化?，F(xiàn)代的閱讀觀認(rèn)為，一般意義上的閱讀，是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，語文課程的閱讀同樣也應(yīng)這樣理解。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。 13 第一、要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。 第二、要重視學(xué)生的獨特感受和體驗。 第三、教師是課堂閱讀活動的組織者、 學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，也是閱讀中的對話者之一。 14 （二）、閱讀中的情感態(tài)度和價值觀 首先是強調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，在低年級這一點尤其重要。 重視學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，這里的習(xí)慣包括喜歡閱讀，經(jīng)常讀書，把讀書當(dāng)作一種自我實現(xiàn)的手段的習(xí)慣。 課程目標(biāo)除了強調(diào)閱讀興趣和習(xí)慣這些主觀方面的因素外，更致力于讓情感態(tài)度和價值觀要求滲透到閱讀的內(nèi)容和方法中去，因為三個維度的交融，正是這一次課程改革所要努力追求、盡量體現(xiàn)的。 15 （三）、在閱讀的過程中培養(yǎng)閱讀能力 加強朗讀教學(xué)。 重視閱讀感受和體驗。 提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。 培養(yǎng)語感，注重積累。 16 三、小學(xué)語文習(xí)作課標(biāo)解讀及教學(xué)建議 第一學(xué)段 (12) 對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。 在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。 根據(jù)表達(dá)
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