【文章內容簡介】 文課程先實現工具性目標，后補充和學生思維發(fā)展等方向的影響，在教學中尤人文性內容；或者先突出人文性，而后加強其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能工具性，這兩種想法都是不妥當的，工具性力。與人文性的高度統(tǒng)一是語文課程應該爭?。ㄈ┓e極倡導自主、合作、探究的學習方的目標，也是完全可以實現的目標。式語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)“自主、合作、探究”是適應時代要求和語的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課文教學的一種行之有效的方式。這種方式是程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的指學生，在教師的啟發(fā)和幫助下，以學生為基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決主體、充分發(fā)揮小組學習、全班學習的群體定了它在九年義務教育的重要地位。作用，在合作中學習、豐富語言的積累，培語文課程的基本理念養(yǎng)學生主動探究、團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神。(一)全面提高學生的語文素養(yǎng)要幫助學生形成新的學習方式，特別要注意學生應具備的基本語文素養(yǎng)的內以下幾點：涵是豐富的，課程目標根據“知識與能力”、研究學生身心發(fā)展和學習語文的特點，了解“過程與方法”、“表感態(tài)度與價值觀”三個學生的個體差異和學習需求；維度來設計展開。這里體現了工具生和人文激發(fā)學生的學習興趣、好奇心、求知欲和進性相統(tǒng)一的思想，包含了扎實的基本功的培取精神；養(yǎng)和潛在能力與創(chuàng)新能力的開發(fā)。培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神；語文素養(yǎng)重在“綜合”，它以語文能鼓勵學生的根據自己的特點和需求自主學力（識字、寫字、閱讀、習作、口語交際）習，鼓勵想像、質疑和創(chuàng)新；為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、（四）努力建設開放而有省略的語文課程 審美情趣、思想道德、思想品質、學習方法語文課程植根于現實，面向世界、面向未來。習慣的融合。這種素養(yǎng)不僅表現為較強的閱應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科讀、習作、口語交際的能力，而且也表現為的學習和現代科技手段的運用，使學生在不有較強的綜合運用能力——在生活中運用同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開語文的能力，以及不斷更新知識的能力，一闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會句話，語文綜合素養(yǎng)是適應生活需要的、整所需要的語文實踐能力。合的、具有良好發(fā)展前景的語文素養(yǎng)。小學語文新課程標準解讀（二）正確把握語文教育的特點時間：20100225 21:36:13來源： 關于語文教育的特點，需要注意以下四個網絡資源作者：匿名 方面：語文課程具有豐富的人文內涵。第一部分 前言將語文課程和自然科學類的課程進行比較，現代社會要求公民具備良好的人可以看到，語文課程中具有大量具體形象文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意的、帶有個人情感和主觀色彩的內容。因此，識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達語文教育特別需要提倡師生之生平等對話，交流在內的多方面的基本能力，以及運用現也特別需要尊重學生獨特的情感、體驗和有代技術搜集和處理信息的能力。語文教育應獨特創(chuàng)新的理解。該而且能夠造就現代化社會所需的一代新語文教育具有很強的實踐性人發(fā)揮重要作用。面對社會發(fā)展的需要，評語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途九年義務教育語文課程的改革，應以馬徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識克思主義和科學的教育理論為指導，總結我的系統(tǒng)和完整。國語文教育的成改得失，借鑒各**語教育語文學習重在感性把握改革的經驗，遵循語文教育的規(guī)律，努力建語文是母語教育課程，學生學習母語，因為設與現代社會發(fā)展相適應的語文課程，在培在九年義務教育階段的重要地位。二、課程的基本理念（一）全面提高學生的語文素養(yǎng)。九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！捕┱_把握語文教育的特點。語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。（四）努力建設開放而有活力的語文課程。語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，一、總目標1．在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。2．認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。3．培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。4．在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。5．能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。6．學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7．具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。9．具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。10．學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的